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高三历史课程辅导

一、总体思路

依据历史课程标准和高考考试说明，深度解读教材，参照近年高考命题的变化和特点，全面提升学生历史*素养。

建构完整的历史知识体系

强化重难点问题解读释疑

注重历史跨时空联系比较

揭示历史发展内在逻辑性

指导各类题型的应答技巧

二、课时计划

1.高考分析:（2016年高考试卷）

就2016年历史高考考卷进行题型解读、审题技巧、应答方案等方面的分析。从试卷分析中发掘考试的特点与变化，认识考试的要求与启示。在此前提下提出我们复习计划与策略。

2.通史部分:（1到6册教材）

依据高考考试说明中规定的考查内容，系统梳理1-6册教材，建构历史知识网络，强化重点难点问题解读，适度穿插一些相关试题。

3.拓展部分:（第7册教材）

注重与通史板块相关内容的整合，对于有交集的历史问题，要在复习中加以重点分析并配以相应训练。

4.专题部分:（重要专题与题型）

就重要的历史问题和题型进行单列复习；提供必要的训练并进行讲解剖析。

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思维呆板

有的平时挺勤奋好学的学生，学习的效果却不是很显著，他们可能更多的是被动、机械的接受知识的灌输，比如:笔记记的很好，老师讲什么就记什么，规定学什么就做什么，规定怎么做就怎么做，等等。学习是有规律、有窍门可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋头苦学，也是效果甚微，或者徒劳无功。

问题表现:

1、背书时倾向于死记硬背。

2、做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节。

3、不知道怎么运用知识点，往往感觉学会了，但一考试就蒙了。

原因分析:

1、老师讲什么就记什么，不会主动思考，对学习是知其然不知其所以然。

2、迷信书本，参考书、练习册和参考答案，缺乏自己思考问题，分析问题的能力。

3、思维方式呆板单调，不会多角度、全方位地思考问题。

4、被定式思维所束缚，不能融会贯通、举一反三。

解决方案:

1、主动思考，学会分析解决问题。

2、广开思路，找到解题突破点。

3、敢于质疑，多问几个为什么。

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