近年来关注5岁*生可以编程吗的用户越来越多，小编整理了关于3-5岁幼儿园孩子学编程靠谱吗？（关于少儿编程），少儿编程 : 我的孩子适合学编程吗？，怎样教五岁孩子拼音的拼法*，教师怎样有趣的教*生英语单词呢??，供您参考
1.3-5岁幼儿园孩子学编程靠谱吗？（关于少儿编程）
这段时间在网上看到很多人在讨论关于幼儿园小朋友学编程是否靠谱的问题，我就以我们自身的经历来说明一下吧，我认为幼儿园学编程， 这也是很正常的， 其实大家误解的是编程两个字， 多数家长不太了解编程， 也不了解这个行业， 其实现在科技类培训行业发展非常好， 也非常的快， 现在的编程和你们传统意义上的编程已经不同了， 并不是说幼儿园小朋友要学习一行行的代码， 而是在学习使用编程思维创造出来的类似玩具类的教具， 这就是我们行内说的实物编程， 比如3-5岁小朋友会涉及到硬件模块，6-7岁会涉及到刷卡编程， 等等， 其实不是你们所想的代码类， 而是一种硬件的模块引导， 说一句所有人都理解的话， 那就是看得见的编程， 看看下图， 这是关于3-5岁的。1， 乐高类乐高教具原来只有WEDO/EV3/SPIKE 有编程， 但是之后推出了一款针对幼儿产品，那就是编程小火车。让火车完成暂停、停止、改变前进方向、鸣笛等动作！在经典的火车场景中加入全新的感应积木。孩子们通过把感应积木放在轨道上玩乐，可以学习排序、循环、条件式编程及因果关系。每块感应积木对应指定动作，学生通过不断尝试和重新设计来解决问题，同心协力使火车到达终点。这种的理念很不错的。轨道2，创客类幼儿编程教具比如这种，现在培训机构使用的比较广泛，这套器材里融入了光电、红外、触碰等等感应器， 利用磁吸式连接， 类似苹果电脑的充电方法。小朋友可以利用这些模块完成不同的任务， 结合乐高的大颗粒教具使用， 是很好的补充，实物编程示例3，当幼儿实物编程学习成熟之后就可以使用刷卡方式了关于6岁-7岁小朋友编程我们是运用一种刷卡的形式， 其实和上面的类似， 是利用一些卡片作为载体， 把编程指令制作在卡片里， 这样就可以利用卡片来编程了， 一样是涉及到一些编程逻辑类的思维练习。比如下图的卡片编程程序， 这里要解决的问题是， 假如触发到控制器A 端口的感应器（可以是红外、触碰、光电等等），那么电机启动， 如果不触发就是停止， 这就是一个简单的控制电机启动的程序，大家应该明白了吧， 这处程序在后面加了一个反复卡片， 其实就是告诉小朋友这是一个程序 的循环， 其实和我们实际的代码编程一样， 类似IF/FOR/WHILE等等。4，前三种是属于实物编程，现在还有纯软件的一种模块编程， 也还不错的，比如SCRATCH 等等， 但这种编程真不适合幼儿， 因为会涉及到文字以及数学， 比如坐标、随机数、运算等等， 这种还是建议8岁左右学习比较好一些。以上是我以我们自己校区的办学方式给大家的一个解答， 希望能够帮到你们。我们建立了*400多家的乐高机器人少儿编程同行交流群， 欢迎有兴趣的朋友一起交流学习提升。
2.少儿编程 : 我的孩子适合学编程吗？
落地测试最小的年龄 — 5岁5岁是我主观性所接触过适合学游戏式和积木式编程的最小年龄当然也接触过更小的，譬如3、4岁。但是他们遇到问题的时候解决不了，直接哇哇大哭，老师难以控制现场所以5岁是在我的测试中最适合学编程的年龄，不分男女至于全球的情况，也都是从5岁就开始学习编程譬如英国和爱沙尼亚就要求孩子在5岁或小一的时候开始学习编程。 5-10岁是孩子学习编程的关键期如果孩子在5岁开始学习，更有助于提升未来的学习能力，因为孩子的既定印象还没有形成。 怎样安排孩子学编程的时间？我们的教学经验是5-7岁以上的孩子，通过玩的形式学习每周上课一次，一次45分钟。至于7岁以上的孩子通过积木形式学习，每周上课一次，一次60分钟。当然也视乎想要孩子学习到哪种程度，毕竟编程也是一种技能，技能的学习需要反复练习。按照每周60分钟的学习，学习半年就能够掌握基本技能，1年的时间可以做出游戏等作品。 怎样的孩子适合学编程？我家是闺女。首先我要先灭掉编程只适合男孩学的思想。因为世界*个公认的程序员(Ada Lovelace)就是女性。另一个角度不排除女性比男性更适合编程哦，哈哈。而且比较特别的例子就是有学习障碍或者不能专注上课的学生，在学编程的时候显得额外专心，可见编程的吸引力非常特别。
3.怎样教五岁孩子拼音的拼法*
兴趣是*的老师，它是推动学生学习的一种最实际的内部动力。那么，怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢? 一、了解学习汉语拼音的作用，激发兴趣 刚刚走入校园的*生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此，在开始学习汉语拼音时，教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大。告诉学生河锲匆艨梢园镏颐鞘蹲帧⒖词椤⒉樽值洹⒀捌胀ɑ啊；箍梢员嘈匆恍┕赜诤河锲匆糇饔玫亩瑁纾骸把捌匆粲么Υ螅蹲侄潦橐克镂已Ш闷胀ɑ埃此У枚ミ蛇?”教师领着学生读一读，引起学生对汉语拼音学习的重视，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 二、设计不同的形式，激发学习拼音的兴趣 儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。 1．读儿歌、编顺口溜或口诀。 将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，*生很喜欢。 （1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。” （2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。” （3）学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。 （4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。” （5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。 读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解*生的疲劳，调节*生的情绪，调动*生学习汉语拼音的兴趣。 2．做游戏。 儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
4.教师怎样有趣的教*生英语单词呢
一、直观形象记忆*生的直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣。图图画画几乎是他们每个人的爱好，我就发动学生来制作各种图片。比如，学生认识各种动物时，就要求他们把这些动物制作成头饰，上课前我自己也戴着头饰走进教室，小朋友们就会用汉语说，好可爱的小熊猫。于是我就接着用英语说：“Hello！Iam a panda.”接着让学生一起读这个动物的单词，教读几遍之后就让学生自己戴起小熊猫的头饰说：“Hello！Iam a panda.”学生的积极性一下子就提高了，争着上台表演。以后学了其它动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。 另外，还让学生模仿各种动物的动作或发出的声音，让其他的学生来猜猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，更调动起学生学习英语的兴趣。*生好动，活动量大，在教学英语动作的单词时，我就利用这一特点边教边做动作，让学生也边说边跟着我做动作。如：jump，我就跳。run，我就跑。fly，我就作飞的动作。dance，我就作跳舞的动作。他们学得轻松，我教得也轻松。等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作，学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，自觉主动地完成学习任务。积极参与面可达*，学生学得快，掌握得也快。又如在教“monkey”时，教师左手反遮前额，眼珠上下转动，四处张望，右手抓耳挠腮，这样，一只小猴的形象就活灵活现地展现在学生面前，他们也可边做动作边说英语。巩固练习时，可听英语模仿动物的叫声或用形态表现，也可以听叫声、看形象，用英语来猜动物的名称。课堂气氛一下子活跃起来，人人都在参与、学习。学生在玩、说、学的直观形象教学中深深感到英语真有趣，单词不难记。
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