哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解：如何提高幼儿语言表达能力。今天就把如何提高幼儿语言表达能力相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是：什么？一岁半开始孩子的语言能力就已经分出高下了 ，请别再被“贵人语迟”蒙蔽了！，关于提升孩子的语言表达能力，口才培训班没有告诉你的事，别等错过语言发展黄金时期再后悔：4 个简单方法培养宝宝的语言表达能力，如何提高儿童的语言表达能力?，如何提高幼儿的语言表达能力，怎样培养幼儿语言表达能力，浅谈如何提高小班幼儿语言表达能力??

1.什么？一岁半开始孩子的语言能力就已经分出高下了 ，请别再被“贵人语迟”蒙蔽了！

有一回在和香港*幼儿园的老师交流，我问她，从你带过这么多的孩子来看，那些聪明又出挑的孩子到底是哪方面优秀？她说在幼儿园待了十年，发现优秀的孩子大体是比较能表达的，因为或许他们从一开始就能够让老师明白并且关注到他们的需求、实现自己的想法，用大人的话来说，语言表达能力强的孩子从某种角度讲，从一开始就获得了资源上的倾斜。关于孩子应该什么时候开口说话，爸妈是否应该着急于孩子的说话还是应该顺其自然，很多妈妈都来和我交流过。我一直会跟大家讲不要太焦虑，孩子的语言发展有一个过程，娃和娃之间也有差异，有些娃可能之前一直不怎么多说，但就是突然哪一天他一下子开窍了，可以说很多。但无论如何，不焦虑不代表不用管，更不要用“贵人语迟”这样的观点来为自己开脱。今天就想和大家聊一聊关于语言能力的培养方面，我们需要知道的重要观念，以及我们可以切实去操作的点。一岁半已经是语言的分水岭对的，你没看错，当你还正沉浸在孩子会走路的喜悦中时，18个月的孩子的语言能力就已经开始分出高低了，这种高低主要体现在词汇量的差距。一项由哈佛*儿童发展中心总结的二十年的研究成果指出，孩子们的词汇量其实在很早就有了差距。- 那些受过较高教育的家庭、富裕家庭的孩子，比受教育程度低，收入水平低的家庭的孩子早在18个月大的时候词汇量就有显著差距了；- 到3岁的时候，受过高等教育的家长带出来的孩子，比高中没毕业的家长带出来的孩子词汇量高2-3倍；- 到这些出身较低的孩子上*的时候，这些词汇量低的孩子已经落后别的孩子一大截了，除非他们早期的成长环境中语言非常丰富。下图就表示了词汇量的差异随着年龄增长不断被放大、差距也越来大。类似的，来自堪萨斯*的两名儿童心理学家李斯莉（Todd Risley）和哈特（Betty Hart），对42个来自不同社会和经济背景的家庭进行研究。他们从孩子9个月开始一直跟踪研究到3岁，记录了这些家庭长达数百个小时大人与孩子的互动情况，结果发现：父母接受过高等教育，来自于较好家庭背景的孩子，平均每小时接收2153个单词量，而来自于靠领取社会救济生活的家庭的孩子，平均每小时只接收616个单词量。相比较而言，贫困家庭的父母更倾向于说话简短而敷衍。而来自于富裕家庭的父母更倾向于与孩子交谈不同的话题，鼓励他们运用自己的记忆力和想象力。虽然在西方*的研究会更加露骨地揭示阶层差异性，我们不用刻意在乎他们关于阶层的定义。但有一定要引起重视：语言和表达对娃的成长发育有多重要！正如我文章开头提到的幼儿园老师所讲：因为语言发展不仅仅只是说加强孩子的沟通、表达和理解情感的能力，更能加强他们的思考和解决问题、发展及维护关系的能力，所以他们容易在儿时就从群体里“脱颖而出”……“面对面”永远是*的语言启蒙方式语言那么重要，有没有什么好的工具可以帮助提升呢？有的，这个工具就是你们，也就是爸妈。市面上不是有很多功能强大的语言早教机、情节精妙的动画片、或是专家大团队开发的专业APP吗？它们是否对孩子的语言能力提高有所帮助呢？当然有，但或许效果只有一点，所有这些都不会有我们和孩子面对面来得有效，一定记得：多和娃说话，多听他们说话。同样有一项研究，把九个月大的来自于英语家庭的婴儿分在三个不同语言环境中进行测试。*部分婴儿和说着地道中文的导师进行互动，这些导师和他们做游戏、给他们念书；第二部分婴儿通过录像去观看同样的中文导师说的同样的内容；第三部分婴儿只通过录音收听中文导师说的内容。经过12个月后，研究人员观察他们对辨别中文相似语音的能力，结果是，在辨别语音方面，通过面对面互动听到中文和通过视频以及通过音频听到中文的婴儿有很大的差别。通过互动听到中文的婴儿能够像当地人一样区分中文的相似读音，而另两部分的婴儿，不管是通过视频还是音频听到中文的，都几乎没有学习到这种能力。为什么会有这样的差别呢？因为孩子在四岁前海马体（与记忆相关的脑部组织）的大小与所得到关爱的多少与有强烈的关系，也就是说幼年时期的宝宝，他们得到的情感支持对于他们的语言和记忆力发展至关重要。而到了8岁时，海马体的大小与得到的关爱程度却又没有什么联系了。这也是我为什么一直强调，大家一定要一直坚持和娃共读绘本，因为那是一种面对面的交流，更是你和娃之间的亲子交流和感情联结哦。不过有妈妈可能会说，那今天你是拔草了其他的语言启蒙早教工具？（捂脸...）别急，也没有，当你保证每天跟娃有交流的时间外，其他时间这些早教工具也能使宝宝接触到更多的语言认知形式，只是这些都是辅助手段，最基础的一定是爸妈带给孩子的语言输入。各个阶段语言启蒙的正确打开方式爸妈的语言启蒙那么重要，那每天都该说些什么？怎么说呢？每个阶段是完全不同的，比如OK在20个月左右时，就开始热衷用游戏去练习语言了，他会在入睡前站在小床上，让我、他爸、外婆、外公在他面前排排坐，然后他念一句儿歌，我们重复一句，有时候我们会故意念错，他一定会指出错误，立即纠正。他对此乐此不疲，每天都要玩上二十分钟才肯睡觉。这看似是一种游戏，其实也是语言引导很好的一种方式。下面我具体分阶段讲一下—— 0-6个月 发展情况：从出生开始，孩子就会聆听人们发出的各种声音并观察人们如何相互交流，从中获取语言信息，他也对爸妈的音调和声音高低最感兴趣。当你用一种安慰的方式跟他讲话，他会停止哭泣；而你生气地对他大吼，他很可能会哭，因为你的声音告诉他有什么事不对劲。你该做的：每天多和他说话、并且鼓励他。如果哪天，他能发出一个可以辨识的音节，你就对他重复一遍。然后说些含有这个音的简单词语，如果他每天发出“O”这个音，你就重复和他说“哦”等。 6-7个月 发展情况：在之前，他可能整天都重复一个音，甚至连着几天都只发一个音，然后才开始练习下一个。但现在，他对你发出的声音，更有反应，会试着跟随你的引导，所以你在孩子的语言发育中的参与变得更为重要。你该做的：试着教他一些简单的音节和词语。比如：宝宝、猫、狗、去、热、冷，还有妈妈、爸爸之类的。要知道，尽管至少要一年的时间，你才可能听懂他的话，但小宝宝在这个阶段正式开始牙牙学语咯。 1岁以前 发展情况：前几个月的叽叽咕咕和尖叫声在这个阶段，会被比较清晰的音节取代，比如“ba”“da”“ga”。然后聪明的他会从你的兴奋中觉察到自己刚刚说了什么有意思的东西，这以后，他就会用类似于“ma ma”、“ba ba”的音节来召唤你或者吸引你的注意了，估摸着你也开始醉心地听着宝宝呼唤自己咯。你该做的：多跟他讲解，尽量跟他多讲话，告诉他周围正在发生的事情，可以开启唐僧模式，宝宝绝对不嫌烦。利用一些身体接触的时间，比如洗澡、换尿片、喂东西的时候，可以跟他说：妈妈正在用纱布巾给你擦身子呢，它很柔软；现在妈妈给你擦润肤霜，让你的皮肤光滑光滑哟。这个阶段也是引入绘本的绝佳时机，讲绘本能帮助宝宝初步理解“每个东西都有名字”这件事。（关于怎么讲绘本，也是很多妈妈来问我的问题，所以OK妈最近想着制作一些讲绘本的视频，给妈妈们一些示范哦） 1-2岁 发展情况：他似乎突然就能理解你说的话了。你说吃饭了，他就跑到餐桌椅边上；你说你找不到手机，他乐颠颠地会帮你去找。他的发音可能并不正确，但是你不用紧张哦，这是语言正常发育的过程。比如OK在之前一直叫我爸“阿切”，而不是“外公”；把“西瓜”念成“西八”；把“火车”念成“手车”……突然有一天，他就都念对了。你该做的：重复＆练习，尽量放慢语速、吐字清楚，用简单的字句和短句子，教他物体和身体部位的正确名称。即使他语音不清也不用担心，只要记得尊重对待，你给他的反应是，恩，妈妈听懂了。但是你在跟他重复的时候，一定要用正确的发音，慢慢的他就会说正确了。 2-3岁 发展情况：他不仅能明白你对他讲的大部分内容，词汇量也在飞速扩充。比如之前还只会说吃饭、喝水，在2岁左右，就可以用三四个词连起来表达自己想要说的，“妈妈，抱起来看看。”这个阶段，他*自言自语，然后是和熟悉的大人说话，不怎么爱和同龄人交流。要两岁半以后，他才可能愿意与同伴聊天。你该做的：讲故事增加词汇&互动。可以每天给他讲故事、读绘本，让他增加大量词汇。他已经可以听懂故事情节，能记住故事书中的很多概念和信息。你要多问问孩子，比如：“这个东西是大的还是小的？” “你能告诉我，妈妈那顶红色的帽子在哪里呀？”从而引入数学、逻辑的思维能力培养。 3-4岁 发展情况：如果说2岁是积累词汇的阶段，那么3岁就是运用的时候了。这个时候会像话唠，也大体不需要妈妈这个翻译官了，基本上陌生人也能听懂他的话了。但有关各种代词的用法，比如：我、你的、我的，他们还在摸索中，有时候能用对，有时候还是会错乱。你该做的：帮助清楚表达。在你自己讲话时尽量正确使用人称代词，比如不要说：“妈妈想要让你一起来”，而应该说“我想让你一起来。”不过当孩子说话的时候又用“妈妈”代替了“你”，也不必打断着急着去纠正，这只会让他更困惑。在增强语言能力方面，如果他说“汽车”，那你就把具体的描述给他听，比如，这是一辆红色的汽车，你看，车子的表面很亮，还能看到你呢。 4-5岁 发展情况：他可以绘声绘色的讲故事了，不仅可以表达身边发生什么事情，讲清他想要什么，甚至会和你聊他的梦想和幻想。你该做的：提高他对语言的欣赏能力。他没完没了地说，可能会让我们很崩溃，但不要不耐烦，而是转移一下他的注意力，给他念些好听的诗歌或者教他一些歌曲，让孩子学着注意语言表达内容，也加强他对语言作品的欣赏能力。OK妈*说： 还是那句话：讲绘本一直是有助于语言发展非常好的方式。但经常有妈妈会有困扰，这个阶段给孩子讲故事，他能听懂吗？不能说完全能听懂，而且在你讲的过程中，他可能还跑来跑去、或者撕书咬书呢，但是没关系，尽管他让你感觉漫不经心，但其实都有在接收。 讲绘本时，要记得引导宝宝参与进来、可以提些问题，等待他回答。有可能他的回答只是“嘎嘎”之类听起来完全没意思的答案。但没有关系，我们还是耐心看看他的反应。因为这会让他知道：交流是双向的，你在欢迎他的参与。参考文献1、《nantional 》2、language ：《Language : an amazing journey》

2.关于提升孩子的语言表达能力，口才培训班没有告诉你的事

朋友家的孩子已经4岁了，可是说话还是结结巴巴的。如果遇到较复杂的需求，又不知道如何表达清楚时，急得两手直比画，也表达不出来。前段时间，为了提高孩子的语言表达能力，他给孩子报了一家少儿演讲培训班，结果依然不尽人意，只会按照上课时老师教的框架进行“演讲”，丝毫没有增强语言表达能力。很多家长都觉得培养孩子的语言能力，就是教会孩子口才，说话就好了，往往最容易忽略培养孩子语言表达的逻辑能力。语言表达逻辑能力弱的表现语言表达能力并不全是天生的，需要后天习得。3-6岁是孩子学习语言的黄金时期，可以为孩子以后的表达能力奠定一个好的基础。但生活中有不少孩子都存在语言表达能力弱的现象：A. 说话不连贯：习惯停顿、多次重复同一个字或词，说得磕磕巴巴的；B. 表达逻辑性不强：不是颠三倒四或前言不搭后句；C. 不知道自己想表达什么内容，说话总是含糊不清，表述不完全。……从上面的现象看，孩子的语言表达能力弱，真正要培养的是他们语言表达的逻辑能力。具备语言表达逻辑能力的孩子是什么样的？如果孩子从小就锻炼了语言表达的逻辑能力，那么他的思维将会更为敏捷，表达清晰且有条理和说服力。怎样才能让孩子具备语言表达能力？①大量的阅读和听力训练喜欢阅读跟专注倾听的孩子，词汇量更丰富。从心理学角度讲，人是用语言思维的动物，语言越清晰，思维就越清晰；而喜爱阅读和专注倾听的孩子，在分析问题、陈述问题时，往往比不爱阅读的孩子快得多。②具备一定的生活常识丰富的生活内容和经验是孩子言语表达的源泉和基础，只有具备了丰富的生活经验，孩子才能有可以进行表达和交流的内容。所以，父母可以帮助孩子积累日常生活的经验，例如：引导孩子观察大自然中的春夏秋冬、鸟语花香、日出日落。③按照一定维度进行分析小朋友在回答问题的时候，会按照一定维度对问题进行分析与总结，比如说按照时间维度，使用首先、然后、接着、*等词语，让语言变得更为连贯。④具备多角度思维会站在不同的角度分析问题，列举出多个答案。⑤具备辩证思维能力会根据实际情况进行辨别一件事情在什么时候是好，什么时候是坏。⑥综合运用能力生活中有什么小技巧可以提高孩子的语言表达能力呢？①故事复述。给孩子讲完故事后，引导孩子回忆故事的内容，并且提出问题，再让孩子进行总结复述。复述故事这种训练方法的目的，在于锻炼孩子的记忆力，反应力等，可以让孩子专注倾听故事内容，提升自己的表达能力。②针对故事内容问孩子一些贴切日常生活的问题，让孩子独立回答，这样可以有效提升孩子的合理想象能力和分析思维。③给孩子提出一些“如果这样”、“如果不这样”；“好处是什么”“坏处是什么”之类的正反面的问题，可以让孩子对故事的内容展开进一步思考，提升自身的辩证思维能力与分析能力。哲耳有话说1、希望家长能关注语言表达能力中的得逻辑思维，而不是语言表达的框架和技巧。2、建议可以用谈话的形式引导孩子思考，家长在抛出问题的时候可以由浅入深，层层递进引发案例分析，深入讨论。3、不打断孩子，不随意给建议，不要着急。众所周知的社交交谈礼仪*也这样对待小朋友哦~《哲耳小伙伴脑力大冒险》音频故事，不可错过的谈话式引导故事素材来自于哲耳思维实验室专为3-8岁孩子设计的家庭互动思维课程体系，取材于生活日常可见的场景，由专业教研团队层层筛选打磨，四个板块提高孩子的思维能力。一起来听故事，培养孩子高效思考习惯，辅导作业不再愁《哲耳小伙伴脑力大冒险》

3.别等错过语言发展黄金时期再后悔：4 个简单方法培养宝宝的语言表达能力

很多家长向我咨询如何提高孩子的社交能力，这个问题既简单又复杂。说它简单，是因为从表面上看，儿童时期的社交能力似乎就是让孩子更开朗，更爱交朋友；说它复杂，是因为培养孩子社交能力跟孩子自身的气质类型、家庭环境、社会环境息息相关，不可能有一个公式化的方法。社交能力是人与人之间在工作和生活中沟通和互动时所需要用到的一系列综合技能，其中包括语言表达能力，还包括执行力、决策力和自信心等。针对不同年龄段的孩子，关于社交能力，还是可以找到一些共同因素和具体的培养方法。下面，就跟大家分享一下我对学龄前儿童社交问题的一些看法，并谈谈如何培养孩子的语言表达能力。每个孩子都有自己的特点孩子的人格特征在一定程度上会影响孩子的社交倾向。人格特征分为性格特征和气质类型，在每个孩子身上都可能有十分独特的组合方式。父母首先要了解自己孩子独特的人格特征，才能更好地帮助孩子。如果家长担心孩子有社交方面的问题，建议向专业人士寻求帮助，不要随意在网上搜索一些人格测试的问卷给孩子下结论。内向就是社交能力差吗？并非如此。有的孩子趋于外向，乐于与其他人交流；有的孩子趋向于内向，本身个性决定了他的社交频率不会很高。孰好孰坏真的很难判断，因为不管是内向型还是外向型，都可以成为一个健康快乐、人格健全的人。家长不用特别看重孩子是否喜欢或者「乐于」社交，因为这是个性使然，与成功与否无直接因果关系。家长应该关注的是孩子是否「擅长」社交。内向的孩子并不一定就是不擅长社交。也许我们的孩子只是「不喜欢社交」（不乐于社交），这其实没什么。但是，*还是要「会社交」（擅长社交），尤其是在关键时刻（培训、谈判、会议），能通过良好的社交能力达到自己的目的。应该刻意让孩子多说话吗？如果孩子不喜欢说话，但是沟通和交流都没问题，家长需不需要担心呢？ 有的家长觉得，孩子爱说话、爱交朋友就是擅长社交，但良好的沟通和交流能力并不等同于爱说话。之前遇到过一个小姑娘，孩子的妈妈认为小姑娘内向、不爱说话不好，以后会吃亏，于是就天天鼓励她多说话。妈妈的方法是，遇到熟人她先说，故意说很多话，影响孩子，然后经常带孩子去菜市场，让孩子跟买菜的大叔大妈和偶遇的熟人聊天。时间久了，孩子话变多了，从娇羞的小公主变成了名副其实的「话唠」，见到谁都有说不完的话。我不敢妄断这样的改变对孩子是好还是坏，但总感觉有些违背孩子的天性。而且也没有明显证据证明，从内向到「话唠」的转变，给她的发展带来了更多的好处。心理学界流行一句话：「车子没坏就先别修。」如果孩子的行为表现没有影响孩子和家人的正常生活，那么我倾向于建议家长尊重孩子的个性，让孩子在一个合理范围内自由发展。如何培养孩子的语言表达能力？虽然不建议家长刻意地让孩子多说话，但还是要注意在重要的语言发展时期培养孩子的语言表达能力，下面就分享一些家长可以尝试的方法。9～24 个月 语言发展准备期可以适当带孩子参加大人的社交活动，当然也要注意规避空气和噪音等不利于儿童身心发展的因素这段时期，孩子不一定能说出完整的语句，但是能明白大人的话语。因为大脑发育还未完成，孩子的语言神经中枢在这个阶段正在积累「素材」（听觉和视觉刺激）。孩子在这个阶段如果接触了足够的言语性语言和非言语性语言（如肢体语言和表情等）的刺激，会对接下来的语言发展奠定坚实的基础。2～4 岁 语言发展黄金时期（不可逆）2～4 岁经常被心理学家称之为儿童语言发展的黄金时期，这是因为孩子在这个阶段的语言学习效率*。某些语言能力必须在这个年龄段才能得到提高，一旦超过这个时间段，有可能未来也无法再有实质性提高。这个阶段，孩子开始学习语言，学会与他人沟通。这包含了语言性语言能力与非语言性语言能力两个方面。1. 培养言语性语言能力（1）讲述日常生活家长可以在日常生活中用提问的方式鼓励孩子多去讲述日常发生的事情、描述书上的插图等，多让孩子在语言上练习以达到熟练的目的。提问的方式可以从封闭式逐渐转向开放式，也就是从简单地让孩子回答是或不是，到让孩子对具体的事物说出自己的看法。（2）通过画画表达还可以鼓励孩子将在外面看到的事物画出来。虽然在这个过程中家长可能会认为孩子用不到语言，但仔细观察，家长们应该就会发现，大部分孩子在回忆事物并用图画表现在纸上的过程中，往往会自言自语。因为孩子的大脑尚未发育完全，还无法像大人那样「默念」心中的想法，需要将想法「翻译」并且说出来让自己听到，这就锻炼了孩子的言语思维能力。但还是要提醒家长，如果孩子不愿意画画，也不要强迫。2. 培养非言语性语言能力（1）表演不同的情感可以用游戏的方式，妈妈负责出题，爸爸和孩子比赛，看谁先表演出来愤怒、开心、焦虑、紧张等情绪。小一点的孩子，可以在玩之前先耐心跟他讲解某些他不太理解的情绪是什么意思，锻炼孩子的脸部神经和肢体语言的表现力。（2）讨论故事中的情感陪孩子看电视和看书的时候，遇到故事人物中表现情绪的画面，可用启发式问题引导孩子思考他人的情感。例如，看到小熊流眼泪皱着眉头，可以问孩子「小熊这是怎么了？」「他为什么流眼泪啊？」「你觉得他现在是不是很伤心？」「是什么让他这么伤心呀？」之类的问题，引导孩子去思考和解释故事人物的情感。当然，可以在看完一整段故事情节之后，或者晚上回顾的时候讨论，以免干扰孩子的注意力。本文首发于微信公众号：丁香医生

4.如何提高儿童的语言表达能力?

一、多观察 现实生活是言语发展基本源泉，幼儿的言语往往是将自己看到、听到、感觉到的一切事物用词句来表达。现实是幼儿认识世界的*步，新鲜的环境、丰富多彩的现实生活，既充实了幼儿说话的内容，又为他们创设了说话的情境。在教学中，引导孩子有目的地观察、在感性认识的基础上，激发他们说话的愿望。抓住一日活动中的每一环节，让孩子自由选择观察对象，进行随机教育，这是口语表达能力培养的有效方式之一。例如，晴雨天变化的一刹那就为孩子提供了生动的教材，让幼儿亲自看看雨景、听听雨声、踩踩雨水，边看边说;再如春季来临之际，为孩子准备小蝌蚪、花种子等，指导孩子亲手培养、种植，并仔细观察它们的动态、生长过程及变化特点等，有意识引导孩子观察，并启发其将看到、想到的都说出来，以达到其综合表达能力的提高。二、多倾听 听觉是一项教育内容，它不仅要求孩子会听，而且必须听懂。用口语培养孩子认真倾听的良好习惯，这是提高孩子口语表达能力的基础。那么，如何培养学龄前儿童良好的倾听习惯呢?开始可以选择一些故事性强、幽默有趣的故事，讲给孩子听，随着时间的推移、知识的积累，进而开始选择朗诵文字性较强、情节丰富的故事。在听故事中，孩子往往满足于故事情节，常常听完就算了。如何通过故事从中汲取语言材料、发展口语?在复述过程中有意识引导孩子回忆故事主要情节，对一些新词、新句加以强调，并让孩子说出来，在这样的教学过程中，不仅让孩子懂得如何去倾听故事，而且还真正发挥故事的教育作用，使孩子因为对故事内容感兴趣，从而在获得智力和情感上的满足中不知不觉地学习故事中的生动语言。三、多思考 学龄前儿童好奇心强，思维正处于跃跃欲试阶段，因此培养孩子扩散性思维就成为语言教育的重要部分。为孩子树立一个观念:“和别人说的不一样，不论是一个词汇，还是一句短句，都鼓励孩子说得不雷同，多方位地思考问题。可以经常选择富有想象力、创造性、积极诱发幼儿思维活动的问题，如:“天下雨了，你没带伞，该怎么办?”、“天上的白云像什么?”“……这些像什么、是什么、怎么样……”等大大激发了孩子学习语言的兴趣，而扩散性思维的培养又促进幼儿更自觉留心观察周围事物，为口语表达能力的提高提供了*的素材。在培养孩子口语表达能力过程中，进行扩词、扩句、造句训练，让丰富的感性经验运用于实际中，这是提高孩子口语表达能力的主要手段。在教学中，可以利用创编故事、角色游戏等，让孩子在模仿角色的口气中组织语言，并创造出许多有趣、充满想象力的对话，进一步提高孩子口语表达能力。儿童语言习惯和表达能力的形成，主要靠模仿成人。有这样一个故事。保姆方言很浓，总是把飞机说成灰(飞)机。刚开始时母亲没有太在意，直到有一天3岁的小孩说出“天上的灰(飞)机灰(飞)呀灰(飞)”时，母亲大吃一惊当即辞退了保姆。小孩在幼年时期，初步接触语言，如果在对话中学习的语言不规范，将影响其一生的发音准确度。因此父母应该加强自身的语言修养，做到发音清晰、用词准确、造句精练、语法规范，语言生动，语气亲切并且有趣味性。作为家长，在节假日，可带孩子到大自然中去，让孩子领略大自然的美。例如:春天到了，树发芽了、小草绿了、花开了，父母可带孩子爬山、逛公园。一方面让孩子欣赏风景，另一方面有目的地跟孩子进行对话。如果幼儿园用词不正确，家长可及时纠正，使孩子在不觉中学习说话。生活需要处处留心的人，多给孩子机会和时间，注意倾听孩子们说的话，指导并等待他们长大，是一个幸福的过程。

5.如何提高幼儿的语言表达能力

幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。因此，幼儿期语言的训练值得重视， 幼儿园语言教育工作刻不容缓。 ，我一直都坚持以身作则，树立榜样，积极带动幼儿 ，与其他老师达成共识，同心协力提高孩子的语言表达能力。在这几年的生活中，我总结出语言教育应从创设良好的语言环境、发展孩子语言表达能力这两个方面入手。 　　一、为孩子创设一个良好的语言环境。 语言的学习，除了跟孩子的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使孩子养成良好的语言交往习惯。一旦在集体中孩子形成良好的语言学习、交往习惯，就能达到让孩子在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢？这有赖老师自己的言传身教和榜样示范的作用。在班中我一直坚持使用普通话与幼儿交谈，从孩子幼儿期开始，我就坚持这种做法，给孩子树立一个学习的榜样。并利用孩子喜欢的游戏进行语言练习，如：开火车、捉迷藏、办家家等游戏活动。支持、鼓励、吸引孩子与老师、同伴进行交谈。在户外活动，我也不放弃任何一个语言学习的机会，在饭前饭后、户外活动、甚至孩子睡觉前的时候，我都坚持使用普通话与孩子交谈，让孩子在幼儿期进入这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，不断地得到熏陶，使孩子真正体验语言交流的乐趣。 　　二、发展孩子的语言表达能力。 　　发展孩子的口语表达能力，应考虑到丰富孩子的词汇量和孩子说完整话这两方面。 （1）丰富孩子的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响孩子口语表达的能力强弱。然而，孩子词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，必须是靠孩子在长期的语言学习中，周而复始地学习、运用的一 个过程去丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与孩子一起成长，一点一滴地积累和巩固起来的。 　　因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，在各种环境中丰富幼儿的词汇，并把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在生活中循序渐进地进行渗透。例如：我给孩子讲《小鸡在哪里》故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面。在讲述故事过程中，我就请四名孩子分别做蹲、站、钻、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，将“蹲、站、钻、躲”进行消化。又如我给孩子讲《会爆炸的苹果》故事中，通过学习：“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个形容词，在孩子理解词义后，我利用举一反三的方法，引导孩子动脑筋，尝试运用这两个形容词去讲述：勤劳的……；狡猾的……。就是这样日积月累，孩子的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高。 　　（2）鼓励孩子说完整话。孩子不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的意思，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导孩子说完整话呢？这关系到老师本身的语言教学的习惯，假如孩子本身上课时就不注意对孩子提出说完整话的要求，孩子在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿的，一旦形成习惯，就不利于提高孩子口语表达能力。 　　因此，我非常重视对孩子提出说完整话的要求，从小开始，坚持要求、鼓励孩子学说完整话。孩子在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导孩子，“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿 ，孩子总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用一些游戏：角色游戏—《爱心医院》《百货商场》耐心地引导孩子玩游戏时坚持学说完整话，如：“请问你要买什么？”“我要买……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就这样，孩子在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高了。 我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌，如《小猫钓鱼》《小猴卖圈》《三只蝴蝶》《云彩和风儿》《梳子》等等，在这些有趣的故事里，首先让孩子理解故事里面的重点词、重点句，然后进行表达自己的意愿。如在《小猫钓鱼》的故事中，我和孩子一起讨论，讲述：小猫钓鱼三心二意，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条鱼也没钓到。接着我就要求孩子说说自己有没有类似的事情，有时孩子能联系自己的实际并进行讲述。“上课时，我三心二意，一会儿摸摸这，一会儿看看那，结果什么也不会。”这样练习，对孩子提高口语表达能力有很大帮助。 　　鼓励孩子说完整话，还可以利用创编诗歌的方法，培养孩子把话说得更加连贯、流畅。如仿编诗歌《云彩和风儿》、《梳子》，通过欣赏优美的诗歌，孩子对诗歌非常感兴趣，我就抓住孩子这一学习的契机，引导孩子初步学会按诗歌的格式，创编自己想到的云彩的样子。如，有些幼儿编到：天上的风儿真能干，天上的云彩真有趣。风儿吹呀吹，云彩变成一只小蝴蝶，蝴蝶飞呀飞，飞到花丛中找朋友；吹呀吹，云彩变成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害虫；吹呀吹，云彩变成一只大象，大象正在河里高兴地洗澡。…… 　　以上是我的一些做法和体会，当然，提高孩子口语表达能力还可以从更多方面去做，这就要靠老师不断地在教学中去发现、去总结。

6.怎样培养幼儿语言表达能力

一、提供语言刺激。营造良好的语言环境。幼儿学说话是从听和模仿成人说话开始的，成人给予他们的任何一个口头言语的刺激，都是对他们听说能力的训练。在与孩子交谈时，要做到用词恰当、语言生动、表情丰富、说话速度适中，使孩子听清每一个字的正确发音，以规范的语言去影响幼儿。要培养孩子学会听别人说话，不插嘴的好习惯。经常播放一些孩子们喜爱的童话故事、儿歌等录音磁带，使孩子们在良好的语言刺激中提高自己的语言能力。二、丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。父母应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此这就需要做个有心人。幼儿把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，父母把幼儿所说的话记录下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来等等。生活经历丰富了，孩子想说的话就会越来越多，但由于词汇贫乏、常用词不确切，句子不完整，说话的语句不连贯。这时，要帮助幼儿丰富词汇，教他们运用词构成句子，引导其完整地、丰富地、准确地进行语言表达。如，幼儿观察自然中生物的变化，看到绿色的葱叶，教幼儿说:“绿油油的叶子”。请幼儿触摸乌龟、启发幼儿说:“乌龟的背真硬啊!”这样长时间的示范和启发，孩子们就能学会讲完整的话。一日生活中要有目的、有计划地和幼儿接触交谈，结合每天的生活，让他们说说看到或听到的新鲜事，或教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题。如，“今天小朋友想去哪里玩扩”“今天你们玩了什么游戏?怎么玩的?”“今天小朋友学到了什么本领?”等等。如果带幼儿出去散步、参观、浏览更是发展孩子口语表达的好机会，可以边引导孩子观察周围事物、边引导孩子说话。例如，带幼儿春游，看见天空中有风竿等。幼儿会说:“风筝风筝”。这时就问:“什么地方有风等?”是什么样子的风筝?你还见过什么样的风筝?你放过风筝吗?孩子的语言表达能力，观察能力都会得到发展和提高　父母还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提高幼儿的语言能力。如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力；复述故事或背诵诗歌可以培养幼儿的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。　三、抓住生活中的各种表达机会，使幼儿有话愿说 　一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，父母应关注幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。如让孩子们给我们讲故事，教他先要向大家问好，再要介绍自己是哪个班的小朋友，今年几岁了，故事的题目是什么。而每次我自己讲故事给他们听的时候都会说：“今天，我讲的故事是……。”等我讲完了故事，我会要求孩子们说一说今天我讲的故事的题目是什么。在一开始的时候，孩子们上去讲故事都不会自我介绍，只会说一个题目，这时，我会一句句地教孩子们说完整话，让孩子知道话要说完整。通过讲故事、听故事这一语言活动，孩子们不仅知道了各种有趣的事情，还增加了词汇量，说话清楚了，完整了，自信心也增强了。幼儿在听故事中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让幼儿在与同伴和父母的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使幼儿乐于交流与表达。　四、同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进幼儿语言的发展。幼儿在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个幼儿为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此父母应为幼儿提供与同伴交流的机会，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。　父母与幼儿之间的交往对幼儿的语言发展具有促进作用。父母的语言可为幼儿语言的学习起到示范作用，让幼儿通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达能力。　耐心倾听幼儿的表达。在教育实践中@我们往往重视培养孩子“听”的习惯，而忽视了倾听孩子的表达。我们应及时调整，在倾听中激发孩子说话的兴趣。提高孩子的口语水平。孩子曹欢把自己看到或听到什么告诉老师，虽然他们语无伦次，我们都要认真、耐心、欣赏的态度听完，并用眼神鼓励他们，激发他们不断说话的兴趣，这样孩子的语言表达力才能提高。心理学家认为:儿童早期语言的发展是他们智力发展的重要标志。因此，发展幼儿的语言表达能力，是对幼儿进行早期教育的一个重要任务。小班幼儿正处在语言发展最迅速，最敏感的时期，加强对小班幼儿口语表达能力的培养是十分必要的。

7.浅谈如何提高小班幼儿语言表达能力

可以从幼儿喜爱的读物下手，让幼儿欣赏、阅读，问幼儿发什么了什么事情。让幼儿来描述他自己对读物的理解，教师及成人不对幼儿阐述做以评判（做引退者、观察者），并积极鼓励幼儿用自己的语言表达事情。 通过读物，教师设悬念：让幼儿先用自己的思维来讲述故事，教师给幼儿肯定的词语及眼神。 延伸：让幼儿自己制作小书，并讲述自己的故事。 我相信，通过教师、成人的鼓励。激发孩子表达的能力，语言能力自然能够提高。 因为我是一名幼儿教师，这是我多年从事教育事业中积累的经验，以上是发展孩子语言表达能力的一方面，我相信您可以举一反三获得更多的教育心得。

上面什么？一岁半开始孩子的语言能力就已经分出高下了 ，请别再被“贵人语迟”蒙蔽了！，关于提升孩子的语言表达能力，口才培训班没有告诉你的事，别等错过语言发展黄金时期再后悔：4 个简单方法培养宝宝的语言表达能力，如何提高儿童的语言表达能力?，如何提高幼儿的语言表达能力，怎样培养幼儿语言表达能力，浅谈如何提高小班幼儿语言表达能力??就是我对如何提高幼儿语言表达能力整理出来的一些网友的观点，如果您还有我们疑问，可以与我们客服小姐姐联系咨询！