北京那里有好的高一英语补习学校，*阶段的学习成绩和*成绩相关不大。根据有关专家的研究，在*是学习尖子的学生，进入*以后继续保持领先的情况大大减少;相反，有些*时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。而*阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。

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*年级往往出现比较明显的学习“分化点”。一般来说，经过预初、*的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了*年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。

(3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力;学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。

3、学生在学习中的自主能力日显重要对*学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养进入*以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题;课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。而在家庭教育中，家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。因此，自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用*阶段已经形成的良好学习习惯，使他尽快适应*学习的要求，并帮助其形成*阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。

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