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儿童语言能力发展的顺序是一个从看到说,从听到说,理解先于表达,模仿孕育运用的。绘本的一个特点是"留白",页面上只有图画或者少量的文字,不仅给儿童留出了想象空间,还留出极大的表达空间。要创设形式多样的,想方设法地鼓励儿童把图画的意思讲出来。 绘本是学前儿童和*低年级儿童阅读的主要文本,是用图文共同讲述或者以图为主讲述传递内容。文字少或者没有是绘本重要的特点,儿童在阅读中,要运用自己的阅读理解力、想象力、思考力、观察力和判断力等诸多高阶思维。绘本阅读对于促进幼儿和低龄儿童的智力发展上具有独特的价值和功能,在核心素养改革推进的当下,更具有不可或缺的地位。

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不得不说,每一本绘本都是一个成长故事。对于孩子而言,每本绘本都是一部,一部影响终生的好""。学到了的和专 业知识,把这些做整合,运用到绘本讲读之中,收获颇多。了更多家庭以后发现,要推广家庭阅读,首先要从家庭教育入手。要改变家长的观念,家庭成员之间的沟通,要让更多的父母接纳自己,接纳孩子。如果能做到这样,亲子阅读,就是一件水到渠成的事。教育与阅读,看似没有关联的件事,实际上却互相制约,互相影响。

幼儿在幼儿园实施的教育能够与家庭教育进行衔接与呼应,能够家庭教育指导的效果;幼儿与幼儿相处的时间1~3年,更有利于实施性地家庭教育指导。教育、婚姻、职业是人生三大问题,而三大问题都根基于家庭教育。 阅读指导师与家长沟通时,应尽可能将信息列点表达,并不必要的表情与语言以免谈话;与家长沟通时,在信息传递中可细节描述,并借助表情与增强感染力。针对受教育程度高的家长,在沟通时应凸出重点、言简意赅地传递信息;针对受教育程度不高的家长,在沟通时应多描述具体事例,借由典型事例进行说服。

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山西省绘本阅读指导师证报名中, 如何把理论,化为可执行落地的课程及活动方案;如何对在阅读指导中提供的建议和支持,是我们课程的核心所在!阅读指导师是做什么的?普及亲子共读及儿童阅读的理念与 引导儿童建立阅读习惯,阅读帮助儿童阅读力和学习力,开展一对一家庭阅读指导开设儿童阅读相关课程成为讲师、儿童阅读人。 通过学习帮助学员认识绘本基础知识、挑选绘本的、如何用个性的语言和风格来讲述绘本故事等实用技能,终让我们的学员成为一名合格的阅读指导师。特别适合以下学习者:绘本爱好者、绘本工作者、绘本馆馆长;教育工作者,阅读推广人;关注亲子阅读的父母;对儿童阅读和绘本认知有迫切性和需求性的人群。

随着互联网、区域零售商、可经济的崛起,消费市场呈现出生态文明、绿色环保的新风向。作为*,伊利始终用高品质产品消费者不断增长的需求。近期,伊利针对618节点特别推出一系列环保产品,为"喝护"大众的健活提供了多种有效新选择,同时也积极向社会传递出理性消费、节能减碳的新主张。

 山西省绘本阅读指导师证报名中, 学前阶段是儿童大脑快速发展的时期,这个关键窗口期决定了儿童后期乃至终身的学习与发展。儿童的语言和阅读水平与儿童的认知发展、社会型发展和学习水平发展是息息相关的,一个阅读能力好的孩子,其他方面的发展都会好。" 事实上,早期阅读不只是认字和写字,图画书也不是识字教材和实用的教育手段。在华东师范*学前教育与特殊教育教授周兢看来,"儿童是从早期阅读走向发展的,要相信早期阅读的力量。