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北京西城区高二化学补课哪里好收费是多少地址在哪里,孩子的特点是活泼好动,他们的思维发展处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段。因此,在教学或辅导时,必须创造条件,让孩子动手操作,通过摆弄学具,帮助孩子获取知识,解决问题。
提起数学,孩子常会联想到艰苦的思索、繁难的演算、复杂的逻 辑推理,因此认为数学学习是一种枯燥的、艰苦的劳动。其实数学教材有它自己的特点,蕴含着可激发学习兴趣的很多因素。教师和家长应挖掘这些因素,充分发挥教材中内在的潜力作用,创设问题情景,激发学生学习兴趣。
在学生积极探究这一问题的兴趣被激发起来以后,老师紧接着说“这节课我们就来研究这一问题”。这时学生强烈的求知欲望已经成为一种求知的自我需要,为学新知识创造了良好的开端。家长也可以结合学生实际设计些更好的方法。
数学学习往往需要通过一定的练习来掌握它的概念、法则、公式 等等。在练习中,同一类型的计算题可能使学生感到厌倦,变形的应用题可能使孩子感到头痛。由此,有的孩子往往对数学学习失去兴趣,以至于将数学学习视为负担。因此,应根据孩子的特点,特别注意练习的形式,使孩子在愉快的气氛中达到预期的训练效果。 开展多种形式的比赛活动,是提高孩子学习兴趣的手段之一,因为好胜心强、不甘落后是每个孩子的共同特征。在竞赛的过程中,这种心理因素能激发学生积极动脑、动口、动手,从而达到训练的目的,提高学习兴趣。家长要积极支持,热情鼓励孩子参加竞赛活动。
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