因此,古代文学的课程教学并不能单纯地被看作是课程知识的传递,它本身是生动灵活的,需要学生通过不断地思索来赋予相关文学作品新的内涵,通过对相关文学作品的理解来对自身的精神进行洗涤与重塑,使得自身的人文精神与。

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  国学伴随着文化反思,首先从学术界复兴。但是因为文化的根基一直在民间,所以也为后来民间国学的势头超越派埋下了伏笔。自上世纪90年代以来,的文化一直是学术与民间的交织杂。学术派注重典籍的考证与理论的探究;民间派注重实践。

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     写*文化幼儿读物,开展"少年传承*美德"系列教育活动,创作系列绘本,童谣,儿歌,动画等。修订中*道德与法治,语文,历史等课程教材。推动高校开设*文化必修课,在哲学社会科学及相关*专业和课程中*文化的内容。

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