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高中阶段的学习任务比*更为艰巨，知识量增大、*门类增多，理论性强，综合性强。有相当多的学生感到理科

尤其难学，经常会出现&lduo;课堂上都听懂了，但一做题就错，一考试就丢分&rduo;的情况。

　　的资深教师团队将多年教学总结出来的学习规律教给学生，培养学生对所学知识进行多层次、多角度的理解，

通过多理解、多练习、多总结归纳，获得事半功倍的辅导效果。

　　高三学生面临着千军万马过独木桥的高考，复习难度高、知识面大、知识点全，并且学生之间的竞争激烈，这使得高

三学生的学习强度和心理压力都非常大。

拥有*范围内权威的高考专家团队，为学生解读各地高考政策，分析备考策略，帮助学生系统、合理地安

排复习计划，*限度提升学习效率。专业的心理咨询专家负责帮助学生调节心理状态，克服&lduo;高原反应&rduo;、考前焦虑等

　　教师团队为刚升入高中的学生量身定做小班化辅导课程，根据学生的*情况有选择地将*重点知识与

高中知识衔接起来，帮助学生顺利适应高中阶段，帮助学生最快速度进入高中学习状态。

　　高二是高中阶段至关重要的分水岭，这个阶段的基础知识、重点知识往往会成为重要考点，的高考教研团队

会为学生提供充分的复习指导和解题技巧指导。同时，帮助学生进行知识的总结归类，寻找不同的题型、不同的知识点之

间的共性和联系，把学过的知识系统化。

专业的高考教研团队，专门对高中知识体系、教学方式与学习特点进行深入研究，同时研究各地*的高考

命题趋势，在每一次辅导前均有个性化的教学计划、授课讲义，严格保证教学质量和学生收获。

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学习动机是学习的*推动力，是我们不断前进的保障。学习没有动机，就好比一辆没有能源供应的汽车，永远也不可能走多远。

为谁而学？

学习没有兴趣，问题其实主要出现在学习目的和学习动机上。简单来说，就是没有解决好为谁而学的问题。

如果把学习动机划分一下，可以分为两大类。一类是高尚、长远的学习动机；另一类是个人、现实的学习动机。这两种动机都是促使我们努力学习的推动力。

首先，要想提起学习的劲头，就要不断地端正学习的动机，真正形成高尚、正确和长远的学习动机。这种转变和形成过程，就是一般指的立志过程。

大家不妨去翻翻历史和现实生活中，为人民做出了巨大贡献的人物传记，将会从中受到很大的启发。他们学习的劲头，顽强奋斗的精神，往往与中学时代立下的崇高志向有关。

大家都知道，钱三强是*的核物理学家，我国原子弹和氢弹的爆炸成功，与钱三强的贡献是分不开的。他在上中学时，读了孙中山著的《建国方略》之后，决定学习科学，为振兴*出力。他原来学的是法语，为了能上用英语讲课的北大预科，仅用一个学期就攻下了英语关。1936年他以优异成绩从清华*毕业，考取了留法公费生，去法国巴黎*镭学研究所攻读核物理学，在核裂变方面有重大的发现。1948年钱三强回国时，他的老师小居里夫妇（居里夫人的女儿和女婿）在他的鉴定书上写道:&lduo;我们可以毫不夸大地说，近10年来，在我们指导的这一代科学人员中，钱三强是*秀者！&rduo;

从上面举的例子中不难看出，科学家们勤奋学习和刻苦钻研的劲头，来自振兴*、富国强民的正确动机。有了这种动机，学习的劲头就会经久不衰。

可见，当学习上升到一个更高的境界——自觉的阶段时，学习就会获得源源不断的动力，学习提不起劲来的现象就不容易出现了。当然，我们也可以从自身现实的角度来考虑为谁学习的问题。

如果我们暂时不谈远大的理想，那么在生活中，我们的学习是为谁而学？如果能够回答清楚这个问题，或许每个孩子对于学习就会有完全不同的感受。我们不是在为别人学习，不是父母，也不是老师。当然，在学习上，父母和老师显得比你还要着急，这会让你误以为你的学习会给他们带来什么好处，事实上，他们只不过是在为你的未来着想，而你却不知道为自己的将来考虑。

要知道，自己走过的每一步路，都是在为将来打基础、做准备。父母老师是出于爱和责任才督促你学习的，学习的受益者只会是你自己。只有弄清楚了&lduo;为谁而学&rduo;的问题，你才能真正明白学习的含义，才能找到学习的动机。

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