美术，是艺术的表现，能锻炼大脑，锻炼动手能力，激发想象力和创造力。在这个过程中你会纠结为什么要学创意美术，下面小编来解读下这个过程中你会遇到的一个美术老师的自述——什么才是真正的创意美术，为什么学习创意美术，什么是创意美术？对幼儿有什么好处？，学美术就学美术，为什么要学少儿创意美术？，学过创意美术的后遗症！，浅谈幼儿园如何开展创意美术活动??等一些困惑！
1.一个美术老师的自述——什么才是真正的创意美术
近年来“创意美术”这个词已经遍布大街小巷了，几乎所有的培训机构都有这门课程，我也记不清我自己的课程从什么时候将少儿美术改成了“创意美术”。现在走在路上，几乎所有的少儿美术机构都宣称自己的美术课程是“创意美术”，以至于现在人人都在说创意美术，孩子都在学创意美术，但什么是真正的创意美术？1、创意美术创意在哪儿？创意美术应该是一种培养孩子创造力和想象力，能将一切有趣的事物表现在美术品和美术课程中的综合课程。创意美术是一种思维能力、动手能力、反应能力和组合能力的培养。“创意美术的体现方式是没有标准答案的，可能会是一幅内容有趣的绘画作品，也可能是一个材料新奇的综合材料作品，也可能是一个意想不到的手工作品，它的呈现方式是多种多样的，因此我们不能说谁谁谁画了一幅普通的画什么材料都没用那就是一个创意美术，人家的创意可能是在内容里呢？当然，我们也不能说谁谁谁做了一副有趣的画，用到了各种奇怪的材料，他就是一幅创意美术作品，那有可能他只是单纯地将一些材料用好玩的方式呈现出来，并没有想过整幅作品想要表达的内容呢？麓汇美的创意美术通过艺术情境的营造和服装道具的配合，让孩子在艺术氛围中体验艺术，自由感悟艺术，就是真正的创意美术。2、是创意还是噱头？“很多老师和家长在纷繁的创意美术中分不清真正的创意是什么？包括我自己也曾在这里头迷失过，我们为了效果而效果，我们就想要惊喜的画面效果，怎么惊艳怎么来，不考虑画面适不适合，不考虑内容表达什么，反正就是要*呈现出一个惊艳的画面来，这就造成了老师们整天上天入地去寻找各种稀奇古怪的方式，去寻找惊艳的课程，而不把心思花在孩子身上。“孩子真正需要什么？孩子这节课能够接受到什么？孩子需要的是一种创意的思维，一种想象的激发和创造力的培养，他们需要的不是一幅惊艳的作品，而是一个多彩的人生。”★我认为，创意一定要做到由内而外，内外兼修，思维是主导，所有的表现手法，炫酷材料都应该是作品主体的辅助材料，也就是说我们孩子应该具备的能力是能用一个发散的思维方式去构架一个有趣的画面，有了这个框架后，所有的材料或者手法都要为这个主体去服务。麓汇美的美术课程，就是以想象力和创造力为主导，通过沉浸式的多个主题的美术环境打造和老师的引导教学，启发和激发孩子的艺术创造。★3、创意美术老师应该具备什么特质？以现代教育的目标和现代孩子成长的需求来说，少儿美术本就该是创意美术，但大多数人背着“创意美术”这个外壳，上着一这些不知所云的课程。对此，家长朋友们需要更多地了解所谓创意美术的含义，再针对自己孩子的课程进行对比，选择一个最适合的老师最重要。★一个优秀的少儿美术老师，一定是能够结合美术课程，对孩子的成长起到积极作用的，是能够让孩子从小塑造良好的品质和素养的。★许多人有一个误区，就是说，儿童画本身简单，教师专业技能不用太高，只要能画就行，我很不赞同这种观点，我认为一个专业水平很高的老师不一定是个好的儿童教育老师，但一个优秀的儿童教育老师在她的领域一定是有着很高的专业水平。因为他需要不断地提高自己的水平才能发现更多的问题，才能找到更多的缺点，也才能够变得更加完美。麓汇美的老师，是经过千挑万选的，在保证专业水平的同时，还会对老师们的课堂流程进行标准化培训，让老师以孩子为主体，以创意美术为立足点进行美术教学。4、如何检验孩子的成效？“绘画是孩子的天性，但不代表所有的孩子都能成为画家。很多家长对孩子的期待过高，孩子自己能画，愿意画，但家长觉得画的不好，没有达到自己的审美要求，一味的打击孩子，久而久之孩子在遇到这类作业时直接就说不会，这个时候就不是画画班的问题了。另外，艺术教育，特别是创意美术教育，立足的是孩子的创造力培养和天性的启发，不能以大人的眼光去衡量孩子的作品，最重要的是孩子是否在创意美术中发散了思维，培养了天性，激发了学习兴趣等等。”麓汇美学员*作品欣赏【麓汇美少儿艺术体验空间】十余年来坚持用主题课程搭载体验教学和沉浸体验，让孩子把艺术融入生活，在体验中激发想象、学会创造。让孩子零距离体会文化艺术的博大精深和精彩魅力。用科技赋能艺术，把艺术融入科学，打造3D全息沉浸式课堂。让孩子在课堂中穿越历史时空，与世界大师对话，在沉浸中走进世界名作，接受艺术的洗礼。
2.为什么学习创意美术
创意美术不仅体现绘画功底，更发散孩子们的思维和综合能力
3.什么是创意美术？对幼儿有什么好处？
启发大脑 培养强烈的视觉美感 初步对美术的理解 对今后的发展打下基础 在美术的学习过程 逐渐培养情操 有助于心灵的修养 对其他学业的学习也有辅助作用 培养 修炼于潜移默化中 教育美感 做一个美丽的人 完善的品德 健全的人格 很好的 但是在选择接受的培训单位 是要慎重考察先 对自己的孩子负责 不是花点小钱 无事 要看孩子喜不喜欢某个环境 有无提高
4.学美术就学美术，为什么要学少儿创意美术？
最近，少儿美术教育行业得到了社会各界的广泛关注，教育部关于高考加分只保留艺术类特长加分项的政策，使得不少家长改变了以往的看法， 重新重视起艺术教育。如今，早已不是“学好数理化，走遍天下都不怕”的年代了，新时代给予了我们更多的发展机会和更大的舞台，同时，也对少儿美术教育提出了更高的要求。新时期的少儿美术教育不同于传统的美术教育，绘画技法的教授已经不是少儿美术教育的根本目的，通过少儿创意美术教育，培养少年儿童审美能力、创造性思维能力、提高儿童的综合素养，使之形成独立人格等，才是现代少儿创意美术教育的培养目标。少儿创意美术摈弃传统美术“以画的像不像”做为美术作品的评判标准，而是将美术作为一种载体，引导孩子观察生活中的事物，善于发现，大胆联想和想象，通过绘画表达自我。摈弃传统美术固定思维的枷锁，尊重每个孩子的个性，鼓励孩子发散思维，用艺术语言表达内心对世界的感知。少儿创意美术课程体系的设置不单单局限于绘画，它还包含手工创作、艺术实验等内容。旨在通过有趣的课堂，锻炼孩子的创造性思维、想象力、观察力和手脑协调能力。举个例子，希望美术教育少儿美术创意课程体系中有一堂课是《神奇的色彩魔术》。我们在不同的矿泉水瓶中分别加入：红色、黄色、蓝色的水粉颜料，加水混合成溶液。而后依次在各个瓶子的瓶盖上涂抹好黄色、蓝色、红色的水粉颜料（事先不让同学们看到）。然后我们开始给孩子们变魔术，在摇晃瓶子的瞬间，瓶子内的液体颜色分别变成了：橙色、绿色和紫色。孩子们好奇又兴奋，都在积极大胆的猜想原因。*，老师引导孩子们一起再玩一遍游戏，让孩子们自己探索出原理。这样的创意美术课程不仅锻炼了孩子的动手能力，培养孩子独自思考的能力和探索精神，也提高了孩子学习美术的兴趣。孩子的学习兴趣是难能可贵的，传统美术教育灌输式的教学方法和枯燥重复的美术训练，容易扼杀孩子最初的学习兴趣。希望美术教育少儿创意美术充分尊重每个孩子的独特性，用艺术启迪智慧，帮助孩子找到属于自己的绘画风格，从整体上提升少年儿童的艺术修养和综合能力。原文链接：学美术就学美术-为什么要学少儿创意美术
5.学过创意美术的后遗症！
孩子学过创意美术最明显的后遗症：1不照着就不会画了。2老师不教就不会画了。3自己想不出要画什么了！（这条最打脸！说好的开启孩子创意思维的，想象力哪去了？）4画画不专注，总分神。5画完着急给人看期待夸奖。6基本功很差，学了等于没学，线条的控制力和造型的准确度都不存在。7强烈抵触基本功练习！8眼高手低，不能正确评估自己的能力，选择模仿的作品很难实现。远远不止这些后遗症，但这八条已经非常普遍了！这就像学音乐的时候起步为了迎合孩子的兴趣为了留住学生就先教几首歌，所谓的兴趣是*的老师，以此为由让孩子先速成感受能弹奏的喜悦，结果回过头来再练习基本功的时候很多孩子都表现出厌烦，没耐心，急于求成，练不下去。没有对比就没有伤害。孩子们很难理解基本功的重要性。识谱练和旋这些都是为了能让他自己长出双腿自己走路，但是他不会明白！他只是对比明明我一开始就能很快的弹会歌曲，而且很好听，为什么又要练习这些枯燥乏味的音符？他的情绪里总有这种对比来干扰，所以他会很不开心，很烦躁，很无趣！最终不了了之。时间就这么白白的浪费！很多传统的教学方式都被逐利的人给扰乱了！要知道这些看似古老的教学方式，却是历代教育者和行业专家总结的经验，因为他们经历过那些刻骨铭心的弯路，所以才会回过头告诉你，按部就班，别耍小聪明，按照人的学习规律来，否则一定会聪明反被聪明误！速成的后遗症影响的不只是单科的成绩！影响的是孩子们整个的求知心态！她在创意美术留下的后遗症直接影响了她学习其他*，音乐舞蹈数理化语数英！因为学习的情绪是相通的方法也是相通的！所有的*都有基本功！一旦孩子一开始起步的学习规律打破了，无论他是从哪个爱好开始打破，都会像多米诺骨牌一样发生一系列的反应！孩子有兴趣是他本身对事物的好奇心和求知欲引起的。他自己并没有着急速成。只要在起步时耐着性子打好基础循序渐进就好。厚积薄发！先慢后快，稳扎稳打，这才是大家真正期待孩子该拥有的正确的学习态度吧？家长们千万不要急功近利！教育是急不来的！每天都想立刻看到孩子的成绩，结果是什么呢？后患无穷！最失败的教育就是在孩子的成绩上展现出家长的贪婪和急切！要知道由于你的短视，影响的是孩子漫长的一生，还有你要为此而持续操心的后半生！
6.浅谈幼儿园如何开展创意美术活动
老师则较注重技能的培养,如注意物体的外部形状、色彩的搭配,画面的空间安排;评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为*标准。这样,幼儿在绘画时努力按照老师的要求,抑制了自我表现力,扼杀了幼儿潜在的创造意识。在活动中，教师常常会走极端。要么“以结果为重，以学技能技巧为主”，要么“以发展想象为重，以放任自由为主”。教师如何在模仿学习和鼓励创新两者中找到一个*的“合适点”，如何在教学中掌握 “合适的尺度”，是值得我们教师深思的。我认为可以让孩子初步感受、发现并喜爱环境、生活和艺术中的美。通过自主探索，尝试各种不同的创作材料和形式，培养幼儿乐于探究、想象和创造。能在宽松、自主的创意活动氛围中尽情地发挥想象，用自己喜欢的创作方式创造地表现美。以“凡是我感兴趣的内容都可以成为我的作品，凡是我喜欢的材料都可以成为我创作的材料”来培养幼儿的自信心和成就感。多元创意美术活动为幼儿提供了自我表现的*形式，他们通过这一艺术方式来表示个人的感受，从中体验到快乐、成功。那么，我们究竟从哪几个方面入手呢? 一、转换思想，更新理念教师要确立以“幼儿发展为本”的观念，满足不同差异幼儿的需要，鼓励每一个幼儿积极动手，鼓励引导他们拥有独立的自发的艺术倾向和创造。同时教师有计划地教导幼儿学习一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能为幼儿更好地自由表达而插上的飞行翅膀。以前教师准备的材料较单一，除了纸就是颜料，现在的教学中，各种废弃材料:纸巾筒、纸盒、一次性筷子、冷饮棒、废报纸、塑料袋、塑料杯等都变成了我们的教学内容，为幼儿创造力的培养提供必要的条件。同时教师要注意在幼儿一日生活的各个环节中渗透幼儿创造性思维品质和习惯的培养，丰富幼儿经验，扩大幼儿知识面;可利用文学作品、音乐作品，引导欣赏多种形式的艺术作品，扩展幼儿视野;在美术活动引导中鼓励幼儿尽情插上想象的翅膀来飞翔，把不可能的事情变成可能。二、营造充满创意艺术氛围的环境。创设具有开放的、新形态的、充满创意艺术氛围的教育环境是幼儿园开展创意美术的切入点。重视环境的潜在教育功能。(一)同伴的创意作品激发幼儿的创造思维我们在每班的门口装置了作品展示栏;并且每个班在园里有对外开放的作品展示架，提供了这些框架后，我们孩子的作品就展示在这儿，这是孩子们阶段性美术成果的*展现，也为孩子们创设一方艺术交流的天地。(二)用家长的设计灵感来为孩子开辟一个展示舞台除了孩子，家长也是我们艺术环境的参与者，我们每年都组织家园教玩具制作大赛，作品要求是家长和孩子们用生活中的废弃环保材料构思、制作的，我们有个作品展示厅，里面陈列了家长与孩子的智慧结晶，有的新奇制作出人意料，奇思妙想让人耳目一新，深受启迪。孩子们参观时都津津乐道的向同伴讲解自己的作品和与父母制作中的趣事。(三)用名家的抽象艺术激发幼儿的创造思维我们首先投入了大量的人力、财力，创设了优美、生动、富有情趣、具有感染力的环境，我们的艺术走廊上画着世界著名画家的抽象画作品，给幼儿欣赏人类*秀的艺术精品，让幼儿直接与大师对话，直接感知艺术的魅力，使之从小具有良好的审美情趣。力。(四)用个性化创意美术环境诱发幼儿的创造思维我们力图让幼儿园的每一幅画、每一棵树、一颗草，每一件设施，每一个空间设计都能给幼儿以美术的熏陶和美的享受。我园的美术创意活动室中有多种工作坊，如:色彩坊、泥塑坊、手工坊、水墨坊、纸工坊等。每个工作坊里都有一张大工作台，放着各种不同材料，有颜料、毛笔、绳、珠、棒等，鼓励幼儿运用多种艺术手段，表达内心感受。幼儿对美术工具的喜好是不一样的，而经常变换的，不同的美术材料能激起幼儿的兴趣和热情。提供多样的、开放的材料工具，让幼儿有选择的机会，有助于创造出多样的表现形式，有助于他们在操作中学会使用多种工具，感受不同工具所带来的不同效果，增添乐趣，增加美感。孩子们会用短绳、稻草、旧光碟、钮扣拼贴成小鸟，会用纸巾、浆糊、颜料做成脸谱，每件作品都是孩子们大胆想象，富有个性的创造。老师们把这些作品挂在墙壁上，放在架子上，让幼儿感受到自己创作的过程和喜悦。在美术室的书架上，摆放着著名世界画家的画册，幼儿可以随意翻阅、欣赏。每班的个性化班级布置也是我园在美术创建中的一个亮点。老师们有充分的自主权，老师们会根据每个教学主题活动设计出不同的主题墙饰如:大班主题《动物世界》《脸谱》，中班主题《海底世界》小班主题《树叶画》。(五)创设宽松的心理环境，鼓励自由的创作形式宽松的心理环境、自由的作画方式，有利于儿童思维的激活和表现的大胆;平等的师生关系，有助于幼儿树立自主表现的意识，使作品呈现的个性化。泥工吧、创意坊、我型我秀等是孩子们喜爱的活动，宽松自由的氛围，浓郁的创意环境，有利于幼儿的大胆表达与表现。三、创意美术教学活动指导策略为了让孩子更快乐的接受美术教育,让创意美术教学发挥更大的教育作用,我们关注以下几方面教学策略:(一)激发幼儿创新思维1、新颖的手段:小朋友最喜欢捉迷藏 了，我们老师就抓住孩子的这种好玩的心理，和小朋友一起玩变色游戏;油水分离画:孩子们先用油画棒画网，再用水粉涂色，一张网马上呈现在孩子们面前;或者先用各色油画棒涂底色，再盖上一层黑油画棒色，再用牙签刮画，一种全新的画跃然纸上。我们还尝试着用透明胶先在纸上勾勒出想要的图案，再上色，撕去胶纸;幼儿们发现原来做画并不拘于油画棒，他们在老师新颖手段的启发下体会到美术创作的乐趣。2、独特的方法:平时我们都是画平面的图片，现在我们还可以创作成立体的造型，我们先用报纸做基本凹凸面，再用胶纸加以固定，*用餐巾纸加乳胶定型上色。一件立体造型展示在孩子们面前，他们都为这种表现手法而惊讶，在这种独特方法的指引下，我们制作鳄鱼、机器人等造型。 (二) 教师要把“创新”具体化、明确化。有的教师常会要求幼儿做的作品要“跟老师的不一样”、“跟小朋友的不一样”。这个空洞的要求常常使幼儿束手无策。我认为所谓“不一样”，首先应提倡幼儿创新，使作品不同于自己以前的创作，不满足于自己已经掌握的方法。如“城市的建筑”，我给孩子们提议评选优秀建筑设计师活动，激起幼儿的兴趣，并让他们观看一张张世界各地建筑的课件，还特地精选了一组具有典型建筑特征的照片贴于墙上，请孩子们欣赏，引导幼儿了解建筑的主要特征。然后提议:“你们把自己想象成参加竞选的设计师吧，来设计与众不同的建筑造型，要有各式屋顶，门、窗户，还可以有阳台，孩子们观看了各种各样的建筑课件，观察了五颜六色的图片，一个个欢呼雀跃，兴致勃勃地开始了设计师的争夺。不仅可以画建筑，还可以用废纸盒做立体城堡。他们以自己的理解，运用多种材料，表现别具一格的建筑，教师也就用不着担心出现“千篇一律”的结果了。四、创意性地使用美工材料，既然是多元表现创意活动，那材料的多元是无疑的。如创意活动“京剧脸谱”，孩子可以选择用陶泥捏塑;可以选择用画笔涂鸦;也选择用生活材料制作。特别是生活材料的收集更是非常丰富，如盒子、纸板、瓶子、蛋壳、种子、布头、吸管、彩纸等等，都是制作的好材料。但材料多元并不等于越多越好、越杂越好。幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平，在实践中我们常常发现孩子，特别是年龄小的孩子面对繁杂的材料反而无从下手。因此，在材料的准备上我们要做到有针对性。在决定投放材料之前，我们要思考这些材料可能会对幼儿的智力、情感和审美等方面产生怎样的影响，然后再根据不同年龄段幼儿的身心特点准备不同层次的活动材料，做到有的放矢。不同年龄段的孩子，操作材料不同;同一年龄段的孩子，因各班的情况不同，有时准备的材料也不尽相同;即使是同一个班级的孩子，能力情况也有差异，所以材料的提供上教师也要考虑周全。要兼顾每一个孩子的能力，有选择地准备材料，争取让每个孩子都能动手，都愿意动手，要让孩子体验到越玩越想玩，越玩越有趣，做到常玩常新。如我们给孩子一个饮水瓶，先问问孩子，你们想这瓶有什么用?再和他们商量你可以把它设计出什么不一样的东西，有的孩子说我要做个娃娃，有的孩子说我要做风车，还有的说我就把他做花瓶。*每个孩子都做出了自己心中的作品，在这制作过程中，他们不仅得到充分的成就感外，孩子们的创造能力得到了充分的发挥。另外，又可以把材料的运用从单一向丰富过渡。如在玩纸盒中，我们一开始只是单一的将两三个纸盒粘在一起，只要接近实物就可以，慢慢的，我们建议将几个纸盒作品联系在一起，做成楼房，还要对楼房的窗户、大门进行装饰，鼓励幼儿创编各种有趣的故事，从而就产生了一种由幼儿亲手制作的教玩具了，即有价值又有教育意义。废旧材料可以通过家长、幼儿共同收集。我园在教室的门口设置了一个“环保箱”，发动家长和幼儿注意收集各类废旧物。可以是塑料瓶、纸盒、布、树叶、旧报纸、羽毛、旧光碟等，可谓是多不胜数。
通过以上的讲解，为什么要学创意美术，一个美术老师的自述——什么才是真正的创意美术，为什么学习创意美术，什么是创意美术？对幼儿有什么好处？，学美术就学美术，为什么要学少儿创意美术？，学过创意美术的后遗症！，浅谈幼儿园如何开展创意美术活动??相信已经解开了你很多的疑惑，在艺术的道路上你会少走很多的弯路，成功到达人生的彼岸！
