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课程特色:
本课程最突出的特色是在纵向上进行知识的深挖和解题能力的逐步培养，在横向上不断地进行回顾和总结，从而实现由知识掌握到解题能力的螺旋式上升。
课程结构:
*讲 铁及铁的重要化合物
第二讲 铝及铝的重要化合物
第三讲 镁及其化合物
第四讲 碱金属
第五讲 元素周期表
第六讲 元素周期表和元素周期律
第七讲 元素周期表和元素周期律的综合运用
第八讲 气体体积法测定实验例题
第九讲 期中复习
第十讲 结晶水合物中结晶水含量的测定
第十一讲 酸碱中和滴定
第十二讲 期末复习
第十三讲 最简单的有机物甲烷、烷烃
第十四讲 乙烯和烯烃的性质
第十五讲 乙炔和炔烃的性质
第十六讲 苯 芳香烃
第十七讲 烃类化合物的综合应用
第十八讲 醇的性质和应用
第十九讲 酚的性质和应用
第二十讲 醛的性质和应用
第二十一讲 羧酸和酯
第二十二讲 有机实验以及推断合成
第二十三讲 物质的鉴定与检验
第二十四讲 复习与回顾
5、学习建议:
预习（每一次上新课之前涌5-15分钟阅读课本，这样可以提高自己的阅读、
自学、思考、分析等能力，静心读课本，初步了解知识，形成一个粗糙的大框架）
认真听讲（上课时一定要专心致志的听讲，及时思考，结合你的预习，提高课堂效率；这个环节跟上了你的思维能力一定提升的很快，因为在此过程中要筛选不是所有的都记，列提纲，注意听你预习时遇到的问题，所以认真听课是重中之重）在你即将走神时，一定要盯着老师，看他在做什么，说什么，简单扼要记下老师的板书，所说的重点，这样做久了，你就会发现，其实你也没走神，而且也会有收获的。
认真做作业（课后习题和参考书上的习题逐一有把握的完成，做题时联系知识点，巩固对知识的记忆、理解、检验对知识的掌握情况；完成作业后，将自己出错的题，及典型题摘抄出来以备后用，在短时间发挥*的做题效果）
做好复习（上面步骤都好，可是考试成绩不理想，发挥不出来；是因为复习做的不够，周末复习与月末复习相结合:两步法:一、周末进一步熟悉自己平时记的笔记；二、周末月末重做错题和典型例题）
课后回忆小结（下课后先用两三分钟想想本节课所讲的内容，自习时认真反思、整理笔记，整理出来的一定是出自自己大脑的东西，提高自己对知识的理解，熟练掌握基础知识，初步形成运用知识的意识）这一步非常重要，我们同学往往忽视了这一步，觉得时间紧作业多都是直接做题，遇到不会的再翻书，那遇到不会的题多了，翻书的时间就长，还不如一次到位，先整理了笔记，把这节课所有的知识点都过了一遍，就不会有几道不会做的题了，遇到题目多数会迎刃而解的，这也是提升信心的关键一步，所以课后大家一定要整理笔记的。
四大名校高级教师，长期从事高三毕业班的教学及化学奥林匹克竞赛辅导工作，辅导的学生多次获得*化学竞赛（江苏赛区）一等奖。带领所在学校学生多次获得;白猫杯;化学知识竞赛团体一等奖。曾获得骨干教师、*带头人、市科技骨干等称号。近年来撰写的十余篇论文在《化学教学》、《中学生数理化》等杂志上发表或在省市级论文评比中获奖。主编和参编了《新教材解析》、《电解质溶液、电化学专题》、《巧解巧练》、《魔法化学（高一）》、《学案与测评》等十多部教学辅导用书。
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1.什么是分班考？
A1.分班考指在学生入学前(暑假时间)学校为了依据学生的成绩或特长等分出理科班与普通班，快班和慢班，还有称为一般有英语实验班和数学理科班等。
学校通过分班考了解学生的各科学习成绩，学习能力，并以此对学生进行统一分班，分配不同的培养体系和老师，分班考试学校了解学生，并为学生安排适合的班型的一个重要的入学环节。
2.分班考重要吗？
A2.我觉得分班考的重要性有以下几点:
1、进入*的实验班、理科班。
绝大部分的民办*都会举行分班考试，依据分班考试的成绩来分班，所以能在分班考试中取得好成绩，就能分到该*的*的班级中;综合成绩强的同学会有不同的培养体系，获取更加优质的教学资源。
2、为以后的推优争取机会。
好的班级必然是为了以后能够进好的*，而在各个不同的*里面都有部分推优名额，如果进入好的班级，不但老师和同学都是非常优秀的，机会也会相应增加
3、给老师*的*印象，成绩优异的同学更容易受到老师的重视。
分班考的成绩老师肯定都心中有数，如果*印象好了，老师也会更多的关注你，学生的学习信心和学习动力会更强，更容易取得领先，并且即使是平行班也有老师通过分班考试的成绩来选拔班干部。
3.民办学校有分班考，公立学校呢？
A3.一般来说，公办学校叫特色班，有两个班次，共计70人。
4.分班考是全市统一的，还是各校均不相同？
A4.每个学校的考试时间和内容都是自行安排，并不相同。
5.一般都会考什么内容？
A5.各校的分班考虽然不同，但是分班考的内容却大同小异。从科目上分，基本都会考语文、数学、英语三科。
PS:有些中学会考到:生活常识、*奥数、心理、手工、自然、科学、常识、时事新闻等。
特别一点，比如华育有*奥数、建平有心理和手工等等。
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