钱丹塞恩青少年情绪重塑系统

有很多家长问,小朋友因为种种原因,在幼年时期情绪管理不到位,养成了一些不好的习惯,甚至,个性比较难以驾驭,该如何在青少年时期调整。这种问题,你问也白问,因为,答案基本上是确定的。随遇而安吧,想要改变,太难了,钱丹塞恩青少年情绪重塑过程中发现,因为,环境没有发生本质性改变,不太可能触发小朋友出现根本性变化。事半功倍的难度,已经被塑造成事倍功半,想要逆转,除非钱丹塞恩青少年情绪重塑系统操控训练。

其实,很多孩子的学习进度低下,是因为强迫性思维导致的。也就是大脑内耗,导致学习思考能力受阻或下降。
学习力的提高,不仅要扫清外来路障,更要帮孩子分析和解决我们看不见但孩子自己能感觉到的内在阻力。


比如13岁左右的青春期男孩有性的冲动。按理这是正常的生理反应,但有的孩子却认为不道德不合理,继而极力控制,结果反而导致恶性后果,地影响学习效果。

只有解决心理顾虑,才能轻装上阵,否则心有余而力不足。
不少学霸型的孩子,就是因为某些"想排除却又排除不了"强迫思维,致使精神不堪重负,艰难爬行,事半功倍。
少年强,*强。少年梦,有美梦,也有噩梦。

爱美之心人皆有之,好好学习天天向上,是每一个孩子的心愿。
可为什么有的孩子一路高歌,而有的孩子却一蹶不振?
除了现实环境,很大一部分原因就是因为幼小心灵缺乏正确管理压力和情绪导致的,即茧自缚导致的。
自己想表现好,但因为各种原因导致力不从心。
比如游戏电视等诱惑,有的孩子想看就看,不看也可;而有的孩子却沉迷其中,不可自拔。
前者是娱乐消遣,后者更多的是无聊和解闷。
比如,成绩好的时候,为了犒劳自己而玩下游戏——带着愉悦心情玩,这种玩法一般不会上瘾;成绩落下,被父母数落了,为了解忧而玩下游戏——带着焦虑烦闷的心情玩。
借酒浇愁愁更愁,这种"沾上"游戏的孩子,多半会上瘾。

其实,落后的孩子都是有苦难言的。前面有刀山火海(不堪重负的学业和伤心的校园),后面有穷凶极恶的"鬼子"(不懂家教的家长),夹在中间的孩子难啊!
学习就跟牛吃草一样,记忆就跟牛的反刍一样:吸收——复习和消化——分享……
这是学习的全过程。
完成这个循环,记忆就会一次次加深。
为什么严重的心理问题会越来越强化,后恶化为精神分裂?就是因为记忆被加深。
秋水理论根据"生根、发芽、开花、结果、播种"五个植物生长的环节,解释了人的心理发展规律。
孩子的教育,一个是要提升学习的正向积极的记忆,比如知识的记忆,恩情的记忆;弱化负面的记忆,比如仇恨,自责,关注自己的缺陷。
可以用钱丹塞恩学习方法。

这是魔鬼嘴里吐出的话。

残酷的"魔鬼"训练营,很多都把孩子变成了魔鬼。

对孩子的教育,不能蛮干,要因材施教,循序渐进。

不是凭着教官的某些积极想法,一腔热血,就可以制服这帮熊孩子。


正如我的一位来访者说:

我恨死我小姨,是她力荐我父母把我送到特训学校学了三个月。教官气势汹汹,咄咄逼人,不让我玩手机,不然就要"军法伺候"。

我看情况不对劲,就见机行事,变得十分听话和老实起来。教官还要我们不断高呼励志口号。

什么狗屁,都是蒙人的。在那种场合你不喊不行,不然有你好看的。

我只有忍吧,一忍再忍,忍过三个月,等我出去,我就要报复你们——

如何从心理学角度解释重度抑郁症?

知友:抑郁症发展到什么程度才能称之为重度抑郁症呢?有没有除药物治疗以外的其他方法帮助患者朋友康复?

站在西方(现代)心理学的角度去解释,抑郁症的轻重,就看抑郁症的症状轻重。比如情绪化或者躯体化严不严重?心里冲突的时间、折腾的程度、心理痛苦有多久?症状是否泛化?社会功能障碍严不严重?

根据许又新教授的观点,可以从"时间、是否泛化、社会功能"三个维度对抑郁症轻重进行划分——轻度、中度、重度。

*本土心理学不一样,不是根据抑郁症的症状轻重或症状的多少,而是根据思想偏执的程度——与常态思想偏离的角度和长度的大小进行划分。至于抑郁的时间多久,对社会功能的影响有多大?

我们不是根据这个来评估,而是根据来访者的思想偏执和态度来诊断。

孩子的忍耐,像三峡大坝,把长江水堵得那么高,要承受多大的压力!

善良懂事的孩子,总是不想给别人添加烦恼,总是会用自己的躯体为"大坝",拼命压抑自己的情绪,结果给自己的身心造成了的损伤。

事实上,孩子现在不想动了,因为身心能量消耗殆尽。


"我想发泄,我想解恨,但是我自己知道,我不能这样。我总是用道德来绑架自己,现在到了忍无可忍,已经无法再忍了。"

心里憋得太久,像身负重荷、日夜兼程的骆驼,已经不堪重负,垮了下来,

动不了啦。

躯体已经坍塌了,累垮了。