语言 人的语言功能不是与生俱来的,要通过不断的倾听、学习才能。约有50%的自 闭 症患儿没有沟通性的语言,有语言沟通的自 闭 症儿童也常出鹦 鹉似的仿说、代名词反转、声调变化、答非所问的情形。 所有的自 闭 症训练的目标是拥有生存下去的社会功能。要让孩子入学,在学校能学到许多在家里学不到的东西,如:集体观念、进取精神、能力、自我保护、遵守纪律等。要尽可能地让孩子接受职业培训,融入社会,要孩子的劳动能力,要让孩子拥有一技之长,这样才能融入正常人之中。

自 闭 症的第-大特性是在人际关系方面有很大的;第二个特性是他们在身心发展方面有,通常他的跑、跳这些运动发展,跟他的年龄是相当的或轻微落后,可是有一些自己照顾自己或者其他方面却远落在他的年龄之后。第三个特点是自闭儿常有一些知觉方面的,譬如说,他对某一些声音、颜色特别的,马上会注意到,可是相对的,对其他声音、颜色却一点感觉也没有。第四个就是语言的特性和语言的。第五个就是运动、方面的特性。

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关于就业和生活这些"重大的"问题,在很大程度上当然要依赖于社会的理解和所提供的机会。其实,孩子通常都有能力从事多种多样的由简单至复杂的工作。重要的是要靠家长和人员要坚持不懈地寻找这样的机会,要持之以恒地让他人更多地了解Z闭症。很多Z闭症患者可能会需要在一名职业辅导员,或一位的陪同下去单位上班,但也有很多人可以工作。

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自-闭症的发病原因不明,而且也是难题,。但在医学界已经达成共识:如果能够早发现,通过早期科学合理的干预和,能不同程度的。而3岁前是目前公认的期。患上自-闭症的孩子,家长要领着孩子持之以恒地进行科学的训练,这对于自-闭症患者行为问题的矫正作用不可忽视。

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