哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解：口吃儿童的语言训练教案。今天就把口吃儿童的语言训练教案相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是：七岁以下儿童口吃，家长为什么不用干预？，少儿口才训练教案分享，语言发育迟缓-孩子口吃应该如何训练??
1.七岁以下儿童口吃，家长为什么不用干预？
面对孩子口吃这个问题，大多数父母都焦虑不已，生怕孩子养成口吃的习惯，将来改不掉。有些父母甚至担心孩子因此患上社交恐惧症，影响孩子的一生。所以，很多家长都会想方设法帮孩子改掉口吃。作为一名专业的口吃矫正师，我的建议是：如果你的孩子超过七岁了，仍然口吃的话，此时该干预了。七岁的孩子，比较懂事了，有一定的自制力，加以正确的引导，确实能起到作用。但如果你的孩子还不到七岁的话，不管他的口吃是什么情况，都不要干预。很多父母会说，不干预，他怎么能改得掉呢？首先，儿童口吃具有很强的自愈倾向；其次，你的干预，真能起作用吗？绝大多数父母的干预方式主要有以下几种：一，简单粗暴型的。孩子口吃了，打他，骂他，大声呵斥他，强烈要求他非改掉口吃不可。二，苦口婆心型的。提醒孩子不要口吃，口吃会被人笑话，被人看不起，考不上*，娶不到媳妇等。三，相对温柔型的。孩子口吃了，提醒他慢点说再说一遍。四，借助外力型的。给孩子报语言班，学习播音主持，相声，朗诵，快板，绕口令等。五，自力更生型的。父母自己带孩子训练发音，主要目的是让孩子语速慢下来，训练时语速确实慢下来了，但说话时依然很急很快。少数父母，会简单粗暴的逼着孩子改掉口吃。这么做当然有害。大多数父母觉得，我不提口吃，就让孩子慢点再说一遍，这样应该不会唤醒孩子对口吃的关注吧。事实上，你老让孩子再说一遍，孩子也会感觉到你嫌弃他说话有问题，孩子口吃时，就算你皱一下眉头，孩子都能感觉到你的态度。还有报语言班，我不敢说完全没用，但确实对矫正孩子的口吃帮助不大。我说这个话是有依据的，很多父母给孩子报过语言班，目的是为了让孩子改掉口吃，他们告诉我，这种方式作用不大。*，父母带孩子练发音，作用也不大，因为孩子在练习时本来就不口吃，而且他们练习的状态跟说话的状态完全不是一回事。看到没有，父母的干预基本不起作用，主要原因是孩子太小，完全没有自制力，你再好的办法对孩子都没用。既然干预没用，而且你的干预可能唤醒孩子对口吃的关注，让孩子背上思想包袱，变得害怕说话，那就索性别干预了，顺其自然。等孩子大一点，如果还没好，再干预也不晚。这是我作为专业的口吃矫正师给出的建议，至于家长采纳不采纳，那就看他们自己了。
2.少儿口才训练教案分享
少儿口才训练教案分享的是练声的方法，也就是练声音，练嗓子。在生活中，我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音，而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子，练就一腔悦耳动听的声音，是我们必做的工作。练声的方法是：*步，练气。俗话说练声先练气，气息是人体发声的动力，就像汽车上的发动机一样，它是发声的基础。气息的大小对发声有着直接的关系。气不足，声音无力，用力过猛，又有损声带。所以我们练声，首先要学会用气。吸气：吸气要深，小腹收缩，整个胸部要撑开，尽量把更多的气吸进去。我们可以体会一下，你闻到一股香味时的吸气法。注意吸气时不要提肩。呼气：呼气时要慢慢地进行。要让气慢慢地呼出。因为我们在演讲、朗诵、论辩时，有时需要较长的气息，那么只有呼气慢而长，才能达到这个目的。呼气时可以把两齿基本合上。留一条小缝让气息慢慢地通过。学习吸气与呼气的基本方法，你可以每天到室外、到公园去做这种练习，做深呼吸，天长日久定会见效少儿口才训练教案分享本套教材以“夯实基础，强化素材，着重实践，贴合教学”的总原则，全面审视、考量新时代新阶段有声语言艺术以及日常普通话口语交际的审美 发 展新趋势，在有声语言艺术及口语表达传统教学体系的层面上，注重结合青少儿学生的成长阶段和接受特点，并兼顾到教师利用教材指导学生的针对性与可操作性。
3.语言发育迟缓-孩子口吃应该如何训练
孩子语言障碍的表现，一般分为构音障碍、声音障碍、语言连贯和流畅障碍四种：构音障碍： 发音时一些发音部分的活动部自如，各发音部位的配合不协调或发音动作不准确，导致发出错误的语音。声音障碍：说话时声音的音调、音量、音质方面有异常现象。语言障碍：孩子发展语言迟滞和由大脑言语中枢损伤造成失语症流畅语言障碍：说话节律异常，包括语速过快和口吃表现。 嘤智优指导老师指出,二到三岁是小孩较容易出现口吃的年龄阶段,看你孩子是否有如下状况,如有可能就是口吃,但是小孩的语言发育的个性差异,要判断孩子否有口吃,*还是去医院检查看看。 口吃就是我们俗称的“结巴”，是一种常见的功能性语言障碍，多见于2—5岁的儿童。导致口吃的原因很多，从幼儿的主观方面来分析，一方面是刚刚发现语言的奇妙，兴奋不已，说个不停，而词汇量又很有限，常常是边想边说，而对一些刚接触的词又说不利索，因此显得很紧张，使语言表达断断续续。此外，出现口吃的小儿多属于急躁的性格类型；易冲动，往往不加思索，说话时脱口而出；缺乏必要的心理准备，也易于出现不连贯。 口吃的形成还与小儿的生活环境有很大关系。如家长对小儿的要求过高，希望刚刚学会说话的孩子就能用很正确、流利的语言来讲话，于是在小儿讲话时经常打断，进行纠正，并伴以训斥，长时间如此，使小儿一张口说话就紧张，而出现口吃；或在小儿做了错事后，强迫小儿说出原因，而很小的孩子还不知道自己错在何处，所以回答问题支支吾吾。 有的孩子的好奇心很强，经常缠着家长提出各种各样的问题，难免引起成人的不耐烦而打断孩子的问话，或只做简单的回答，使孩子在与家长讲话时，心情紧张，胆怯，于是出现口吃；还有的是家长或周围的人中有口吃，孩子感觉好玩，跟着学，慢慢地自己也变得口吃。
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