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【学习方法】

Pickett（1989；7-9）认为商务英语词汇和普通英语词汇之间存在六种不同程
度的关联：○ 1商务词汇以普通词汇作为构词词根，有些普通词汇经常作为商务词汇使用，这些词汇是普通大众所能理解也普遍使用的。○ 2商务词汇由普通词汇经复合或联想扩展而来，其意义可以相应准确推断出来。○ 3商务词汇由普通词汇构成，意义是可以推测出来的，但普通大众理解其含义有一定的困难。○ 4商务词汇有普通词汇构成，但是非业内人士很难猜出其词义。○ 5商务词汇由普通词汇构成，但是没有专业知识就理解不了其含义。○ 6商务词汇由普通词汇复合而成，复合的方式基于某种联想。词汇和概念之间的联系不是显而易见的，在一定程度上是约定俗成的。从以上分析我们可以看出，商务英语词汇的大部分从普通词汇隐申而来，这些普通的词汇由于被商务环境中而具有新的含义，成为商务词汇。商务英语词汇教学，它属于英语词汇的教学，故它和一般的英语词汇教学存在共性，可以从构词法、通过上下文理解词汇和改善记忆方法这几方面加以考虑，我们可以尝试将传统的词汇教学方法加以改进，应用到商务英语词汇的教学中。当然，词汇学习是一个长期的积累过程，仅通过课堂学习是远远不够的。学生词汇量和词汇掌握程度不可避免地存在个体差异，统一的课堂词汇教学也很难满足学生的自身需要。由此可见，训练学生的独立学习能力，培养词汇学习策略是解决问题的关键。其次，针对商务英语词汇的主要特点，提出以下五项自学策略。受传统语言教学影响，死记硬背的记忆策略仍然是学生学习商务英语词汇的主要途径。事实上，背诵记忆策略远不止死记硬背这一项。例如：借助近义词、反义词、同义词辅助记忆；借助词根、构造法记忆；通过谐音、联想记忆等认知策略，也是有效的记忆方法。实践证明，合理有效的使用记忆策略，将几种学习策略结合使用要比单独使用一种学习策略的效果要好。

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