哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解：聋哑人怎么学说话。今天就把聋哑人怎么学说话相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是：一个很深奥的问题聋哑人是怎么学会手语的？，先天性聋哑人怎么学习认字？，听障人是怎样练习说话的？，天生聋人如何学习说话？，盲人是如何学会说话的？，聋人怎样才能听到我们说话(不用哑语)，聋哑人是可以说话的对吗？？，聋哑人是怎样学手语？??

1.一个很深奥的问题聋哑人是怎么学会手语的？

这里面涉及到了非常复杂的语言习得的问题。我们的语言都是通过后天的不断努力，不断实践中发展进步的。聋人因为听力障碍的原因，习得以发音为主的主流语言相对困难，通过视觉习得手语较为容易。国外有研究表明，在同等条件，*语言为手语与*语言为有声语言的孩子的语言发展进程是一样的。就是说我们是怎么学习说话，聋人也是如此，只不过是通过双手学习"说话"，都是从最简单的由他人引导中习得的。一般来说，我们将幼儿出生系统接受学习并持之以恒使用的语言叫做*语言，语言促进我们思维认知的发展。如果这个聋孩子生在一个聋人家族（父母都是聋人，且孩子也是聋人）那么这个孩子在出生开始就会掌握手语。并以此为*语言发展思维，以及以后的第二语言汉语。如果这个聋孩子生在一个听人（与聋人相对的一个概念）家庭，父母都是听人，这时会有两种情况。*种情况，父母给孩子佩戴助听器，人工耳蜗，做持之以恒的康复训练，努力让孩子学习汉语。有一部分孩子会成功，融入主流学校学习，有一部分孩子会失败，重新到聋校中，在聋校中他们会迅速的掌握手语。第二种情况，父母都是听人，但是却积极的学习手语，并用手语作为孩子的*语言，此时，孩子整体的发展应该和父母是聋人的家庭大致差不多，具体有何差异木有看到研究，非常希望哪位小伙伴可以做一下这方面的研究呀。但是第二种情况的，在国内应该很少见吧（我是没见过），国外第二种情况的比较多。*多一句，不管是手语口语，我们目标都是希望孩子的思维认知得到发展，是选其中一个，还是融合发展等等，都是聋孩子可以选择尝试的道路。特殊教育的特殊在于每个人都是特殊的，每个人的情况不同，他适合的方法也是不同的，每个人成功的路子都有其一定的不可复制性。

2.先天性聋哑人怎么学习认字？

聋哑人在信息接收上问题不大，但信息反馈出现了问题。所以，学习的前提是要其理解周围的世界。 比如说杯子，正常儿童看到杯子，用杯子喝水，这个行为形成条件反射，就能知道杯子是用来喝水的。再学习杯子两个字的叫法，就能形成固定记忆。懂了杯子的作用，学会了杯子的叫法，再教他杯子这个词的写法就顺理成章了。 聋哑人学习我认为也脱离不了这个思路。区别就在于聋哑人不能自己正确表达出来想法，因此，条件反射仍然是必须的，但在聋人和哑人学习杯子叫法的时候，哑人可以知道但不能说出来，这点比聋人要好一些。 聋人能够看到但听不到只能直接跳到教授写法的阶段。 我一向认为，在儿童时期，硬性的搞什么早前教育都是扯淡，让孩子正确的认识这个世界比什么都重要。因为他的人生将以对这个世界最初的认识为基础起步。这个基础打的好赖决定他们未来的发展质量。这点即使对聋哑人，也是一样的。

3.听障人是怎样练习说话的？

如果是指刚出生学说话的话，据说没有区别，只是学的很慢，开窍也慢。我没有戴助听器，听损100分贝以上。20年前那时候也没有用助听器这么一说吧？不清楚，也许是不常用？学的时间比别人长。据说我在幼儿园的时候别人会说话了我还不会。长大点就跟上了，只是很多人听不懂我说话。后来慢慢进步，大家基本都能听懂啦。学说话，相比听人，需要的是耐心。

4.天生聋人如何学习说话？

海伦凯勒，她不仅听不见还看不到，但凭触觉就可以学会说话。 聋人有视觉，通过观察动作捉摸规律学会手语，这和正常人学会说话的过程是相似的。 不同的是前者凭三维语言，后者借助声音。

5.盲人是如何学会说话的？

？！因为盲人又不聋，可以听得见吖，并不影响学习说话，就算是聋哑人，还有专业机构学校可以学习文字，可以佩戴助听器，而且还有一种文字叫做盲文，还有一种语言叫做手语，海伦凯勒就是失去视力和听力，一样可以学习说话，并且写出著作《假如给我三天光明》，不明白，您是不是对盲人有什么误解吖？

6.聋人怎样才能听到我们说话(不用哑语)

告诉你，听到说话就不是聋人了。聋人永远听不到说话，只能看，现在很多聋人都懂唇语，只要说话，嘴唇就得动，所以，现在很多聋人在特殊教育学校都学过这项能力。聋人是很有生存能力的！

7.聋哑人是可以说话的对吗？？

可以说话，比较困难 十聋九哑，聋了就很难学习说话，因为他听不到别人说的，也听不到自己说的。但是，如果不是声带受损，只是因为聋不会说话，其实是可以像正常人一样讲话，只不过会很困难很困难，父母需要花费大量精力，因此，大部分都被都送到特殊学校学手语和读唇语。有一个案例，江梦南，据说一两岁由于发烧，听力丧失。不过她是家中独女，父母也不打算再生一个，也不甘心女儿读聋哑学校，跑遍**医院和研究院都没用。*江妈妈辞职照顾她，还去学习了心理学等一系列知识，夫妇两人开始教女儿读唇语，对着镜子训练发声，*江梦南幼年学会了普通话和家乡话，是不是很神奇？困难可想而知，父母把她送进普通学校学习，每次上课提前给她预习，并教会她自学，江梦南每次名列前茅。*江梦南感受到自己与其他人不同，不过由于父母有刻意培养她不怕困难迎难而上的心态意志，江梦南自己提出选择一家离家远的学校住宿，训练自己独立能力。*江梦南考入吉林*读本科和研究生，博士又考入清华*，好像是研究生物学类的。世界上只要有一线希望，只要努力，真的是会有收获的。

8.聋哑人是怎样学手语？

手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语言，逐渐为人们所接受。手语包括手指语和手势语。手指语是用手指的指式变化和动作代表字母，并按照拼音顺序依次拼出词语；在远古时代，全人类都处在简单的有声语言阶段，常常用手做各种姿势来表示意思，这样的手势大多数是指示性和形象性的动作，叫作自然手势，此后，随着社会的进步，特别是聋教育的产生与发展，开始创造出具有语言性质的手势，这种在有声语言和文字基础上产生的，与有声语言密切结合的手语，称之为人为手势。自然手势和人为手势结合成为手势语。 由于我国幅员辽阔，人口众多，如同汉语有各地方言一样，手语也有各种不同的地方手语。50年代后期，*聋哑人福利会修订出一套《聋哑人通用手语草图》（四辑），这是我国聋人手语规范化工作的开端。1979年，*盲人聋哑人协会将原有的四辑修订为两辑，定名为《聋哑人通用手语图》，以后，又陆续编纂了第3辑和第4辑。1985年底，又对这四辑手语单词进行增删、修订，在1987年召开的*第三次手语工作会议上，将《聋哑人通用手语图》易名为《*手语》。1990年，*聋人协会编辑的《*手语》工具书正式出版发行，1994年又组织编写、出版了《*手语》续集，对推广手语，规范手语，有着重要意义。 学习网站：

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