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近期,张乔峰,一位北京*社会学专业的毕业生,在网络上发布了一篇文章。他分享了过去一年中让7岁儿子退学,选择亲自在家教育的经历与感悟,并透露正筹备名为"北京龙学园——美式家庭学校"的教育项目。据悉,该校预计每位学生的学费为6万元,所有课程的教学将由张乔峰一人承担。

"北京龙学园"被定义为一种"美式家庭学校",这种教育模式起源于20世纪50年代的美国,是"在家上学运动"的产物,其核心理念包括"倡导自由教育选择权"和"非制度化学校教育"等。与传统的私塾、培训班或民办学校不同,"美式家庭学校"更接近于一个由志同道合、教育理念相近的家长和教育者组成的教育共同体。

自20世纪50年代以来,美国社会运动频发,改良呼声高涨,各种思潮此起彼伏。"美式家庭学校"作为社会改良和新思想在教育领域的试验,应运而生。这种教育模式是特定时代的产物,至今仍处于探索阶段,尚未形成成熟的结果。其面临的挑战包括难以提供充分的社会交往环境、缺乏竞争训练以及教育资源有限等。*根本的原因在于,现代教育作为*教育体系的一部分,难以脱离*的支持。

回顾历史,古代*的私学与*官学并存,欧洲16世纪前的教育则多以教会附属机构或行业社团的形式出现。然而,随着社会的演变,教育的功能逐渐转型,不仅传授知识,还塑造人格,培养公民。因此,教育特别是基础教育逐渐成为社会制度的一部分,*事务的一部分,学校也逐渐形成了今天的建制化、科层化、制度化形态。相比之下,"美式家庭学校"虽然新颖,但更像是传统师徒传授和家学传承的回归,对现代化教育构成了有限的挑战。

因此,对于"北京龙学园——美式家庭学校",我们也不应轻易下结论。更何况,"北京龙学园"自称"美式家庭教育",但实际上与张乔峰一己之力承担的教学项目有所不同。它缺乏一个由志同道合的家长和教育者组成的教育共同体来共同推动这一试验。在这个意义上,它与一些社会培训机构并无太大差异,而且它所"培训"的是义务教育阶段的适龄学生,面临着难以逾越的法律障碍。

当然,我们并不否认"北京龙学园"的试验价值。这一事件引发的思考是:现有的教育体系能否为各种教育试验提供空间?如果教育体系过于封闭,新的教育思想、理念和试验将难以融入。如果说"美式家庭学校"有何积极意义,那*大的意义或许就在于它促使教育体系更加开放和包容。许多"美式家庭学校"后来与公立和私立学校建立了联系甚至合作,*也为其制定了标准和评价体系进行规范。同时,各类学校也在一定程度上吸收了"家庭学校"的理念并做出了改变。对此,我们的教育体系确实需要从中汲取经验。