东莞少儿情商教育培训-初谈情商教育

自接触情商教育以来，已近一年的光阴。因为不深入，曾经犹豫过，但将一如既往地坚持、付出。曾面对过家长的质疑，甚至是嘲讽，但是，因为信念以及团队的肯定与支持，一直努力着。

记得，*次在个案室里与家长接触时，面对的竟然是家长的否定与不信任，然而这也成了我手上*个续卡的会员。从否定、不信任到肯定、信任，非常感谢我们整个团队的支持与鼓励，以及家长的逐步深入了解。

从我自己所观察到的以及与家长的沟通中所了解到的，甚感受到当今父母的焦虑，然而他们的焦虑更是建立在不了解孩子的年龄段特征以及个体发展的内在规律的基础之上。他们忽视了孩子自身的节奏与想法，忽视了生命中循序渐进、永恒发展的特点。他们甚至想要去控制孩子，殊不知，我们给孩子的是关爱而不应该是想法，因为孩子本身也有自己的想法。

渐渐地，孩子在系统的情商培训下，在欢乐中不断沉淀自己。可喜的是，家长同样会看到孩子的进步点，但还是很难达到他们的期望值。他们看到孩子进步的同时依然伴随着新的问题的产生，又将陷入新的焦虑之中。可我们是否有反思过自己的家庭教育，是否营造过一种安全、亲密、有能力的家庭环境。毕竟，孩子每周才来一次接受情商的训练，更多的是在家庭、学校以及社会这样的大环境中度过。每一次课后沟通，希望能引起父母的高度重视，能够改变我们以往的不再适合当代教育的传统观念。我们不能简单地认为孩子在这里接受几次训练，就能彻底改变父母眼中认为的“儿童问题”。更何况，每一种行为的背后都有其内在的或外在的依据。对于孩子的问题，我们更要反思家庭的教育方式以及我们是否能够结合实际去延伸运用所学的情商技巧与观念。

教学中，随着每一次情商课的推进，尤其对于7至12岁年龄段的孩子，容易观察到整个营队会越加凝聚团结、信任亲密，整个团队的发展显得更加积极、乐观。因为每一位儿童都在这种情商氛围中激发了自己，认识到自己对整个团队的重要性。这相对于父母眼中的“儿童问题”，儿童在团队中的意义对孩子今后的个性及社会性发展将具有更加深远的影响。