珠海青少年心理辅导那里有靠谱的一对一心理咨询机构排名一览(青春期的怎么疏导)可能是觉得自己被理解了,也可能是压抑那么久的情绪终于宣泄出来了,在*次辅导结束后,小晨说:"其实也没什么大不了的,扪心自问,自己并没有做错什么,做好自己的事情就好了,毕竟目前对自己来说,*重要的还是学习。"

侯老师肯定了小晨的思维转变,同时引导他将视野放宽一些,拓展自己的人际圈子,除了班上那几个男生,还有很多同学,一定会有一些同学是不一样的,对自己充满善意的。小晨表示认同,他觉得也许是跟小锋八字不合吧,也许是彼此之间有些误会,但目前自己能做的,就是寻求自己的支持力量,以及做好自己能做的事情。

期*试,小晨进步了很多,一下冲到了班级。可能是内心不服,可能是小晨的不理睬,让那些之前欺负他的同学失去了"乐趣",或许是他们不相信小晨这个在他们眼中软弱、闷声不吭还有些爱哭的人能考这么好,有同学在班上不紧不慢地说:"哎哟,有人考了呢""对呀,好—厉—害——啊!""切,谁知道是不是抄的,就他那平时的水平!"大家都没有提到小晨的名字,但好像大家都知道是在说小晨。

小晨强忍了很久,*后趴在桌子上隐忍又克制地啜泣了好久。后来,小晨后桌的两个女生小雅和小兰递给他一张纸条:"我们相信你!你的努力我们是全都看在眼里的,你不要太在意别人怎么看!做自己就可以了!"

小晨*次发自内心地感受到,到了高中,虽然远离了以前的朋友,虽然目前跟部分同学的交往出现了一些问题,但在新的学校里,还是有很多不错的同学,比如小雅和小兰。后来,小晨跟其他同学的交流越来越多了,一切慢慢地变得不一样了。再后来,小晨和小雅、小兰及前排座位的小周、小辉结成了学习小组,大家一起学习,一起去打球,偶尔周末还约着一起玩。小晨现在已经很少哭了,他跟小锋的关系好像也没有那么敌对了,偶尔在宿舍彼此还会聊上几句,开一开玩笑。

后续,小晨又陆陆续续来过几次找侯老师,老师肯定了他一直以来的努力,也为他取得的进步感到开心,同时告诉他:"不管什么时候,遇到什么事情,‘心灵成长中心’的门都是开放的。"目前,小晨已经进入了新的班级,学习、情绪、与同学相处等方面都步入了正轨。

收到孩子的求助
校、家、社在行动

小晨*次来找心理老师后,考虑到他当时的情绪及人际状态,心理老师做了以下几方面的工作:

心理老师向班主任反馈了情况,同时与班主任一起了解了更多关于小晨与小锋之间恩怨纠葛的信息。原来,与小晨的内敛、胆小不同,小锋是个大大咧咧、嫉恶如仇、说话比较直接的人,他觉得小晨一会儿在宿舍住,一会儿回家,宿舍内务不怎么做,平时小晨也不怎么言语,就认为小晨故意偷懒。加上小晨跟老师"打小报告"说室友对他不友好,这被小锋知道了,更加让小锋恼火。小晨心情低落觉得小锋针对自己,于是在朋友圈发牢骚吐槽,这件事情把小锋对小晨的不满推向了*。

心理老师与班主任沟通后,决定由班主任跟小锋也聊一次,肯定他作为宿舍长认真的态度,以及为人磊落坦诚的特点,同时也引导他认识到每个人的性格特点不同,看到自己的优势,也要看到他人的专长,从而在人际交往中做到尊重接纳、求同存异,大家共同创造温馨、和谐的宿舍和班级环境。同时,班主任也侧面跟小晨进行了深入谈心,引导他意识到当沟通出现问题时,可以求助老师的帮忙,但要避免在朋友圈等公众平台发布评价别人的信息,以免让矛盾和问题扩大。后来,班主任又巧妙设计了宿舍之间的学习、内务、纪律等PK赛,让每个宿舍成为一个自然集体,激发他们彼此互助合作的团队精神。

针对小晨的情况,心理老师和班主任、年级长共同约见了家长,反馈了小晨的情况及目前针对小晨所做的一些引导及干预工作,同时给予家长一些建议,引导家长更科学地面对孩子遭遇人际欺凌时的倾诉。

具体来说,家长可以这样做:

*步:理解安抚孩子的情绪。当孩子跟家长诉说自己被欺负时,家长要避免简单评价和说教,比如"多大点事儿啊,同学之间相处要大度一些,要相互理解""不要太小气了,同学只是闹着玩呢""他们怎么不欺负别人啊,肯定是你自己有问题"等。相反,家长一定要冷静、耐心地听孩子说完,让孩子尽可能详细讲述事情的发生与经过,理解并接纳孩子的情绪感受,使孩子感受到父母的关心与关注。比如,家长可以说"妈妈听到你说他总是阴阳怪气,还故意碰你的桌子,真让人生气""你跟爸妈说说,除了这些事情,还有吗?""怪不得*近看你都不是很开心,是爸爸妈妈疏忽了,没有早点问你""谢谢你信任爸爸妈妈,及时将这些事情告诉我们,咱们一起想办法看看怎么办"。

第二步:识别判断事情的性质。通过孩子的描述,家长要初步判断事情的性质,是属于孩子们之间常见的矛盾冲突,还是孩子遭受了长期被恶意针对的欺凌。如果是常见的矛盾冲突,除了理解安抚孩子的情绪外,还可以等孩子情绪平复后,引导孩子思考可以怎么面对和处理;如果是后者,家长要及时与学校取得联系,更详细地了解相关情况,与学校一起,必要时还可以由学校出面约见对方家长共同解决问题。

第三步:及时提供实际帮助。当孩子主动诉说他们的遭遇,一方面是希望能得到父母的理解和安慰,另一方面也是想让父母给他们一些支持和帮助,特别是当他们不知所措时,家长可以询问孩子,是否为他们做些什么?也可以跟孩子讨论,这件事情可以怎么做?预想每种做法可能产生的结果,以及这种结果又可以有怎样的应对策略。同时要告诉孩子,不管遇到什么事情,父母都会站在他这一边支持他,做他坚强的后盾,与他一起共同面对。

结合*、省、市相关文件,学校在大范围内开展"校园欺凌"相关的主题班会,引导学生学会尊重他人,接纳彼此不同,学会换位思考,规范自身言行;开设相关主题心理活动课,帮助同学们建立自身心理安全边界,增强自我保护意识。同时,开通专门渠道,引导同学们,不管是"欺凌者""被欺凌者",还是"旁观者",遇到问题主动沟通、积极求助,在全校范围内构建一种团结友爱、主动沟通、安全和谐的校园氛围,让每一名学生都可以安全、自由地成长。

有人的地方,就有江湖,有江湖的地方就有恩怨。同样,在学校生活里,那么多个性各异的孩子聚在一起,冲突的发生在所难免。但是,冲突发生后如何化解,避免冲突进一步升级,成为真正的主观恶性大、危害后果重的校园欺凌,是每一位教育者要思考和面对的问题。