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不知道自己有病,是危险的


家长为了孩子学习问题,对孩子说几句有情绪的话,是可以理解的。除了学习问题,家长总是带着情绪对孩子说话,说不该说的话,会对孩子心理产生深远影响。有很多家长,对心理学缺乏基本认知,会不经意间用语言长期精神虐待孩子。

钱丹塞恩研究发现,8种不应对孩子说的话,反向极端,也是不足取的。家长整天夸孩子长的漂亮,会带来什么样的副作用,不言而喻。以貌取人,就会成为孩子的基本三观。

比较常见的语术,就是家长拿孩子跟那谁家小谁对比。家长,是否存在这种心理,很容易在对话中就暴露出来。越是不自信的家长,就越是容易拿孩子跟别的孩子比。这种比较心态,对孩子的长期心理发展有重大威胁。因为,孩子从小生活在按照某种既定标准比较的文化里,会丧失自主创造力和突破常规的勇气。你娃班上考试竞赛成绩好的那个孩子,不过就是按照既定的评定标准比出来的结果而已。这种结果,本身就是一种桎梏,会成为思维定式,导致,蛙变得千篇一律。蛙,总是想要迎合一种既定的秩序,就会摧毁对自我认知的自信。炒个股,都会不断反思。

家长,总是挑孩子毛病。这也不对,那也不对,容易引发孩子对自我选择的不自信。按照家长的理解,刻出来一个结果,对孩子来说,本就是不可接受的。从学习的角度,家长的要求,是可以接受的。超出学习的角度,生活中各种细节,都被家长要求,就容易导致孩子被强迫症迫害。这样的孩子,会丧失自主选择的个性化。其实,有些思维、行为习惯,是无可厚非的。但是,家长坚决认为自己的选择是正确的,刻意的要求孩子变得跟自己希望的一样,会严重挫伤孩子做自己的本能。

人生,就像是在精神病院行走。

孩子,遇到的对精神病人,大可能就是自己父母。教育孩子,跟股市洗脑类同。孩子,是不是能在外界施加的精神虐待中,保持健康成长,很大程度上取决于心理建设。有什么样的父母,就有什么样的孩子。家长,被社会、生活虐待的处于精神病状态,很难不把情绪带给孩子。孩子,自然而然,就会跟着家长的节奏搞心理建设。因此,患者是可以把精神疾病遗传的。
我自己,也听到过视频中强调的家长不可以对孩子说的8种话。其实,每个孩子,大概率,都听过家长对自己说过类似的话。甚至,对自己的孩子,也都说过。区别就在于,伤害程度大小罢了。每个人,都是患者,区别就在于,病患程度大小。危险的患者,是没有意识到自己有病,还天天对外施虐。意识到自己有病,就不会让疾病传播的更加凶猛。

很多时候,不仅仅是三观问题,而是,纯粹的精神性心理问题。把孩子训练的心理很强,是传承财富的根本,因为,孩子要面对各种洗脑和精神侵蚀。若孩子从小被心理虐待,则极难在院里健康成长。

快乐教育,这四个字,是贬义词么?其实,快乐教育和素质教育,都不是贬义词。难道,学习要不快乐么?快乐,恰恰是激发人性觉醒极其重要的基本条件。乐观、积极、向上,是很难终生维系的。终生学习,只能是因为快乐而延续。
孩子的笑容,可以治愈一切。你,也不知道为何孩子会那么开心。特别是,学了那么多课程,孩子还能非常开心的笑。你,会觉得,一定是对学习有什么错误的理解。


这个世上,值得快乐的事情,是有很多的。学习,恰恰是其中之一。
人性觉醒后,会激发内在的好奇心。当然,反向的压力,也是广泛存在滴。比如说,逼孩子做很没营养的破题。海纳百川,关键就是人性觉醒。语数外琴棋书画文体,各有各的乐趣。孩子,是不是能从学习中感受到快乐,不取决于天性,取决于后天人性觉醒。这个道理,并不难理解。什么叫喜欢?喜欢,就是快乐。不喜欢,就是不快乐。为何,有人能够对什么都喜欢呢?不是天生的,就是后天开发的很到位。这,就像是小朋友挑食。酸甜苦辣,各有各的美。即便是臭,也有臭豆腐的美味。问题的关键,就是人性的感悟力。有一部电视剧,很值得一看,就是《我们与恶的距离》。除了纯粹的生理疾病之外,子没教好,一定是环境导致的。有的孩子,在很差的环境下,也能保持正反馈。但是,大多数孩子,会在很差的环境下,形成负反馈。
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从早到晚都是一张臭脸,孩子会被教坏。当然,家长也没可能一点儿情绪都没有。无论是谁,都不可能做到对情绪的全面掌控。即便是我,也做不到。但是,孩子是不是快乐,这点很容易判断。孩子不快乐,学习一定药丸。因此,家长要尽可能保持平静、乐观,不要让不快乐的情绪传染小孩。夫妻关系不和睦,孩子学习成绩想要好是太难了。本来,学习的快乐就有限。家长,还添乱。孩子,基本上就得歇菜。。家长,稍微控制不住,就是一张臭脸。你说,孩子能快乐么?2成抑郁,非常正常。厌学情绪,恐怕比例会更高。

育儿,是非常强调体会与经验的。从书本上得来的经验,跟实际操作得来的体验,完全是两码事。不同时代,玩法完全不同。10年前的套路,跟当下的套路完全不同。10年前的套路,跟40年前的套路,也完全不同。每个时代的鸡娃高手,都有自身难以逾越的认知桎梏。

当下,真正的家庭教育高手,都是经过认知科学武装的。理论不同,实践方式不同,得出的结论自然也就不同。理论,从某种角度看,类似于均值。你,认可某种理论。你,就会被该理论的成长均值所桎梏。

经过半个世纪、一个世纪的较量,价值、成长理论,才有可能看出孰高孰低。半个世纪后,你才能很清晰的看到,蛙启蒙时采用的教育理论,是否真的高明。这个游戏,难的点,就在于无法吃后悔药。

家长,对育儿、投资理论的选择,从心理学的角度看,同家长自身的个性有很大关系。那些,特别注重积累的家长,就像是偏爱价值股,强调能够看得到的利润。那些,特别相信天赋的家长,就像是偏爱成长股,强调孩子先天具备超人智商,能够确保自然而然孕育出成长。前者,有可能走向过度的厚重。后者,绝大多数都死于妄想、泡沫。

小镇做题家,就像是跌破净资产的价值股。或许,他、她们没有那么灿烂的未来,但是,大多数付出艰苦努力的蛙,终,都能获得相当满意的。

天赋论患者培养出来的蛙,极个别成为宁德、金龙,但是,绝大多数,都会成为退市股。社会宣传的成功者,形成的回音壁效应,压盖了庞大失败者的声音。大多数杭州师范毕业的学生,不可能具备马道长的人生体验。
浮躁,是投资、育儿大忌。

如果,没有那些广为流传的理论,会怎样?大多数人,在*传统文化熏陶下,都会更为认可积累、勤奋导致成功的基本原理。西方舶来的教育理念,无外乎,就是要颠覆后天努力,以先天因素来替代厚重的积累过程。文化冲突,深刻的影响了人们的思考方式。家长,在自我成长过程中,体会到个性深受压抑,就很容易被舶来的理念影响,反思自我成长不尽如人意的原因,归咎为教育方式落后。这种,不知不觉中,否定自我的选择性心理,干扰了理性。
家长,要先想清楚一个问题。你,瞎整的结果,有没有可能让蛙混的还不如你。

否定自我,也就意味着,真的有能力能选择出一条更好的路。家长,脑子没有发生本质转变,读了几本书,就能改变认知逻辑么?这其实,跟打了几圈麻将,胡了几把牌,自认为会打麻将的道理是相似的。
大多数情况下,家长在阅读育儿书籍时,看的是人生3、4百本书就不错了。人们,读过很多书,读过特别多胡扯的书之后,才会对阅读形成非常强的力,懂得如何读书。阅读量太低,很容易就会陷入盲目的认可。因为,阅读,本就是人生体验的一部分。
毫无保留,全部接受的阅读,那是蠢货才会做的事。
人们选择接受的观点,同自身的心理、认知,有非常大的关系。认知偏见,是广泛存在的。所谓的理论,是否建立在科学、理性、客观的基础上,决定了实践效果。大众的认知,个体的认知,都受制于其心理影响。
读书,同投资,大的相似之处,就在于两个字:积累。

为什么,文中提到的两个孩子之间的事,要闹到两个班主任带着孩子到校长那里呢?这就是给欺负人的孩子一顿板子,是要打的,否则,两个孩子没有一个得到应有的教育。神兽这个年龄段的小孩,经常是主动找打,一幅欠揍的样子。你若不打,他的人性是崛起了,就是不知道会崛起成什么鸟样。的确,上完厕所可以不洗手,闯红灯也不一定被撞死。但是,家长,真的要不管么?不听,怎么办?是不是,要有一套严厉的惩罚手段等着小孩,让孩子明白身而为人有些规则是要遵守的?你想正面管教,孩子就真的听么?
教育理念的政治正确,是非常可怕的。妈妈们,自以为是懂教育的。实际上,懂不懂教育不重要,重要的是懂不懂孩子。换位思考,共情心理,家长就能懂了。站在当下,把孩子换成自己,你是否希望你妈给你一顿板子?我相信,身患恶习的家长,无不希望小时候,爸爸妈妈能在该管教的时候管教的。因此,教育心理学鼓吹的玩意,根本就是属于边牧,而不属于哈士奇。理论上的理性人,只存在于理论。现实中,人性是非常复杂的。