美术，是艺术的表现，能锻炼大脑，锻炼动手能力，激发想象力和创造力。在这个过程中你会纠结学美术对小朋友哪里比较好，下面小编来解读下这个过程中你会遇到的儿童学美术的好处，孩子十岁了学美术还能学好吗去哪里学比较好？，孩子高考学美术专业。就业前景好吗？，小孩学美术哪里好？南京少儿美术哪里好？，尴尬的儿童美术教育，真的那么不刚需吗？，教四五岁的孩子学画画教什么？别让你的努力错了方向，来自一位妈妈的分享：女儿在小熊美术学习半年之后的变化，让孩子学美术绝不仅是会画画，更重要的是这些（上）??等一些困惑！
1.儿童学美术的好处
孩子学美术不仅可以锻炼孩子的创造思维能力，而且通过美术可以提高孩子的观察事物的敏锐度以及接受新鲜事物的能力。所以美术已经不再是单纯的一张纸一支笔那种传统意义上的画画，而是一种综合能力的培养。所以说学美术不仅可以促进其他科目的学习，而且起到连接各科目之间的纽带作用，绝不会成为其他科目绊脚石的。
2.孩子十岁了学美术还能学好吗去哪里学比较好？
学习什么时候都不晚，所谓活到老学到老，更何况孩子才10岁，还年轻呢。另外，你想想艺考生有多少是从小就学习艺术的？很多都是高一高二的时候才开始去艺术培训机构恶补，也能正常考入各个艺术院校，说明只要肯花点时间，肯定能学好的。孩子只要有兴趣，鼓励ta坚持下去，要努力学有所成，不要半途而废，白白浪费了时间和您的心血。
3.孩子高考学美术专业。就业前景好吗？
主要看您的家庭条件和孩子的吃苦能力 因为这个就业不光看学校的毕业证 还看他的技能 如果技能跟不上就会被淘汰 挺无情的
4.小孩学美术哪里好？南京少儿美术哪里好？
这个暑期，我们将带领小朋友们走进欢乐绘画手工大本营！通过二维和三维空间中，用报纸，一次性纸杯、筷子、废旧不用的包装盒、布料等诸多材料进行创作。丰富的材料运用，更多的颜色触动，不同的上课节奏，孩子们在奇妙的手工世界中体验变废为宝的乐趣。你有创意要表现吗？那就跟我们来吧！ 我们都知道，孩子似乎天生喜欢画画，他们很多时候毫无目的，也毫无讲究，我们一般称之为涂鸦。很多人注意到涂鸦的艺术性，但是却忽视了孩子涂鸦时候的心理，我们不妨回忆一下儿时的感觉，在这个时候孩子是最自由的，想画什么就画什么，大脑处在一种极其轻松而又自由的状态，抛弃了逻辑和语言的约束，任凭感觉与想象去散漫。我想这就是心理学家所说的右脑状态吧！ 让我们尝试着分析。孩子在5岁以前，特别喜欢绘画，感觉绘画特别过瘾。因为他们这个时候所接受的教育仍然以形象为主，一般情况下仍然是右脑在工作，右脑主管形象、空间、感知，所以他们这个时候的作品特别大胆，感受也非常强烈，很多心理学家认为这个年龄段是孩子绘画的高峰期。所以请各位妈妈带着这些小艺术家，来到我们上元尽情的挥洒好奇，涂绘出儿童心里的七彩神奇世界。 一般来说，小孩到了一岁多就喜欢拿笔涂涂画画，表达他对周围事物的认识，儿童心理学家把这段时间叫做幼儿绘画的涂鸦期。孩子如果可以从*习画画，那么，好处不仅仅是绘画！那学画画对幼儿有什么的好处呢？ 开课时间：7月10号 课程设置： 达芬奇少儿班 5-6岁 毕加索基础班 7-8岁 阿波罗大师班 9-12 岁 学校地址： 南京市新街口中山南路98号天安国际大厦（大洋百货）9楼915室 陈老师
5.尴尬的儿童美术教育，真的那么不刚需吗？
1现在的孩子大多都报了很多课外班，就我所知，平均一个孩子报四五种甚至七八种课外班的情况很普遍。让孩子不能输在起跑线上的名言，鼓舞和警醒着家长们不敢错失任何一个让孩子学习进步的机会。也是，当身边的孩子一个个说着一口流利的英语，看着英文原版书，埋头于深奥的数学游戏里，熟练地编程玩机器人，时不时还能背出大段大段的论语、诗经时，你只能感叹：别人家的孩子怎么就那么牛！最可气的是，这些“别人家的孩子”闲下来还能熟练地弹奏柴可夫斯基的曲子，顺便跳几段天鹅湖，还能在演讲比赛中秀出雄辩的口才！而且，当你知道“这些别人家的孩子”在你身边并不鲜见，这个时候，你还坐得住吗？于是，咬着牙、提着气赶忙把孩子也送到各种培训的前线，咱不能输了这场战争啊！孩子的脑容量越来越大，家长的口袋越来越瘪，培训机构的笑脸越来越甜，重点中学的生源越来越好，*孩子的整体素质越来越高，似乎皆大欢喜的局面。毋庸置疑，现在的孩子真的不得了，*五*不少英语已是*生的水平，数学语文不是学霸爹妈根本辅导不了，天文地理、国际时事也是张口就来。举全家之力，重金打造的这一代孩子未来会是什么样的？值得期待！不过，我突然想起另一句名言“别让孩子赢在了起点，却在输在了终点！”或许是杞人忧天吧？在大潮流下，即便就是真要输在终点，家长们也考虑不了那么多了，未来管不了，能做的就是先不要让孩子输在起跑线上。没办法，有高考这个大刚需在，这个事实就改变不了。尤其不容易的是，现在的父母除了对大刚需的重视，也没忘了孩子的其他体育艺术等综合素质的教育，尽管也有些被潮流裹挟的无奈。但显然，这种所谓的素养教育也包含了太多功利的色彩。在课外的素质培训中，相对比较“刚”的课程更容易赢得家长青睐，从“刚”的程度看，除了“语数外”绝对的刚需外，体育类课程排*，因为体育是要列入考试*成绩的，其次是音乐舞蹈，能表演能展示，学了就能用，效果很直接。而美术则比较尴尬了，它太不“刚”了，太隐性了，让太多人感觉不到学了它有什么用！尤其是没打算走专业道路的情况下。好在，美术在孩子中的群众基础比较好，多数孩子或多或少地本能上都有绘画的热情和喜好，才让美术这个很不刚需的门类没有在素质教育培训市场被遗落。但不得不说尽管不少家长也让孩子学美术，却根本上却并没有真正重视它，并没把它当回事。本质上就是因为家长眼里“美术”实在没有和“刚需”挂钩的地方，非要说一个也就是完成学校布置的手抄报时有点用。做为一个美术教师，你让我从刚需的角度来说，学美术对孩子有什么用，我还真是很心虚：能想到的也就是出个版报，给同学老师做个贺卡时有点用吧？写到这儿，我还真是感觉挺悲观：不少人也问过：“你们学美术能做什么啊？学美术有什么用吗？”“你们的画能卖多少钱？”听到这样的问题，我马上就虚了，真的，我回答不了！关于美术，你别跟我提刚需！2尽管尴尬，话还得聊下去，要不这篇文章写了个啥？是的，实话跟您说，美术真不刚需！您要只看刚需的一面，咱就别往下聊了。我要聊的是：美术，尤其是孩子的美术学习，它不是刚需，但它却是垫在下面滋润刚需的土壤。它不是可有可无的东西，事实上，真正意义上的美术行为和学习对孩子有重要的作用。首先，因为孩子与绘画有天然的亲近，几乎每个孩子的成长离不开涂鸦、涂画的陪伴，正是借这些原初的绘画方式，孩子逐渐学会了感知了世界、学会了表达情感，学会了思维探索。其次，美术是一项很综合的行为活动，它可以很好地把孩子的内心思维感受与外部世界有效地连接起来。我个人认为，除了前文所说刚需科目外，儿童少年时期有两样基础素养是不可或缺的：一个是阅读，另一个就是绘画。而绘画在儿童还不具备阅读能力的时候，某种程度上是阅读和表达的一种替代。不少孩子在十一二岁以后，逐渐减弱了画画的热情，正是由于他们有了阅读能力，有了更多理解和表达的方式和出口，不需要更多借助绘画方式了。所以，在这里，绘画对于孩子来说是一种基本的语言，除文字语言之外的第二语言。既然是基本语言，你能说它不重要吗？不过，提到语言，又不得不感叹一下了：毫无疑问，家长老师都非常重视孩子的语文学习，但语文并不等同于语言，有多少家长老师重视孩子的阅读和语言呢？绘画和阅读一样，做为很重要的底层素养，很难有显性的成效，它们只是在深水下面静静地流淌。之所以说绘画是孩子的底层素养，是我一直认为孩子时期的绘画应当是把它做为像文字语言一样的一种语言表达方式，是一种叙事和思考的方式，形象也好，色彩也好，只是这种方式的外衣。基于这种思考，绘画对于孩子的意义，更多不是绘画本身，而应该是绘画行为过程带来的拓展作用。具体来说，如果孩子的绘画里有思考的痕迹、有理解的痕迹、有感受的呈现、有情感的流露，有表达的冲动，那么就很有价值了。反之，如果他们的绘画里只看到概念和套路，只看到技法和形式，只看到模仿和矫饰则与绘画对于孩子素质发展的意义南辕北辙了。麻烦的是，上述素养方面的确很难量化衡量，而普遍的“刚需”情节又很容易把人们带到用简单统一标准来要求和衡量孩子学习成果的习惯上，我们习惯用一目了然的变化或进步来检视孩子的学习情况。我们需要看得见的效果来验证我们的钱是不是白花了，孩子的时间是不是白耽误了。这种情况下，那些以“技能和效果”为导向，模式化、套路化、高考化的儿童美术培训模式大行其道也就不难理解了，因为，他们把孩子的美术学习设计成一套一套的公式：今天孩子学会画一个苹果，明天学会画一朵小花，后天又学会画一只小鸭，每天都有收获，每天都能看到成效。这些东西往好里说是“术”，术，是技能和熟练。术，容易看到，更容易实现。然而，我们不能忘了，“术”的前面还应该有“艺”或者“美”，它才是我们更应该重视的。不过，也正是因为这种普遍存在的错误的儿童美术教育方向反过来又使得家长们觉得孩子学美术就那么回事：学了半天无非就是画些个简单幼稚的小猫小狗、小鸭子，房子、小草白云朵，外加红花一朵朵！你说，这种情况下，做为美术教师，你怎么有底气让家长认为孩子学美术不应该是可有可无的呢？怎么让家长觉得孩子学美术其实也应该是一种“刚需”呢？打铁还需自身硬，与其抱怨家长群体不够重视孩子的美术教育，不如深刻反思一下我们的问题在哪里？因为美术对儿童的巨大价值，我们还远未开发出来，我们还习惯性地只把目光过多地盯在“术”的层面，还没有把美术对于孩子综合素质提升的作用很好地展现出来。美术正真的刚需是它对其他方面的连接和推动作用，这往往是被忽视了的。当有一天，我们能够真正把美术对于孩子思维、想象、审美、表达等素养能力系统地开发呈现出来的时候，相信孩子的美术学习也能昂首挺胸地迈入刚需之列。这一天，也许不会太遥远！因为，许多有志于此的人已经在路上了！老潘（潘利国），中央美院硕士毕业，中央美院的任课教师，一个非著名画家，一个半大孩子的父亲，一个教了二十多年绘画的美术教师，愿意把他多年的心得体会和思考与大家分享，希望得到您的支持，我们一起艺术！作者微信lgpan1970
6.教四五岁的孩子学画画教什么？别让你的努力错了方向
1现在的家长们都急于让孩子早点接受艺术启蒙，儿童美术培训班里四五岁甚至三四岁的孩子越来越多。这里面分两种情况：一种情况是，很多家长只是把孩子托管一样地有个地方玩，至于学什么，能不能学到什么无所谓。这样的情况，家长和机构心照不宣、两情相悦、皆大欢喜，自没什么问题。另一种情况是，家长非常重视孩子的早期艺术启蒙，希望机构和老师能够尽可能地提供系统和高质量的美术启蒙教育，近年来，有这种述求的家长越来越多。然而如何上好四五岁孩子的美术课，却不是一个简单的事情。如果像*种情况，仅仅是哄孩子玩，那相对简单，一般老师都能胜任。而要满足第二种情况则没那么容易了！相信不少儿童美术老师在教三四岁，甚至四五岁孩子画画时会很抓狂，感觉有劲使不出，浑身解术无用武之地：老师精心设计好的、想教给他们的东西往往在现场完全失效了，老师讲了一堆，又是示范又是讲解，等孩子们画的时候，却不管老师说的只是自顾自地涂鸦，他们完全沉浸在属于他们自己的世界。 看着孩子们画出来的凌乱潦草、让人一头雾水的画面，家长很无语，老师很无奈！上述的场景，大多数家长是不会认可的，认为孩子什么也没学到，老师也没用心教。于是就应用而生了下面这样的教育方式：一种是 带着孩子做表面效果，孩子玩的高兴，家长看的热闹，其实没解决实质问题。像下面这两幅一样另一种是 老师画好形象让孩子涂涂色，或让孩子照猫画虎，看似画出了些形象，却不是孩子应有的真实表达，像下面这样这似乎不是我们想要的孩子的艺术启蒙教育。 02我们让四五岁的孩子学画画为的是什么？为了玩一玩？为了当画家？为了画出一幅漂亮的画？ 其实很多人都没仔细想，也没想清楚这个问题。我们把三到六岁定义为艺术启蒙期，启蒙期的特点和意义是什么呢？首先我们需要了解这个阶段孩子的生理及心理特点，以及正常情况下所对应出来的画面特点，显然，三四岁甚至五岁的孩子还处于下意识涂鸦期，他们还很难画出一个完整具体的形象，他们笔下的形象更多是图示化的类符号表达。而且，老师或家长对他们的指引也很难起到作用，他们还很难去配合老师或家长的要求。他们画出来的真实状态应该是这样的：这是一个自我探索、自我表达的时期，外部干预难以立见成效。对三五岁的孩子来说，他们并不在意他们画出来的结果，他们乐此不疲的是通过画画这个行为过程讲述他们的故事或他们的理解，与其说他们在画画，不如说他们是在通过画画进行叙事表达。一堆乱线，一个圆圈，你认为他们胡乱画的任何一个部分，里面可能包含了丰富的信息。这是一个四岁多男孩画的主题为“很多层的房子”的画面，直观地看，我们很难看出哪里有房子的形象，但孩子很认真地说他的画里，有楼梯，有窗户、有人，有刺猬、毛毛虫，最下面那些小圆圈是地下室里的冷库，里面还冷冻着未来的外星人，呵呵，真看不出来，里面还藏着这么多七七八八的好玩的内容。这幅画是四岁的小女孩画的题目叫“坐高铁去旅行”，画面中心我们依稀可以看出来有列车的窗户，窗户里有小人，有一个像面包一样的车厢的外形。孩子说周围彩色的环形线条是火车的轨道，左边环绕的网状的像羽毛球的形象是冰激凌，右上部是表示愉快的心情。不听他们解读，你真不知道他们看似简单随便的涂鸦里还有这么多的心理活动。日本儿童美术教育家鸟居昭美说：孩子的画不是用来看的，是用来听的，的确是这样！ 03本质上说，对四五岁的孩子来说，他们画的是什么，画的效果怎么样根本就不重要！重要的是，他们是否通过画画这一个他们最本能的手段去表达了自己的情绪，丰富了自己的内心。是否通过画画这个手段认知了更丰富的外部世界，是否通过这些过程建立起他们的形象思维的能力。这才是我们应该关心的本质意义！了解了这个本质，我们会觉得我们一厢情愿地去“教”他们如何画好一个形象，如何画出一张漂亮的画，是多么的可笑！那么，既然不能刻意去“教”，还需要老师吗？老师的作用在哪里呢？ 不同于对大孩子的方式，对四五岁的孩子，老师的作用就是就是陪伴与扶持。老师应做好以下几点1 设计符合这一年龄段孩子特点的主题和方向 四五岁的孩子内心世界已经丰富起来了，有了强烈的表达愿望，但形象资源的匮乏使他们难以找到表达的出口，老师的作用就是帮助他们提供形象资源的积累、通过接触大量不同形象、场景、情节等，让他们熟悉和感知更多的外部世界，否则他们容易总是反复画一两样自己喜欢和熟悉的事物。这个四岁多男孩画的汽车很形象，细节也很具体，能力上超出了同龄的孩子，就是因为他酷爱汽车，喜欢看各种车，玩具也是很多车的模型，没事就画车，所以他画出来的车自然比其他孩子画的好。这一点也说明，熟悉和观察对幼小的孩子的造型能力也是很重要的 2 营造表达的情景：在不同的主题和故事中培养孩子的表达宽度3 技法上的帮助：提供材料工具的丰富语言帮助孩子更好地表达4 倾听、引导、激发善于倾听和鼓励孩子的每一笔劳动，激发他们的表达愿望这个年龄段的孩子，一定不要去要求效果和技法，要重视行为本身，注重行为过程带来的意义，以及为这个意义如何引导他们的行为。过多关注效果只会掩盖和逃避孩子成长过程中必须经历的路径。画面的效果和技法能力是这一过程中的副产品，随着积累，自然而然就会好起来。这个五岁多孩子笔下的西游记故事，生动形象，自由活泼，看得出她艺术启蒙期得到了足够的滋养和自我生发的周期 孩子的艺术启蒙，就像刚埋在土地里的种子一样，需要慢慢的滋养、自然的生发，需要一段自我生长的过程，需要润物细无声的耐心陪伴。我们要做的是把土壤松动好，适当地给他们浇水、梳理杂草，等待他们慢慢发芽，不要让寓言里拔苗助长的行为在我们这里重演!老潘（潘利国），一个中央美院毕业的硕士，中央美院的任课教师，一个非著名画家，一个十岁孩子的父亲，一个教了二十多年绘画的美术教师，愿意把他多年的心得体会和思考与大家分享，希望得到您的支持，我们一起艺术！作者微信lgpan1970微信公众号<一起艺术> (二维码自动识别)
7.来自一位妈妈的分享：女儿在小熊美术学习半年之后的变化
身为家长，也许多多少少都有了解多美术教育对孩子的好处，但是自从女儿学了小熊美术的课之后，我才切身感受到了她身上的变化，也因此让我惊讶于画画的魔力。最初让女儿接触美术，其实并没有抱有过多的期望。孩子嘛，喜欢涂涂画画是天性，给她报小熊美术也是在征求了她的意见之后顺水推舟。但学了一段时间之后我开始发觉女儿慢慢变得独立起来，刚开始上课还需要我陪着一起听，后面没多久就学会按照课程步骤自己准备画具画材。每次上完课之后，她都会拿着她的作品来给我讲她画里的故事，你别说，每次都讲的有模有样，也让我了解到孩子内心世界是如此的丰富多彩！一直以为女儿是那种坐不住，做事情三分钟热度的孩子，现在居然能坚持每天学习画画，当天课程结束之后，女儿还会根据老师的点评去完善修改自己的作品，小小年纪居然学会了“复盘”。非常感谢小熊美术的课程，并不会用条条框框去限制孩子的想象力，一味的追求画的像、画的好。而是*程度的保留了每个孩子独特的内心世界，鼓励孩子尽情地表达自己内心的想法。在绘画形式上也并不局限于纸笔，教会孩子用身边的材料去进行美术的表达。*也想跟每位家长说的是，虽然美术教育并不是大多数认为的“刚需”，但学习美术给孩子带来的好处是巨大的，在条件允许的情况下，让孩子学习美术，你一定不会后悔的。
8.让孩子学美术绝不仅是会画画，更重要的是这些（上）
1现在的家长越来越意识到对孩子早期教育的重要性。的确，孩子早期教育做得好，会为未来的成长打下良好的基础。很多孩子在两三岁就开始学习英语、钢琴、舞蹈、绘画、棋类、武术等等，各种早教机构也形形色色，层出不穷回想自己的童年，不是趴在地上和泥土亲密接触，就是躺在草垛上一遍又一遍地数天上的星星，我们的童年就是这样糊里糊涂地挥霍我不知道是我们那代人的童年幸福还是现在孩子的童年更幸福， 可能每代人有每代人的幸福，也有每代人的烦恼吧？这个话题说不清楚，感慨一下，回到正题：存在即合理，时代的潮流不可逆，大家都这么重视早期教育，你要不重视，那只能说你心太大了毋庸置疑，早期教育对后期的健康成长是有重要意义的。 从这方面讲，今天的孩子无疑是幸福的，教育资源的极大丰富，使得他们很小就有机会得到比较丰富全面的教育，也会使他们整个的知识积累和宽度比上一代人更优秀。在形形色色的早期教育课程种类中，美术的早期教育具有着更重要的意义，我个人认为它比其他门类的早期教育更适合儿童，对儿童 早期的全面开发具有先天的优势。 但显然我们很多人并没有意识到这一点。很多人认为让孩子学美术仅仅是为培养兴趣和掌握点绘画技能。 其实早期美术教育的意义远不止这两点，在其他方面的积极意义远大于绘画本身！ 2 儿童早期美术活动在以下几个方面有积极的意义：1 专注力与耐心 的培养绘画表达是所有孩子的天性，在他们还没有形成完整的语言能力和逻辑思维之前，绘画是他们叙事表达的*途径，因为绘画是所有形式里最直观的最不需要解读的形式人类的文明也是先有了绘画再有的文字，然后有了文化。因此，孩子画画是一种自发的本能需求，这种本能一定要得到充足的释放和保护，否则就会阻碍其顺畅的发展所以我们经常能看到，平常很难把注意力集中在一件事上的幼儿，一旦涂画起来就会显得很专注。所以，通过绘画培养孩子的专注力与耐心是顺应其本性特点的*方式。上图中，一个八岁孩子和五岁孩子画的写生，体现了他们极好的专注力和耐心。2 表达的愿望与表达逻辑的形成表达与交流是人的基本生理需求，由于语言能力和逻辑思维没有形成，绘画无疑就成为幼儿与外界交流表达的重要出口。在他们稚拙的画面中往往会呈现非常丰富的信息在这个阶段，恰当的引导，会使他们更愿意表达，也有助于他们形成表达的逻辑。上面这两幅五岁儿童的画，表现了犯错之后遭到爸爸妈妈体罚的情景，通过画画表达自己的委屈心理的状态，画面生动有趣 游泳 四岁儿童 北戴河 5岁儿童画以上三幅四五岁孩子的画，尽管形象还比较幼稚，但已经能够把他们所见所经历的场景情节很完整生动地表达出来了3 观察力与感受力是否具有良好的观察力与感受力不但是做为从事美术工作的必要条件，也是一个普通人生活的是否具体是否丰富的重要条件，一个不会观察缺少感受的人会丧失掉很多生活的乐趣。而美术对于培养观察力和感受能力的作用是其他门类无法取代的没有认真的观察和仔细的用心的感受，是画不出这么具体、有质感、变化丰富的仙人掌的古建筑物的丰富细节，具有变化的节奏，只有细心的观察和感受，才能画得这么具体，这么形象4 审美的愿望与形成美术，顾名思义，美的艺术，就是培养人们对美的认识，对美的热爱而早期的审美教育的意义是很大的，因为一旦早期的审美出现误差或缺失，后期随着观念的成型就很难改变，所以，早期给他定的基调会影响其一生。我们现在很多成年人，缺少基本的审美，就是因为从小缺少审美环境的熏陶。审美的形成需要一个耳濡目染，润物细无声的渐进过程，因而从小接受审美的教育就很有必要这两幅儿童画的色彩、构图都体现了很好的审美意识5 对生活和世界的理解世界本就是由各种具体丰富的形象构成的绘画是理解世界最直观最本能的入口，尤其是对于孩子，他们没有更多获取关于对世界、对生活了解和理解的能力和渠道，而绘画对他们来说是最形象、最直接、最容易理解世界的方式。孩子为什么特别愿意读绘本？是什么那么吸引他们？当然是里面那些能直接走进他们心里的绘画形象。所以，通过绘画这一载体，培养孩子对世界、对生活的初步认知，是最直接也是最有效的这幅四岁小朋友的画记录了他看病的情景和他对医生、医院的理解这组画体现了五岁孩子对吃饭、旅游、逛街等家庭生活情境的描述和理解6 形象的记忆记忆 能力分为抽象记忆（逻辑记忆）和形象记忆良好的形象记忆能力，在日后的很多方面都能发挥作用，实践证明，受过系统绘画训练的人的形象记忆能力比没有学过绘画的人强很多。而培养形象记忆力*的时期就是在儿童少年时期三岁的孩子已经呈现出对形象的记忆与呈现，尽管图形还是符号化的，但已能看出他要表达的形象内容了这一组孩子在不同阶段画的火车，看出她形象记忆与表现能力的逐步提高五六岁的儿童已经能够通过对形象的记忆，恰当地叙事与表达了7 匠心的培养在美术实践活动中，制作、工序、展示、这些环节对培养孩子严谨，精益求精的匠心也有积极作用8 形象的想象力没有想象力的民族是可怕的，没有想象力的人是可悲的绘画在培养想象力，尤其是形象的想象力方面可以起到重要的作用。下面这几幅画都体现了孩子大胆、丰富而又具体的形象想象。 3总的来说：对孩子的早期美术教育，要从更宽的角度来理解，不能局限在狭义的美术本身，而应该把美术教育做为一个载体，连接拓展它更宽泛的作用和意义。否则就会掉进为画画而学画画的窄小胡同。醉翁之意不在酒，在乎山水之间。在本质上理解和把握了它的核心，才会看到一片更广阔的天地！可能很多家长朋友也知道早期美术教育对儿童成长发展的重要性，他们担心的是：不当的教育不但起不到积极的作用，反而会误导了孩子，这也是不少家长纠结是否应该早些把孩子送去学美术的原因。这的确是个问题。确实是有不少美术早教机构并没有很好地理解和落实上述教育的理念。针对前文说到的那些方面，如何找到正确的方向方法并有效实行就非常重要关于如何正确对孩子进行科学有效的早期美术教育，在下一篇文章里我们仔细探讨分析，希望您继续关注下一期内容。微信公众号《一起艺术》老潘，一个中央美院毕业的硕士，中央美院的任课教师，一个画了多年画的非著名画家， 一个十岁孩子的父亲，一个教了二十多年绘画的美术教师，愿意把他多年的心得体会和思考与大家分享，希望得到您的支持，我们一起艺术！作者微信lgpan1970
通过以上的讲解，学美术对小朋友哪里比较好，儿童学美术的好处，孩子十岁了学美术还能学好吗去哪里学比较好？，孩子高考学美术专业。就业前景好吗？，小孩学美术哪里好？南京少儿美术哪里好？，尴尬的儿童美术教育，真的那么不刚需吗？，教四五岁的孩子学画画教什么？别让你的努力错了方向，来自一位妈妈的分享：女儿在小熊美术学习半年之后的变化，让孩子学美术绝不仅是会画画，更重要的是这些（上）??相信已经解开了你很多的疑惑，在艺术的道路上你会少走很多的弯路，成功到达人生的彼岸！
