哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解：情商教育主要指什么。今天就把情商教育主要指什么相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是：*情商教育的误区，情商教育对孩子究竟多重要？??

1.*情商教育的误区

*的情商教育有哪些误区？目前国内对情商这一概念存在着很大的误解，简单地将培养学生情商等同于把学生培养得越来越圆滑与世故，而实际上，来源于国外的情商这个概念本身主要指个人对自身情绪的认识与管理能力，这是情商首位的概念，其次才涉及到对他人情绪的认识与人际交往能力。不得不说，这一误解，源于社会环境的深刻影响。一、讲述情商的概念起源。情商是一个心理学概念，后来被推广到教育界。主要指个人对自身情绪的认识与管理能力，这是情商首位的概念，其次才涉及到对他人情绪的认识与人际交往能力。二、情商教育的重大误区，列出三点：1、有关智商和情商关系的误解之一是“情商比智商更重要”。2、99%的人对情商都有误解。很多人对真话有一个错误的认识，认为假话总是好听的，真话总是逆耳的，所以不说真话就成了很多人的生存之道,更成了衡量情商的标准之一。3、在现实生活中，很多90后学生对情商存在着不同程度的庸俗化理解，认为情商就是拉关系，搞交情等。这些理解脱离了情商的本质，是对情商这一概念的误解。然后以“情商——道德教育的反思”为中心，进一步论述。我们通常将情商与道德教育并提。说到道德教育，一般亦指情商。目前的道德教育以繁琐的道德说教为主，难免虚伪，效果不佳。道德教育应该注重社会环境。回到情商的最初含义，情商教育应当以自我管理为出发点。*，笔者以日本的教育为例，对情商、道德教育，提出建议。英国著名日本研究者多阿1989年在日本演讲时曾指出，“在学校的道德教育是以日本为首的东亚经济发展的重要要素”。日本是一个非常重视“心的教育”、“态度教育”的*，就是这种通过培养人的勤勉性、协调性和进取性的教育，极大地促进了日本社会的经济巨大发展。日本的教育素有“战略教育”之称，这种“战略教育”的特征就是在重视科学技术教育的同时，也注重对道德教育的强化和充实。有人曾经向日本人问及日本道德教育的状况，令人吃惊的是他们的回答几乎是相同的并且是干脆的，即“日本没有道德教育！”，不仅是普通日本人，甚至在许多高层次的知识人士中也有如此的回答。日本果真没有道德教育吗？为什么普遍的日本人会认为在日本没有道德教育？这恰恰是反映了日本的道德教育其实是“看不见的道德教育”，是“隐性化”的日本的道德教育其实是“看不见的道德教育”，是“隐性化”的道德教育。

2.情商教育对孩子究竟多重要？

“妈妈，我不想当人！”“哦？为什么呢？”“因为我喜欢动物，我想爬着走路！”一名4岁的孩子对父母这样说道。孩子们总是充满了这样瑰丽的想象和难以捉摸的思考。高尔基曾说，“人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。”对成人而言，儿童的情感世界是细腻而陌生的；在成人的语境中，往往给儿童贴上了“单纯”、“幼稚”的标签。我们关注儿童的智力培养、成长安全，却很少关注儿童内心世界和情感特征。“情商”，又称“情绪智商”。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，它反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力，是衡量人在非智力活动中的重要指标。美国心理学家丹尼尔·戈尔曼认为，情商比智商更为重要。社会学研究表明，13岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响。一个儿童如果此时还无法学会集中注意力，且性格急躁、易怒、爱发脾气，具有破坏性，并时常感到孤独、焦虑等等，那么在以后的成长过程中，他将很难把握机会，迎接挑战，克服困难，发挥潜力。所以，在此阶段进行系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。“情商是决定人生成功与否的关键”。但现实生活中，家长和社会往往对孩子的智商的培养非常重视，而忽略了对情商的培养，所以我们经常会看到一些早慧儿童后劲不足、丧失潜力的报道。孩子的情感发展变化，对家长来说是必须要密切关注和把握的。儿童阶段的情商培育和性格养成为孩子今后成长阶段的发展提供了基本的“底色”，良好的性格和情商为孩子智能的发展提供了基本的保障。因此，在少儿教育阶段融入情商教育和性格培养的元素就显得尤为重要。北京园和情商教育，通过经典的家长课程帮助家长树立正确的教育观念，通过系统的儿童情商课从小培养孩子的高情商，打下良好的品格根基，是家庭关系更加和睦，亲子关系更加融洽，孩子的心灵得到很好的成长。关注校外教育展，了解儿童素质教育内容，给孩子更多的选择。

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