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高三化学课程设置
课程特色:
帮助学生梳理知识、理清思路、提高能力的复习课程
课程分三个阶段。即:*阶段是章节复习。按照教材编写的章节顺序,根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。第二阶段是专题复习,按照教材编写的知识体系,设计不同的知识专题,根据不同的知识专题进行复习。第三阶段是综合复习,按照高考兼顾高中选拔考试的要求进行主题复习。
课程重点是加强基础,培养能力
课程内容有利于化学基本概念、基本原理、基础知识、基本技能、基本方法的巩固和学习能力、*素质的培养。选择学生疑难的、易错、易混淆的知识、基本概念和基本原理,进行剖析,帮助学生理清知识,清晰化学知识结构和内在的逻辑关系。
学习建议:
1、章节复习:依据教材进行纵向复习,完成知识体系构建;
通过章节复习达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。
全面覆盖知识点。广度上不遗漏知识点,深度上依据基本要求和高考实际设计相应的复习深度。
建立知识体系。对单元知识点进行归纳、梳理,找清相互之间的联系,并对比、融合与本单元相关的知识点,使学生形成完善的知识体系;在知识梳理过程,抽取知识规律及解题方法,让学生掌握建构知识的方法,掌握知识存在的规律,掌握解决问题的思路或方法,形成较为完整知识及方法体系。
2、专题复习:依据知识块进行横向复习,完成整体能力提升;
专题复习主要是加强知识之间的联系与对比,挖掘基础知识内在联系,加强知识的融合与应用,深化基础知识网络,整合基础知识网络与解题技巧,形成完整的化学知识体系,同时,提高学生综合辨析和实际应用的能力。
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同步超前
所谓同步超前,就是在这个辅导过程中及时对孩子的问题作出解决方案,同时又能够未雨绸缪,帮助孩子避免一些问题的出现。
问题表现:
1、孩子成绩不稳定,随兴趣而学。
2、孩子容易被其他事情如:网络游戏等其他方面的事情干扰精力,分心。
3、对自己的要求不高,动手能力差,并且没有远大理想。
4、心理承受能力差,不能调整好心态,养成健康良好的人生观。
原因分析:
1、孩子的很多问题,源自于家长或老师不能及时的发现孩子的根本原因。主要是沟通的方式不是很合适。在孩子的成长过程中,随着年龄的成长需要的教育方式是有不同需求的,而周围的环境并不能满足孩子需要的这种变化。
2、环境上的突发事件,或挫败的经历,孩子不能及时的调整状态,找到正确的处理方式,甚至是不能用正确的观念来面对。也没有及时的暴露自己的问题以及得到帮助。
3、孩子的生活环境条件比较好,导致人生目标不明确。没有建立正确的荣辱观、价值观,导致孩子对自己没有强制的约束力,需要外力才能控制自己。
解决方案:
·找到孩子的问题根源,帮助他调整心态。
·多从各方面和角度关心孩子,让他走出误区。
·培养做事的态度,养成良好的习惯,建立孩子的信心。
·重视孩子观念的引导性,培养健康的人生观。
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咨询顾问:董老师
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