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高三化学课程设置

课程特色:

帮助学生梳理知识、理清思路、提高能力的复习课程

    课程分三个阶段。即:*阶段是章节复习。按照教材编写的章节顺序，根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。第二阶段是专题复习，按照教材编写的知识体系，设计不同的知识专题，根据不同的知识专题进行复习。第三阶段是综合复习，按照高考兼顾高中选拔考试的要求进行主题复习。

课程重点是加强基础，培养能力

    课程内容有利于化学基本概念、基本原理、基础知识、基本技能、基本方法的巩固和学习能力、*素质的培养。选择学生疑难的、易错、易混淆的知识、基本概念和基本原理,进行剖析，帮助学生理清知识，清晰化学知识结构和内在的逻辑关系。

  学习建议:

1、章节复习:依据教材进行纵向复习，完成知识体系构建；

      通过章节复习达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。

      全面覆盖知识点。广度上不遗漏知识点，深度上依据基本要求和高考实际设计相应的复习深度。

      建立知识体系。对单元知识点进行归纳、梳理，找清相互之间的联系，并对比、融合与本单元相关的知识点，使学生形成完善的知识体系；在知识梳理过程，抽取知识规律及解题方法，让学生掌握建构知识的方法，掌握知识存在的规律，掌握解决问题的思路或方法，形成较为完整知识及方法体系。

2、专题复习:依据知识块进行横向复习，完成整体能力提升；

     专题复习主要是加强知识之间的联系与对比，挖掘基础知识内在联系，加强知识的融合与应用，深化基础知识网络，整合基础知识网络与解题技巧，形成完整的化学知识体系，同时，提高学生综合辨析和实际应用的能力。

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学习盲目

这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的&lduo;乖孩子&rduo;。从小在家长的权威中长大。家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，从不违抗。渐渐不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，此类学生一般成绩还可以，但是很难进步，学习缺乏主动性、方向性。

问题表现:

1、课堂上不知道要干什么，只是跟随别人在学习。

2、老师叫干什么就干什么，没有自主意识。

3、没有明确的目的，没有计划，很少能完成学习任务。

原因分析:

1、家庭教育方式让孩子自主意识缺失。

2、教学中学生处于被动、消极的地位。

3、不善于独立思考，缺乏主动性。

解决方案:

1、引导学生自主学习，激发学习兴趣。

2、明确学习目标，重塑学习动力。

3、培养主动探索获取知识的能力。

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咨询顾问:董老师

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