美术，是艺术的表现，能锻炼大脑，锻炼动手能力，激发想象力和创造力。在这个过程中你会纠结怎么让孩子学画画，下面小编来解读下这个过程中你会遇到的五岁儿童学画画 儿童如何学习画画，如何引导培养孩子的绘画想象力？（上），怎么教儿童学画画？怎样入门？，怎么教小孩子学画画，怎样教儿童学画画。，教四五岁的孩子学画画教什么？别让你的努力错了方向，父母必读：孩子早期画画不是教出来的，是养出来的！他的成长需要你的陪伴！，父母才是孩子画画*的老师---儿童绘画家庭指导手册??等一些困惑！
1.五岁儿童学画画 儿童如何学习画画
儿童学画画步骤应该是怎样的?下面，我们一起来了解一下。五岁儿童学画画步骤:*阶段1 熟悉绘画颜料的用法和着色方法2 学会对照实物表现浓淡、配色、色的逐渐变化3 能够将实物的配置、俯瞰状态、衣服的着装层次等了解清楚后画画4 画观察画(花和草的观察)第二阶段1 能够掌握方向、动作、表情、画人物和动物画2 学会画衣服、桌布、窗帘等图案3 可以画建筑、桥梁等第三阶段1 能够通过写生画突出表现自己的想法的画2 培养孩子成为喜欢画画的人3 培养孩子养成爱观察、爱动脑的良好习惯儿童如何学习画画:一、色彩训练:5岁孩子的控笔能力、手眼协调的能力等等都还有待进一步的发展，但对色彩却是很敏感的，所以侧重点应该放在色彩训练上。在认清颜色的基础上要求能准确地说出名称，区分颜色的深浅等等。利用分发材料的时候要求孩子来说:“我要红色的!”“我要兰色的!”等等。有些比较容易混淆的颜色，象:蓝绿、蓝紫等等，可以设计一些色彩游戏来练练孩子们的眼力，进行强化训练。通过给颜色宝宝找朋友来比较哪些颜色放在一起更好看，等等。 二、手工制作:动手能力是一项基本的要求，做手工是个很好的锻炼机会。撕、剪、揉、捏、搓、粘贴等等，既练了手劲又练了手指的灵活性。设计一些手工活动，让孩子选择喜欢的颜色，完成后通过比较让孩子自己选择衬底，装裱，效果往往不错。 三、图形练习:画圆、短线、长线、简单的几何图形等等，将这些枯燥的图形练习融进游戏中，吹泡泡、小雨伞、杨柳枝等等，逐渐尝试从无形到有形。 对这个年龄的孩子而言，画画更多的还是要看内容，而非完全是画面效果。孩子的画是他自己生活认识的体现，所以建议大人要帮助孩子丰富生活内容，充实生活经验，开阔眼界。在孩子画画的同时多让他自己来讲画，并帮他记录下来，回过头再看会很有意思的。
2.如何引导培养孩子的绘画想象力？（上）
我们主张孩子学美术的意义其中最重要的一点是培养他们的想象力。想象力的重要性大家都明白，勿需多言。不过，如何通过绘画实践针对性地引导和培养孩子的想象力，并不是喊喊口号那么简单。不是只要多画画就能培养想象力，也不是上上美术课就可以有了想象力。要真正让孩子通过绘画活动，通过美术学习培养出丰富的想象力，显然是需要一些具体系统的针对性方法，在不同的方向和维度引导开发孩子的绘画想象能力。我认为对孩子绘画想象力的培养主要体现在这几个方面：形象想象力叙事想象力空间想象力表达想象力我们分别谈一下如何具体地在这几个方面对孩子进行引导和培养：一 形象想象力的培养这里我指的形象想象力不是指对客观物象的描摹或记忆再现，也不是无中生有的胡乱想象，而是指对特定形象或图形通过联想拓展形成与原特定形象有特征和意义联系的新的形象的能力。这种形象想象力的培养训练对孩子形成举一反三的发散跳跃思维有很好的作用，能有效地培养他们的创意思维。优秀的设计师和艺术家往往在这方面有很好的素养。当然，这需要经常有意识的训练和培养。在教学实践中，我们可以设计一些由易到难的培养引导课程方案，逐渐打开孩子的思维联想能力。比如，一开始我们可以用一些简单的数字和字母引导孩子利用其形象的特点展开联想，看看通过这些字母和数字他们能想到哪些和这些字母数字有共同特征的形象，并把他们想到的形象画出来。举个简单例子，数字2，通过联想，可以变成一只天鹅，也可以变成一条直起身子的蛇。事实上，孩子的联想能力是很丰富的，加以引导以后，他们往往能联想到很多非常有趣而又贴切的形象。在一次五六岁孩子的课堂上，我让他们对一些字母进行联想并把他们想到的形象画出来。孩子们表现得非常活跃，联想到很多的形象，而且这些形象都非常巧妙贴切。孩子们把A联想成 埃菲尔铁塔、教堂的建房顶、支开的帐篷、晾衣服的夹子、切开的披萨和西瓜升空的火箭-----通过大写的B ，他们想到了蝴蝶的身体（半边）、人的屁股（横过来）、眼镜（横过来）、大提琴等等。字母R,孩子们联想成了滑梯和一个抱着石头迈腿的人，想的很巧妙。有了这个思路后，可以再进一步引导孩子对一些更复杂的形象进行联想训练，身边任何身边的物体都可以当作进行联想的素材。比如：拿一把剪刀让孩子们根据剪刀的形状进行联想，什么样的形象和剪刀相像？可以是一个整个的形象，也可以是局部的形象。可能会是一只鸟、一条鱼、抑或一辆自行车，也可能是孙悟空的桃心脸。诸如此类，引导孩子打开思路。下面这些画都是孩子们在课堂上对日常物体联想后产生的形象：香蕉变成小船、变成滑梯、变成高跟鞋、变成降落伞。裁纸刀变身高铁车厢，变成火枪。钳子变成火箭，变成鱼，变成飞翔的鸟。真的不要小瞧孩子们的想象力！在此基础上，还可以再进一步，让孩子把对单个形象的联想扩展到多个形象联想并把它们组合起来，形成一定的主题情境画面。下面是用蔬菜水果和日常用具为主要素材进行联想创作的例子。这幅画面中，矿泉水瓶变身战斗机机身、铅笔成为机翼、豌豆变成飞机携带的炸弹，玉米变身加农炮，飞出的玉米粒成为炮弹射向了南瓜做成的掩体。水杯成为炮楼和瞭望塔。这种联想充满创意和孩子的天真，形象利用的非常巧妙。下面这幅画，辣椒变身飞机，南瓜和铅笔袋组合变身海盗船，想象表达也十分精彩。淘气的老鼠把鞋子拉在一起变身小火车，生动有趣，形象之间的联系也很贴切。体现出孩子丰富的联想能力和天真童趣。这是一个孩子用美工刀、核桃夹、葡萄这三种元素进行联想构成的画面。核桃夹联想成为栅栏、木屋、交叉的树干、还有高压线的架子。美工刀在画中变身隆隆而过的列车，葡萄则巧妙地变成了火车头冒出的浓烟和树叶。联想和表达的非常巧妙贴切。需要强调的一点是，被联想的物体形象和经过联想拓展后形成的新的形象之间在形象特征和意义上一定要有紧密的联系，否则就成了无效的联想。形象想象力的另外一方面指对虚拟事物或形象的联想和表现能力。这是把已知视觉形象或视觉符号像搭积木一样，整合到一起的能力。也可以说是一种创造形象的能力。对孩子而言，这也是很重要的一点。尤其是在进行科学和幻想主题创作时尤为重要。对虚拟形象想象力的培养可以让孩子在创作中更加自由大胆和主动，更加具有创造力。毕加索、达利、马格里特等大师绘画的魅力正在与对很多形象的大胆新颖的创造性想象。我们在具体引导中，应当鼓励孩子不要局限在对所见的客观物象的依赖上，要让他们敢于对客观现有形象进行拆解和重组，从而构成新的形象。当然，这种创造性的形象不是胡乱把毫不相干的事物形象或局部随便凑在一起形成一个四不像的怪物，而是根据所要创造形象所需，把一些有特征和意义相关联的事物形象进行整合再造。比如，我们让孩子画一个未来的机器人，并不是让他们无中生有地创造一个形象，而可能是把与孩子印象中与所知的机器仪表汽车等与之相关的一些视觉形象和符号重新组合到一起。因此，引导孩子把日常积累的视觉来源能够整合组织到一个新的形象和场景中是孩子对形象再创造的主要方法。要做好这一点，平常的观察和对生活细节形象的印象就很重要。脑海中的视觉素材越多，想象表达起来就越轻松。比如画科学幻想类题材，如果孩子平常对机械仪表仪器、汽车、工业产品、相机、电视电脑、摄像头、工厂车间等形象比较熟悉，那么他们在进行想象表达时就会更具体形象更丰富。下面这幅画是孩子想象中的智能餐厅的场景：机器人智能机械臂做饭送餐一条龙服务，传送带一样的旋转餐桌，灶台下面还有污水自动处理系统。还真是蛮现代化的。孩子并不是凭空想出这样的场景。家里的厨房、他们爱吃的旋转寿司、餐厅饭店的印象。这些就成为他们想象创造这个场景的重要视觉形象来源。根据他们的生活经验和理解，引导他们把这些素材组织到一起，再加以围绕智能餐厅这一主题加进对科学技术的幻想，就能让他们创作出具有想象力而又不失具体感受和细节的画面。经过这样有意识的引导培养，孩子们的思维会不断活跃起来。事实上，孩子时期由于条框束缚和惯性思维较少，大都具有丰富自由的想象力，只是他们的想象还比较散乱无序，我们要做的是帮他们激发和梳理，令他们的思维想象得到有效的抒发和健康的发展，使他们在绘画表达时更为主动和自由，表达的题材内容更为宽广。未完待续老潘（潘利国），中央美院硕士毕业，中央美院的任课教师，一个非著名画家，一个半大孩子的父亲，一个教了二十多年绘画的美术教师，愿意把他多年的心得体会和思考与大家分享，希望得到您的支持，我们一起艺术！作者微信lgpan1970一起艺术
3.怎么教儿童学画画？怎样入门？
需要有耐心，够心细。教儿童学画画入门就是：教会构图方法。 构图方法： （1）中心式主体构图法 这是形象期孩子最善于运用的一种构图方法。如画“一头怪兽”，孩子把自己想象成威猛的怪兽，把它的形象画得很大，把想象中与怪兽有关的情节画在四周。这种构图方法符合孩子以自我为中心和儿童画的夸张的特点。 （2）满天星式分散构图法 孩子在表现“过年”这类纷繁热闹的主题时，常会把各种不同的人和物分散地按“满天星”式进行构图，使画面看起来十分丰富。但这种构 图法要求表现的事物要有变化，吸引人去品味，否则，“满天星”就会变成“一盘散沙”。 （3）排队式并列构图法 孩子习惯将心中所想一一列出来，或自上而下，或由左及右。我们可以利用这一特点，安排孩子用长条纸画“拉手小人”“它们是怎样飞上天的”等内容。这不仅可以培养孩子学会根据不同纸张形状灵活构图，更使孩子体会到了这种构图的有趣之处。 （4）线路式构图法 随着孩子年龄、技能的增长，开始喜欢“迷宫”和各种棋类游戏，可以利用其空间方位感的发展，设计一些“马路上的汽车”等内容，培养孩子学习路线式构图。这种构图看似复杂，孩子却可遵循一定的路线规律安排画面，并逐渐地学会有计划地构图。
4.怎么教小孩子学画画
这位家长，您好。 不能用一般的观念来看待小孩的“乱涂乱画”。因为这个年纪的孩子心灵和思维大都还没有被社会的“死观念”或教育模式所束缚，而且，他们也大都没有经历过绘画的专业训练。所以他们画画的时候就很容易随心所欲。 他们画出的东西虽然看起来乱糟糟的，毫无规律，但却是他们心中很直接的所思所想，不像成人绘画一样那么刻意，也没有被追求“像”与“不像”框框所束缚。 所以，这个“乱”就体现出来他们丰富的想象力和创造力。这是特别难能可贵的，您应该庆幸小孩子还没有被*呆板的教育模式所影响。 还有，您也不要以为孩子这样乱涂乱画对他们的绘画能力没有好处。其实不是的，这种随心所欲的无意间的“练习”才最能增长他们的艺术天分。艺术是什么?艺术从某一方面来说也是种自由，画别人画过的画、设计别人设计过的东西，那不叫真正的艺术。每个人的艺术应该是*的，不能要求他画的一定要和书上的相同。 试问，哪一个艺术界的名人不是都有自己的一套*的风格? 再有就是，小孩子绘画的时候您千万不能一看他们画的啥也不是，就过去打击他，或者批评他们画的乱七八糟之类的，小孩子的兴趣很重要，培养和保持他们的兴趣更重要，谁也不喜欢别人对自己弄的东西指手画脚的乱指挥，您说是不? 绘画也重在观察，您若是支持他的兴趣，也应该平时多引导他观察一下周围的事物，比如苹果、树叶、花朵……让他对这些东西有初步的印象，因为只有他知道了这些东西的具体样貌，绘画的时候才有可能画出这个基准。这比您在他旁边指挥道，这个不像，太阳不是这样的，那个也不像，树叶应该是这样的……好多了。 带他出去观察事物是您的责任，他画画是他自己的事，您只需稍加引导即可，太阳可以是绿的，河流可以是粉的，只要他喜欢，因为，艺术，就是要与众不同!
5.怎样教儿童学画画。
5-12 岁是3个学习画画的阶段 。1， 5-7岁 初步学习认识颜色 绘画的题材主要接水果 花卉 天空 花园。i2 ，7-9岁 可以画一些 植物 动物 风景 。3 ，10-12岁i就可以画一些 卡通 或者开始学习基础素描的学习阶段。
6.教四五岁的孩子学画画教什么？别让你的努力错了方向
1现在的家长们都急于让孩子早点接受艺术启蒙，儿童美术培训班里四五岁甚至三四岁的孩子越来越多。这里面分两种情况：一种情况是，很多家长只是把孩子托管一样地有个地方玩，至于学什么，能不能学到什么无所谓。这样的情况，家长和机构心照不宣、两情相悦、皆大欢喜，自没什么问题。另一种情况是，家长非常重视孩子的早期艺术启蒙，希望机构和老师能够尽可能地提供系统和高质量的美术启蒙教育，近年来，有这种述求的家长越来越多。然而如何上好四五岁孩子的美术课，却不是一个简单的事情。如果像*种情况，仅仅是哄孩子玩，那相对简单，一般老师都能胜任。而要满足第二种情况则没那么容易了！相信不少儿童美术老师在教三四岁，甚至四五岁孩子画画时会很抓狂，感觉有劲使不出，浑身解术无用武之地：老师精心设计好的、想教给他们的东西往往在现场完全失效了，老师讲了一堆，又是示范又是讲解，等孩子们画的时候，却不管老师说的只是自顾自地涂鸦，他们完全沉浸在属于他们自己的世界。 看着孩子们画出来的凌乱潦草、让人一头雾水的画面，家长很无语，老师很无奈！上述的场景，大多数家长是不会认可的，认为孩子什么也没学到，老师也没用心教。于是就应用而生了下面这样的教育方式：一种是 带着孩子做表面效果，孩子玩的高兴，家长看的热闹，其实没解决实质问题。像下面这两幅一样另一种是 老师画好形象让孩子涂涂色，或让孩子照猫画虎，看似画出了些形象，却不是孩子应有的真实表达，像下面这样这似乎不是我们想要的孩子的艺术启蒙教育。 02我们让四五岁的孩子学画画为的是什么？为了玩一玩？为了当画家？为了画出一幅漂亮的画？ 其实很多人都没仔细想，也没想清楚这个问题。我们把三到六岁定义为艺术启蒙期，启蒙期的特点和意义是什么呢？首先我们需要了解这个阶段孩子的生理及心理特点，以及正常情况下所对应出来的画面特点，显然，三四岁甚至五岁的孩子还处于下意识涂鸦期，他们还很难画出一个完整具体的形象，他们笔下的形象更多是图示化的类符号表达。而且，老师或家长对他们的指引也很难起到作用，他们还很难去配合老师或家长的要求。他们画出来的真实状态应该是这样的：这是一个自我探索、自我表达的时期，外部干预难以立见成效。对三五岁的孩子来说，他们并不在意他们画出来的结果，他们乐此不疲的是通过画画这个行为过程讲述他们的故事或他们的理解，与其说他们在画画，不如说他们是在通过画画进行叙事表达。一堆乱线，一个圆圈，你认为他们胡乱画的任何一个部分，里面可能包含了丰富的信息。这是一个四岁多男孩画的主题为“很多层的房子”的画面，直观地看，我们很难看出哪里有房子的形象，但孩子很认真地说他的画里，有楼梯，有窗户、有人，有刺猬、毛毛虫，最下面那些小圆圈是地下室里的冷库，里面还冷冻着未来的外星人，呵呵，真看不出来，里面还藏着这么多七七八八的好玩的内容。这幅画是四岁的小女孩画的题目叫“坐高铁去旅行”，画面中心我们依稀可以看出来有列车的窗户，窗户里有小人，有一个像面包一样的车厢的外形。孩子说周围彩色的环形线条是火车的轨道，左边环绕的网状的像羽毛球的形象是冰激凌，右上部是表示愉快的心情。不听他们解读，你真不知道他们看似简单随便的涂鸦里还有这么多的心理活动。日本儿童美术教育家鸟居昭美说：孩子的画不是用来看的，是用来听的，的确是这样！ 03本质上说，对四五岁的孩子来说，他们画的是什么，画的效果怎么样根本就不重要！重要的是，他们是否通过画画这一个他们最本能的手段去表达了自己的情绪，丰富了自己的内心。是否通过画画这个手段认知了更丰富的外部世界，是否通过这些过程建立起他们的形象思维的能力。这才是我们应该关心的本质意义！了解了这个本质，我们会觉得我们一厢情愿地去“教”他们如何画好一个形象，如何画出一张漂亮的画，是多么的可笑！那么，既然不能刻意去“教”，还需要老师吗？老师的作用在哪里呢？ 不同于对大孩子的方式，对四五岁的孩子，老师的作用就是就是陪伴与扶持。老师应做好以下几点1 设计符合这一年龄段孩子特点的主题和方向 四五岁的孩子内心世界已经丰富起来了，有了强烈的表达愿望，但形象资源的匮乏使他们难以找到表达的出口，老师的作用就是帮助他们提供形象资源的积累、通过接触大量不同形象、场景、情节等，让他们熟悉和感知更多的外部世界，否则他们容易总是反复画一两样自己喜欢和熟悉的事物。这个四岁多男孩画的汽车很形象，细节也很具体，能力上超出了同龄的孩子，就是因为他酷爱汽车，喜欢看各种车，玩具也是很多车的模型，没事就画车，所以他画出来的车自然比其他孩子画的好。这一点也说明，熟悉和观察对幼小的孩子的造型能力也是很重要的 2 营造表达的情景：在不同的主题和故事中培养孩子的表达宽度3 技法上的帮助：提供材料工具的丰富语言帮助孩子更好地表达4 倾听、引导、激发善于倾听和鼓励孩子的每一笔劳动，激发他们的表达愿望这个年龄段的孩子，一定不要去要求效果和技法，要重视行为本身，注重行为过程带来的意义，以及为这个意义如何引导他们的行为。过多关注效果只会掩盖和逃避孩子成长过程中必须经历的路径。画面的效果和技法能力是这一过程中的副产品，随着积累，自然而然就会好起来。这个五岁多孩子笔下的西游记故事，生动形象，自由活泼，看得出她艺术启蒙期得到了足够的滋养和自我生发的周期 孩子的艺术启蒙，就像刚埋在土地里的种子一样，需要慢慢的滋养、自然的生发，需要一段自我生长的过程，需要润物细无声的耐心陪伴。我们要做的是把土壤松动好，适当地给他们浇水、梳理杂草，等待他们慢慢发芽，不要让寓言里拔苗助长的行为在我们这里重演!老潘（潘利国），一个中央美院毕业的硕士，中央美院的任课教师，一个非著名画家，一个十岁孩子的父亲，一个教了二十多年绘画的美术教师，愿意把他多年的心得体会和思考与大家分享，希望得到您的支持，我们一起艺术！作者微信lgpan1970微信公众号<一起艺术> (二维码自动识别)
7.父母必读：孩子早期画画不是教出来的，是养出来的！他的成长需要你的陪伴！
很多四五岁、六七岁孩子的父母会为这样一个问题困扰：孩子很喜欢画画，没事就在家涂涂画画，想让他们去儿童美术培训班学习，可是，有人说过早让孩子学画不好！那么，孩子到底应不应该早点学画呢？首先，儿童早期的绘画行为本身是有积极意义的：绘画对于孩子是一种本能的需求，就像他们要哭，要笑，要咿咿呀呀的歌唱一样，绘画是他们的一种表达方式。人一生的教育是从幼儿阶段的艺术教育开始的，如果在幼儿时期孩子的艺术发展被禁锢，那么这将不仅仅影响孩子幼儿时期的发展，孩子终身学习的能力也可能受很大影响。因此一定要充分满足和引导他们这种内心的需求。但有一点我们必须认识到，孩子在六岁之前的绘画活动更多体现为一种本能的自发行为，这种自发行为本身是很有价值的，如果不适当的干预和介入太多，反而会影响他们正常的自我发展。因此，我们需要明白“学画”这两个字对四五岁、五六岁孩子意味着什么？”学”一定是有意识的去学习新的技能、知识和方法，是一种理性的行为。也需要教师去专门地去教这些知识、技能和方法。而孩子的早期绘画阶段更多体现为一种本能的表达，是他们本身自带的一种潜能，即便一天没学过，也不影响他们乐此不疲地画出一堆画。因为， 绘画是孩子天生特有的表达方式。这是五岁多男孩张译中画的，他说这是私家别墅，左右两边是房子，左边的房子里可以看出有楼梯、桌椅等，中间的横线是表示连接两座房子的空中走廊，小人模样的符号是画的保安，画面中还有好多不容易发现的细节：监控摄像头、挂着的电子钟等。如果不和他交流，你哪能看出他画面中有这么丰富的内容和表达？ 救火 黄励行 6岁 超市 柔柔 4岁半所以，从这个意义上说，六七岁以前孩子画画不用教，也不用学。那么，既然不用教又不用学，是不是就任由孩子自由发展？当然不是，我要说的是幼儿阶段孩子的绘画发展是养出来的！在这里“养”是一种合适的教育方法。养，是陪伴和倾听。养，是激发与疏导养，是发现和鼓励养，需要耐心的滋润，需要持久的关怀！养，需要更多关注内在的发展，不追求表面的结果。而能胜任这个“养”的工作的人，显然不是专业老师，而是孩子的爸爸妈妈！公园 冯梓轩 6岁 公园里有山，山上有人在放风筝。山下有湖，湖里还有人在比赛游泳。公园的入口、停车场、园内的道路，还有小卖部都统统收入画中，这就是孩子的表达，要把知道的尽可能展现出来。很多年轻的父母会说，我不会画啊！我也不懂美术，我怎么教孩子啊？其实，这些父母进了一个误区：他们的着眼点放在了专业技能的培养上了，他们想的是如何教孩子会画一个东西或形象，画出一幅完整的“画”。而事实上，六七岁之前孩子的画更多无关画本身，无关专业技能，只是一种表达方式而已。尤其对于低龄的孩子来说，还不能用语言文字来充分表达，绘画只是他们本能表达讲述自己感受与思维的重要途径。他们这个时期的绘画很大程度上是文字语言的替代。公园里 开心 5岁半超市 佑佑 5岁所以，幼儿阶段的孩子不需要，也不能过多去教他们专业的绘画技能。即便是专业老师也很难去把专业知识运用到这个阶段的孩子身上，除非是违背规律地强行灌输。而得到一些表面的绘画技能的代价是失去了更自由的丰富表达。所以，对父母来说，大可不必因为自己不懂专业而担心，因为并不是让你去教孩子画画，你只要会讲故事，会引导孩子表达故事，会激发孩子的表达愿望就可胜任。具体来说，在陪伴和引导孩子的过程中要注意以下几点：1 孩子的绘画行为与成人的绘画行为有完全不同的意义，绝对不能用成人的眼光和理解去干预指导孩子怎么画，而是要了解并走入孩子的世界，陪他们一起抒发表现。因此，父母应尽可能避免用好坏来评价孩子的画，应当倾听孩子在绘画中想要表达的东西。孩子，尤其是幼儿的画不是用来看的，而是用来“听”的，对孩子来说，他们的画只有被“听”，他们的绘画行为才有意义，被听了，被理解了，就有了表达的乐趣。所以，请记住：孩子的绘画就是一种倾述与表达，不要在意画面的好坏，让他们尽情表达就好。在听的同时，要顺着孩子表达的意思和他们多交流，在他们表达不够丰富时，引导他们拓展开思维想象的场景。像引导孩子讲故事一样引导孩子画画，一步一步地引导孩子画的内容丰富起来。飞机 坏了 游游 5岁半 机场 乐乐 6岁举个例子，比如孩子在纸上画了一个看起来不知道是什么的某种动物，你要问他，“你画的是什么啊？”假如孩子回答那是一只猫，你要问他，“你画的猫在干什么啊？是在等着捉老鼠吗？”孩子可能会说：“不，这个猫不喜欢吃老鼠，它喜欢吃鱼！”这时你可以说：“哦，可是鱼在鱼缸里啊，猫能吃的着吗？你给它想想办法吧"----这样，在和孩子的交流和引导中，孩子就能一步步把画面表达的内容丰富起来。当然，对于有些孩子尤其男孩子，可能不需要你的引导，他就可以自说自话地画出一堆丰富的故事和内容。这个阶段，不是要让他们画出好看的画面，而是要画出丰富的叙事表达，哪怕这种表达看起来有些乱糟糟！ 2 不要急于让孩子画得像孩子的绘画需要五种基本能力：动手能力、观察能力、语言能力、感受能力、社会能力。通过绘画，这五种能力进一步得以发展。大人总是不由自主地希望孩子能够画的像，但过早地强调孩子追求形象，会逐渐阻碍这些能力的发展。过早教孩子画不属于他们自身感受到的形象，就像过早给孩子戴上有色眼镜，孩子因此变得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的语言去说，那些看上去工工整整，形象完整的画面，即便是模仿得很像，也不过是技术熟练而已，并不是孩子生命本体的真实感受。这个时期，行为过程远比结果重要！邵思薇 5岁半 你能看出来这是画的什么故事吗？数一下数，也许就能猜到，对，画的是七个小矮人和白雪公主。 3 为孩子创造一个表达的环境一个专业的环境氛围有助于激发孩子的绘画热情（如果说有必要让孩子去专业机构学的话，这算是原因之一）家里有条件的话，给孩子辟出一块涂鸦区，放置一些绘本、图片、画册、丰富鲜艳的绘画材料（水彩笔、马克笔、水彩水粉、纸张等），把孩子自己满意的画贴到墙上，这些都能激发起孩子的绘画表达愿望和热情。同时，在孩子涂画过程中多陪伴和交流。这样，孩子就会觉得自己的绘画行为是一件被认可和鼓励的事，也会获得成就感，从而更愿意投入其中。 4 了解不同阶段孩子绘画行为的规律特点很多父母由于不太了解儿童绘画的行为特征和发展规律，总是急于求成，急于看到本不属于这个阶段应有的表面效果，这就往往会造成不恰当的干预。所以有必要了解一下孩子不同年龄阶段的生理心理特点以及与之对应的绘画特点。儿童的绘画发展过程大致经历以下几个阶段：涂鸦期：1岁多到3岁，由无目的到逐渐有目的的涂画，没有具体形象。 表象符号期：3岁到5岁 这一时期的幼儿多是根据记忆创造象征符号，进行说明性图解 意象表现期：5岁到8岁 这个时期的孩子可以根据观察描画物象的特征，并把物象特征形成的概念，进行意象表现。 视觉写实期：8岁到12岁 可以通过感官认识对实物进行具体描绘，注意描绘物象的细节，力图真实反映现。客观写实期：12岁到15岁 这一阶段的孩子可以通过理性的认识，客观写实地表现物体。了解以上这些，相信您已经知道如何去陪伴引导孩子的绘画行为了，回到一开始话题，我们再来谈一下“养”和“教”或“学”的关系。前文我们强调，孩子早期画画不能靠教而要靠养，这是由于这个阶段孩子的本性特征决定的，这个阶段本质上应该更强调孩子的自我发展，过多的“教”不但起不到实质作用，反而干扰他们的正常发展。随着年龄的增长，需要“教”和“学”的成分逐渐加大，专业老师的专业知识也逐渐可以派上用场。而孩子六七岁之前这段“养”的时间，家长的作用无疑是非常重要的，因为"养”需要陪伴，需要倾听，需要情感的交流，需要足够的时间和耐心。而这些，仅指望儿童美术班一周一次的课显然是不现实的。老鼠与鞋子 孙凯特 6岁如果您希望自己的孩子通过画画活动为他们的发展成长获得足够的滋养的话，还是自己去当他们的启蒙老师吧！不需要去教他们什么，只需要用心的陪伴！ 还有很重要一点：之所以强调“养”的作用，是要培养孩子把画画表达形成一种惯常行为，这样，才会对他们的思维想象和表达起到真正的作用，这些必须在日常的积累中滋养形成，这也是强调家庭陪伴的原因。六七岁以下孩子，由于语言文字的能力和理解能力还未完全形成，表达出口较少，绘画就成为他们这个时期最重要的出口，因此，他们也愿意花出多的时间投入到绘画的活动中。七八岁以后，随着表达出口和兴趣点的增多，他们对绘画的热情会被逐渐稀释。所以，对于六七岁之前的孩子，充分利用他们对画画的本能需求和热情，培养他们的思维想象和表达，这是*的一个时期。老潘（潘利国），中央美院硕士毕业，中央美院的任课教师，一个非著名画家，一个十一岁孩子的父亲，一个教了二十多年绘画的美术教师，愿意把他多年的心得体会和思考与大家分享，希望得到您的支持，我们一起艺术！作者微信lgpan1970
8.父母才是孩子画画*的老师---儿童绘画家庭指导手册
一起艺术 为孩子的艺术成长护航自从17年5月开通公众号以来，我陆陆续续地发表了一些对儿童美术教育思考和探索的文章，得到不少同行和家长的认可和鼓励，这也极大鼓舞和坚定了我坚持输出有价值、高质量、有自我思考和判断的原创文章的信念。最近一段时间以来，由于种种原因，更新的频率比较低，这让支持我的读者有点失望，对此深表歉意！不过，我希望每篇文章都能尽可能给读者提供有价值的内容，真正做到有感而发。一转眼已经是2021年了，真诚地感谢过去一年多以来默默关注支持我的各位朋友，新的一年里我会更加努力为支持我的亲爱的朋友们奉上高质量有干货的文章，也期望您继续支持和关注！01对大多数孩子来说，都会在很长一段时期对画画非常感兴趣，尤其是八九岁之前。因此如何在这个时期借助绘画这种他们天生感兴趣的行为活动，引导和培养他们在形象思维和表达上的一系列综合素质十分有意义。儿童时期的绘画活动，表面是绘画，实则是一个综合的行为。它包含了思维、想象、情绪宣泄、表达叙述、认知理解、观察感受等一系列过程。很多家长对孩子这个绘画行为活跃期并未足够重视，要么放任不管，或者只是把孩子送去美术班学习，然后就不再过问了。事实上，在孩子这个时期的成长过程中，家长才是*的陪伴者和引导者。父母应该是有效利用孩子这个绘画行为活跃期充分开发他们一系列素质能力的重要参与者。实话实说，指望孩子一周上一次一个来小时的美术课能起到多大作用呢？家庭才是进行孩子有效美育活动的主战场。家长们可能会说：我们又不会画画，也不懂美术专业的知识，如何去引导孩子呢？的确，对孩子的教育引导不是草率的事，干预的不对还不如不干预。我们这里并不是让你去教孩子画画，而是帮助孩子完成用画画行为表达的过程。如果父母了解和懂得了一些孩子这个时期的内在规律和正确的引导方法，做一些适当的引导和参与，帮助孩子在这个阶段多进行绘画行为的过程表达，这对孩子的健康成长还是十分重要的。首先，要明白最基本的一点，儿童阶段的绘画并不是专业技能的学习。这个时期孩子学画的*价值不是画面的表面结果（形象、效果），而是背后的意义。也就是说，他们参与绘画这个行为过程是更为本质的，也是更具价值的。这与儿童学钢琴器乐等有很大的不同（钢琴器乐等是以专业技能为基础的）。显见的例子就是，孩子不经过美术班的培训，完全可以在家自由地画，而钢琴这些，如果不找专业老师学，在家庭是不可能进行的。从这一点也可以看出，绘画是更适合孩子渗透到日常生活中学习的一种方式。02既然这个时期孩子的绘画并不是强调专业性的过程，那么家长则可以完全放心地在很大程度上参与其中，不必担心自己不懂专业无法正确指导，你只需做好自己能够胜任的部分就可以了。至于画面的形象、技法这些你可以不用去干预，或者把这个层面的东西交给美术班和专业老师处理就好了。我们说了，这个时期孩子的绘画活动，过程的意义远大于效果，而实施这个过程的重要参与者自然非家长莫属了。那么具体来说，家庭里父母可以从哪些方面进行有效引导和活动实施呢？下面我们按不同年龄段详细分析：一 两三岁阶段幼儿在两岁左右就开始了下意识的涂鸦行为，这就和他们牙牙学语一样，是一种本能的需求。这个时期，父母要做的就是，给他们提供足够的纸和笔，不同颜色的纸，不同颜色的笔，同时尽可能找一些色彩鲜艳的不同形象的图片书籍（比如动物、植物、建筑等）。这时候，孩子会下意识的涂鸦和撕纸，这些行为对促进他们的早期发育是很有好处的。这个过程中父母不需要干预，只要给他们创造好条件和环境就好，有条件的话，在家里专门辟出一块涂鸦墙或空间会更好。对于他们这个阶段任何乱涂乱画的行为都要给予鼓励并尝试和他们对话，引导他们边涂鸦边描述。孩子这些行为对于他们的脑部和手部发育、语言发育都很有好处。二 四到六岁阶段：四岁五岁孩子依然还处于绘画涂鸦的阶段，不过，随着认知的增长，这时候他们不再是下意识的涂鸦了，有了更明确的指向和表达。同时他们用涂画这种方式进行表达和探知的愿望更加强烈了。父母在这个时期要做好以下：1 营造促进孩子运用绘画表达的条件和场景：我在以前文章中多次说过，孩子这个时期本质上是画话，是画故事，是表述一个动态的过程，不是画出一个好看的形象或画面。因此，让他们乐于去从不同的角度不同的内容去画他们的故事和对事物的理解就很有意义，父母不需要直接干预和指导他们画画，但要学会带入和导出：比如通过给孩子讲故事，读绘本，把孩子带入到一个和他们体验相关的情境里，让孩子尝试用画画的形式去表现这个故事情境（当然，每次的故事不适合过于复杂和离他们生活太远）。事实上，孩子是很乐于用画和话结合的方式去表达叙述的。当然，在这个过程中，孩子还不可能画出比较具体明确的形象和环境，也可能还是一些符号化的线条色块。但这都没关系，其实他们已经是在围绕着父母所讲的故事或绘本来展开表达了。父母给孩子讲不同故事的目的就是能够让孩子每次围绕不同的主题和场景，进入到一个具体情境，这会让他们的思维和表达过程更具体。2 看动画片和动物世界一类的电视节目打开他们的世界。孩子对动画片有浓厚的兴趣，电视节目里有关自然动物类的孩子也非常喜欢看，利用孩子强烈的兴趣，引导他们把看了电视以后的印象感受用涂鸦的形式画出来，对于他们形成初步形象感知以及形象思维的表达都是非常好的方式，把他们看到的画面，再通过他们的笔画出来，形成认知思考的过程。前面观看的行为只完成了输入的过程，然后还需要一个释放输出的过程，后面涂鸦在纸面的过程才完整形成一个综合有效的过程。当然，这期间不用期望他们能画出来比较形象好看的画面，只要他在涂鸦的过程中进行了对所感知认知到的事物的表达，就很有价值了。经过一定时期的这种有意识的引导，孩子无论是在思维认知表达还是画的形象上都会有显著的收获。3 多带孩子走进自然，亲近生活。动（植）物园、博物馆、都是孩子喜欢去的地方，经常带他们感受自然、有意引导他们对自然景物的观察和感受，比如在动物园看动物要引导他们观察动物的基本形态和主要特征，比如一头大象的基本特征：像水管一样的长鼻子，像扇子一样的大耳朵，粗粗的腿，细细的尾巴等。包括问他们对此的感受，是温顺的，还是很凶的？可爱的?等等。回家之后引导他们去画一画他们在自然中观察感受到的内容和印象。这个过程一定心急不得，不能因为孩子画出来什么也看不明白的乱七八糟而觉得没效果。无论孩子画的多乱，你也要多鼓励他，并和他交流问他画里面都说了些什么。要问他们画的每一个线条和符号都表示什么？这时，孩子往往会讲出一大堆你觉得哪儿都不挨哪的故事和事情。但这就是孩子的表达，事实上他们已经在凌乱或者符号化的线条中进行着思维和表达了。他们的每一条线，每一个点，每一个符号都包含了丰富的信息，都是要表达的一个事物甚至是一个故事。4 不要试图去教孩子和他们认知不符的画画知识：前面我们说了三点家长需要做的，还有一点是家长不能做的：那就是不要去教孩子一些他们还理解不了的知识。比如，透视，比例什么的。这些我们大人认为想当然简单的知识对孩子而言是完全无法感受和理解的，只会给他们的自由探索和表达套上枷锁。三 六岁七以后的阶段：一般来说，孩子六七岁以后，形象的认知和表达能力获得普遍提高，可以画出来比较具体的内容和场景了。而且这个阶段不少孩子开始在美术班接受一些培训了，或多或少地学到一些表现的技能。但这不意味着不需要家长的参与了，相反，这个阶段孩子的家庭绘画的行为尤为重要，是已经可以明显看到成效的时期了。家长的适度引导和参与，会让孩子的这些行为更有针对性。具体方法有这些：1 日记画：坚持让孩子把每天所见所闻所想，用简单线条的绘画方式记录下来，可以有文字配合。不用在意效果，只要形成这个表达的习惯就好。2 画绘本和故事画：孩子都喜欢故事，只是读了或听了还不够，引导他们用单幅或多幅绘本的形式把听到和读到的故事画出来，这对孩子是一个整理和思考的过程，不但练习绘画的能力，更锻炼逻辑思考和表达的能力。在这个过程中，会遇到孩子说不会画某些形象，希望家长帮助画出来，如果家长会画，就给他们示范一下或者找参考图片，如果不会画也没关系，鼓励他们随意画出来就可以，哪怕是个抽象符号都可以，我们要的是他们的叙事表达，不是要画面形象。3 画速写：速写也是非常适合在家庭完成的有助于培养孩子观察和感受能力的重要手段，一支笔、一张纸十几分钟即可完成一幅。家长可以引导孩子观察身边的物体、环境、人物等，用线条的方式把观察到的形象画出来，这个过程也不需要刻意去教他们，大胆肯定地画即可，一开始不用管画的准不准，像不像，画的多了，感觉自然就练出来了。4 设计（布置）自己的衣服、房间、小贺卡等孩子（尤其是女孩子）都喜欢设计一些衣服、贺卡一类的东西，这对他们培养想象和画面组织安排的能力很有好处，可以多引导他们设计一些自己感兴趣的物品、书籍、空间等。九岁以后孩子除了坚持上述的行为外，家长还可以引导他们把*知识和绘画结合，比如，引导他们对一些诗词、成语故事理解后画成画面，也可以对他们所学的一段文学作品通过绘画去进行描述。这个训练的目的也并不是要求他们一定画出来一个完整好看的画面，更重要的是通过画画这种形象直观的语言帮助他们更深入具体地理解和感受这些文学作品或诗词成语的含义。综上所述，孩子的早期绘画学习更多是思维、语言、感受等综合的开发。画的技能，画的好不好看，像不像都不重要，只要是通过画画这个行为让他们的世界丰富起来，思维活跃起来，观察和感受敏锐起来，就非常有意义了，而这些一系列的形成，家庭的作用是至关重要的。这些工作，家长即便是没有任何美术基础也是完全能够胜任的。当然，结合到美术班的学习，让孩子适当掌握一些绘画的技巧和方法，让孩子更多些表达的自信，也是有必要的。但培训班的学习只是锦上添花，不能完全依靠一周一次个把小时的培训，更多实质问题的解决还是需要大量家庭的配合。我一直强调，孩子的早期美术学习不是单纯的美术技能学习，而是一个非常综合的学习过程，这些过程不仅是对他们绘画能力有好处，对活跃他们的思维，形成敏锐的感受，促进其他*的发展也是有很大帮助的。而真正让这些行为起到作用，我们就必须把着眼点放在孩子的行为过程上，而不是表面效果。很显然，让这些过程持续并产生作用的无疑是家长的配合与参与。所以，从这个意义上说，孩子的早期美术学习家长才是*的老师。实践也证明，那些从绘画行为过程中得到良好收获的孩子，家长往往在背后付出了大量默默的劳动。如果您还担心自己不懂美术而无法引导孩子的话，*给您一个建议是：你只需要按我上述所说的方法，引导督促孩子进行这些过程即可，其他的都可以不管，哪怕孩子画了一堆废纸。也许，在这一堆废纸下已经孕育出孩子一颗活跃丰富的内心！附：孩子家庭美术活动常用材料工具：素描纸（8开 4开） 铅笔 签字笔 马克笔 水彩笔 毛笔水彩颜料 油画棒调色盒（盘） 小画板（画夹）老潘（潘利国），中央美院硕士毕业，中央美院的任课教师，一个非著名画家，一个十一岁孩子的父亲，一个教了二十多年绘画的美术教师，愿意把他多年的心得体会和思考与大家分享，希望得到您的支持，我们一起艺术！作者微信lgpan1970一起艺术
通过以上的讲解，怎么让孩子学画画，五岁儿童学画画 儿童如何学习画画，如何引导培养孩子的绘画想象力？（上），怎么教儿童学画画？怎样入门？，怎么教小孩子学画画，怎样教儿童学画画。，教四五岁的孩子学画画教什么？别让你的努力错了方向，父母必读：孩子早期画画不是教出来的，是养出来的！他的成长需要你的陪伴！，父母才是孩子画画*的老师---儿童绘画家庭指导手册??相信已经解开了你很多的疑惑，在艺术的道路上你会少走很多的弯路，成功到达人生的彼岸！
