孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见怎么引导自闭症孩子 ，不妨跟着小编来看看这其中如何引导自闭症儿童走出自己的世界?，如何引导自闭症孩子恢复健康，怎么训练自闭症孩子的注意力？，怎样正确引导自闭症孩子，自闭症孩子情绪大失控，聪明家长应该如何搞定？，自闭症家庭要怎么教导孩子最有效??? 的奥秘。

1.如何引导自闭症儿童走出自己的世界?

听音乐，尤其是经典轻音乐，音乐能和孩子共鸣。然后，不断的和宝宝说话，换各种颜色丰富的图片给宝宝看，带孩子到各处多看看，和其他孩子多交流一下，可能会有效果，关键在坚持，不能放弃！

2.如何引导自闭症孩子恢复健康

(1)多用语言刺激孩子:不要误解，这只刺激的意思就是多跟孩子说话。很多家长在孩子3-4 岁前后急迫地要求孩子说话，但由于结果与期望值相差太远，于是失去信心，放弃努力，认为孩子反正也是听不懂、说不出，就不再对孩子多说了。 (2)选择一个正确的有效地刺激方式:多跟孩子说话，并不意味着要喋喋不休，而是要根据孩子现有的语言水平，把握“精确、提高”的原则。“精确”就是要使说出的语言在孩子所能理解的范围内。如果孩子只能听懂2-3 个字的词语，对他说的语句就不要过长。 (3)“代说”:意思就是把孩子应该说的话替他说出来。以上两点都侧重于自闭症儿童听的机会，因为“听”是“说”的前提，每个人的语言发育都遵循了这一规律。训练自闭症儿童“听”懂，是为了刺激他说出来。但“说话”是一种无法强迫，无法进行“身体辅助”(即无法手把手地教)的行为。 同时，又因为自闭症儿童的机械仿说能力较强，而在判断什么是自己应该说的话这方面却存在缺陷。因此，在辅助自闭症儿童说话时，把孩子该说的话代替他说出来，然后让他重复，是一种行之有效的方法。 (4)“诱说”:就是引导孩子主动说出他该说的话。训练开始时多使用“代说”的方法，但如果只停留在这一点上，会造成孩子对他人的依赖。因此，要逐步减少代说，先给孩子时间，但是等待时间不要超过 5 秒钟。在孩子仍不能说出的情况下，再替他说出来，但代替的程度要逐渐减弱。

3.怎么训练自闭症孩子的注意力？

很多自闭症孩子*的缺陷就是社交和注意力，很多父母会特别焦虑孩子的注意力不集中，因为注意力不集中，就会导致孩子融合教育无法良好的进行。今天我们就跟大家讲一讲关于轻度自闭症孩子如何训练他的注意力。下面我们先讲一下注意力的小知识~1.注意力所谓的注意力，是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。这就说明它是一种心理活动，我们看不出来。那么我们怎样把这一种心理活动，用我们外在的，我们能看到的，把它表现出来，就是我们要进行训练的内容即——把感知和思维等心理活动指向和集中于某一事物的能力。比如，你们现在正在看这篇文章，那么你们的注意力就集中在了这篇文章上，你们通过注意力的集中，产生思考、记忆力、心理活动，甚至产生情绪。但对自闭症的孩子来说，比如说老师在上课，后来家长问他：老师讲了什么内容？他并不能回答上来。也就是自闭症孩子在上课时的状态就是以下两点：*，他本身的感知觉和他的思维就没有集中在老师讲课这件事情上。第二，他也没记住。在心理学上，注意力包括四大品质：广度、稳定性、分配、转移。下面我们给大家逐个解读一下。2.注意力广度注意力的广度，就是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。比如：有的孩子看书能一目十行，但有的孩子只能一个字一个字的看。正常的孩子是可以在同一时间能够关注到很多刺激数量，但是自闭症的孩子，他做不到这一点。自闭症的孩子，不能广泛的去接受过多的信息，他做不到，就是他的注意力广度达不到。3.注意力稳定性注意力稳定性是指对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的心理品质特性。比如，我们的*课堂一般是40分钟，正常孩子的注意力时长会达到20分钟、30分钟，但是自闭症的孩子他们的注意力时长相对会比较短，这也是自闭症孩子能不能进入普校就读的一个重要指标。4.注意力分配注意力分配是指同一时间内把注意指向不同的对象。如一边看电视一边打毛衣，一边开车一边注意路况。5.注意力转移注意力的转移，相对比较好理解，从当前的任务转移到另一个任务。比如，有个女孩子失恋了，我们通常会安慰，并立马给她介绍个更好的对象，这就是一种转移。日常生活中，我们通常会用在缓解不良情绪上面。注意力的四大品质就是我们在针对自闭症孩子训练时会训练到的部分。接下来给大家介绍一些轻度自闭症具体的训练方法：01集体环境中呼名回应首先在家里进行非集体环境、家庭成员回应训练。成员是孩子、爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，五个人（也可以3个人）在一起，训练的目标是：家长叫他的名字，他答应。叫爸爸、妈妈，爷爷、奶奶的名字，他不回答。这个目标达成之后，我们就可以换到集体环境去做，在前期还是要家长辅助的。训练目标是：当小朋友或者老师叫他，让他去答应“哎”，或者“到”。然后其他小朋或者老师叫别的小朋友的名字的时候，我们可以辅助他的嘴或者让他安静，直到他可以自己安静为止。02舞蹈模仿，上音乐课音乐课也是可以很好的训练孩子的注意力，因为上音乐课老师舞蹈结合音乐。一般来一个音乐的时间有3-5分钟，那么3-5分钟孩子都一直跟着老师模仿跳舞、运动，那么这个时候他的注意力就能够达到它的稳定性的，当然前期可能也是需要家长的辅助的。03对话能力所谓的对话能力，就是孩子跟家长能够进行简单的一问一答，比如父母拿着一支笔，问孩子：宝宝，这是什么呀？前期家长引导孩子让他去回答：这是笔。等孩子可以顺利完成这个目标之后，可以继续跟她去说：你有吗？然后引导孩子继续回答，这是一个很好的注意力的训练，因为他一直在跟随你这个事情，你问他他能回答，那么说明他的注意力是在你的身上的。04讲故事（能够听故事也能讲出来）故事的设定可长可短，根据孩子的能力，我们进行设置。家长可以先给孩子读绘本，绘本*是图文结合的，前期可能孩子只能听你讲2句话，说明这个孩子的注意力是能够坚持三到五分钟的，慢慢地不断给孩子慢慢增加讲故事的时长。今天简单地给大家讲了四种训练方法，对于轻度自闭症孩子可以进行这样的去训练，想咨询更多自闭症训练方法可以添加星希望小助手微信哦：。

4.怎样正确引导自闭症孩子

上海鸿慈专家解读:1、在*时间做出反应去奖励或是阻止他们:与其在他们犯了错误后对他们做出惩罚，不如在*时间阻止他们去犯错误。因为事后处罚会给他们的心理造成影响，不利于他们的成长。 2、要试着站在孩子的角度思考问题:当孩子有什么偏激的行为或举动时，我们必须要想想他为么会这样做?他这样做的目的是什么?虽然他们的行为我们有时候不能理解，但其背后依然会有一个合乎逻辑的理由指引他们去那样做，这一点非常重要。 3、你的反应必须保持一致:虽然要办到这一点非常困难，但如果你的反应前后不一致，之前说这样可以，之后又给否决了，这会让孩子觉得你说的问题不是特别严重，所以在特别重大的事情上，你始终如一的态度会让他们意识到事情的严重性而下意识的阻止自己不去那样做。 4、你做出的任何反应，必须能让孩子理解:如果发现孩子将要做出什么破坏性行为，你的直接阻止和劝说是没有用的。你需要做的是把注意力转移到他们感兴趣的事情上，让他们觉得你这样做的目的是为了让他们享受到更多的乐趣。

5.自闭症孩子情绪大失控，聪明家长应该如何搞定？

情绪和情感障碍是自闭症孩子特有的障碍之一，他们的情绪往往难以捕捉。所以，在自闭症孩子成长的过程中，让所有家长都头疼的一件事，就包括自闭症孩子的情绪问题。在我们之前的家长调研中，针对孩子的问题行为，哪项是家长迫切需要解决的问题？“情绪”占比达12.8%，仅仅次于“认知”和“言语”。自闭症孩子经常会毫无征兆的突然嚎啕大哭或者放声大笑，这也让许多家长摸不着头脑，更不知道要如何去应对。其实，自闭症孩子和我们一样有丰富的情绪。只不过，他们不会正确表达，或者夸大了各种情绪。当家长看到孩子出现大哭或大笑的情况时，如何稳定他们的情绪是当务之急。首先，我们要明确孩子为什么会情绪激动，是因为一些外因（比如逃避、想要获得某种物品等），通过哭闹大笑的方式来表达情绪及需要？还是因为环境或其他的自我感觉刺激（比如特殊声音、光线、感觉等），从而产生不安或者舒适的情绪进而有所反应。找到孩子情绪过激的原因后，我们才能对症下药，教导孩子正确调节情绪，从而逐渐稳定下来。今天，我们邀请到了恩启IDEA教研中心的老师，结合多年教学经验来解答：当孩子情绪激动时，家长应该如何进行正确干预？孩子情绪激动大哭或大笑怎么办？口述 | 恩启教学部1.孩子为什么常常会情绪激动？孩子出现情绪激动大哭或大笑的情况，我们首先要考虑：是什么原因所导致。任何行为问题的背后都有它的功能存在，可能是前不久所发生的事情导致，也可能是很久之前的事情所影响，也有可能是孩子在生理上出现了问题，导致他不能很好地控制情绪，最终表现为大哭或者大笑的状况。例如，有孩子在玩玩具的时候，会突然特别委屈的哭了，但是在玩玩具过程中，并没有任何异常事情发生。在这种情况下，尽管我们在一时之间没有办法准确找到前因，也不能马上判断出行为背后的功能。但可以确定的是，孩子出现哭的行为，背后一定是有原因的。这也就需要家长们多留意生活中的小事，因为有的孩子会因为很久以前的一件事情而突然难过。另外，还有一些生理方面的问题，也会导致孩子难以控制情绪。总体来说，导致孩子情绪不稳定的原因，包括情绪和生理两方面的因素。情绪因素包括逃避、获得关注、满足需要等。生理因素则属于自我刺激，比如孩子有时候出现看起来没有任何前因的行为，很有可能都是因为自我刺激。或许只是我们没有分辨出来，当他的感官有自我刺激情况出现后，对本体会有一种强化作用。这个时候，孩子很容易出现不安或舒适等的感受，从而通过大哭或大笑的情绪表现出来。2.5种不同情况，5个解决办法1、满足自身需要当小朋友有某种需求时，比如他想喝水，如果他没有掌握正确的提要求方式，他就会通过哭闹大笑的方式来替代“提要求”，一般以哭闹居多。出现这样的情况，我们需要教会孩子正确的提要求方式，并满足孩子的要求。如果发生这种情况时，我们暂时是没有办法满足孩子，则可以选择替代的方式来解决。2、寻求他人关注寻求他人关注属于比较常见的情况，包括很多高阶小朋友也会出现类似状况，通过大哭大笑或者各种调皮捣蛋的方式吸引别人的关注。很多家长不太能接受这种行为，因为在通常情况下，孩子做得好，家长不会夸奖，但是孩子一旦做错，那么孩子就会受到批评教育。所以，当小朋友不能得到夸奖或关注时，会通过大哭或大笑的方式吸引关注。一方面，是我们没有教会孩子正确的寻求他人关注的方式。另一方面，家长没有给予孩子正向的干预支持。3、逃避当孩子不想完成某项任务时，他们也会选择用哭闹的方式达成逃避的目的。有些家长会经受不住孩子哭闹行为，而放弃让孩子完成任务，在不知不觉中强化了孩子用哭闹来逃避的这一行为。这时候，家长需要先来评估任务的难度，看是否超出孩子的能力水平，如果任务难度不适合孩子，那么我们就要重新设定任务。同时，还要引导孩子学会正确的表达要求的方式。4、一般情绪问题和普通人一样，每个小朋友都会或多或少出现情绪问题。可能是因为午睡没有睡好，或者早上出门时走了一条和平时不同的路，还包括一些我们肉眼看不到的生理因素，都会影响到孩子的情绪。这个时候，家长需要做的，就是预防。比如，我在给小朋友上认知课程的时候，会感受到小朋友情绪的临界点。我会在他爆发前，快速结束这个回合，然后立马转移他的注意力。同时，我还会引导小朋友发泄这种情绪，我们可以通过了解导致他出现情绪的前因，然后找到类似功能的行为，来替代当前行为。家长在家和小朋友做各种活动的时候，也要细心观察，在爆发之前转移掉孩子的注意力，预防情绪爆发。5、找不到原因的情绪问题如果我们找不到孩子出现某个行为的原因，那么可以把它归类为自我刺激。例如，我们觉得痒，就会去挠，或者在和别人交谈时会有转笔或者抖腿等的习惯，其实这些动作对我们来说，都属于自我刺激。而孩子的一些大哭或大笑的行为，也可能是自我刺激的一种。当我们面对这样的情况时，首先要分辨孩子自我刺激出现的行为有没有影响到他的生活、这样的行为能不能被我们所控制。如果孩子的这些自我刺激，我们可以随时叫停，不会对生活产生重大影响，这样的自我刺激并不是必须要改善。但是，如果不能随时被叫停，我们需要找到替代性的行为来满足孩子的需求。例如：明明会随便捡地上的东西，不管能不能吃都会放到嘴巴里，如果制止的话，他就会大哭大闹。经过对他的行为分析后发现，明明其实就是寻求嘴巴里的的感官刺激。所以，为了防止明明情绪崩溃的情况发生，妈妈会给他带一个腰包，里面放很多零食，当他想吃东西的时候，可以吃随身带着的零食，他就不会捡地上的东西来吃了。3.“如果不知道怎么做，就什么都不要做”孩子出现情绪情绪起伏的时候，我们首先要找到原因。但是，当孩子情绪起伏特别大，或者情绪来的非常快，导致你不能及时判断他为什么突然会这样，这种情况下，“不理会”是*的方式（在保证孩子安全的情况下）。我经常和家长说，如果你不能确定行为的功能是什么，那请你什么都不要做，因为有可能做了什么会变得更糟。为什么不做比做更好？因为你一旦做错了，那么问题会变得更加复杂。假设，孩子当时出现哭的行为可能只是单纯的在寻求感官性刺激，结果他发现通过哭可以得到很多东西，之后这个行为就会变得更加复杂，会掺杂多种因素去影响它。所以，我们可以在保证孩子安全的前提下，让他发泄情绪。当他哭的有间歇的停顿时，家长可以适当地转移孩子的注意力，之后通过一些其他的辅助，帮他的情绪稳定下来。4.孩子在外面情绪崩溃怎么办?如果孩子在室外发生情绪问题时，我们可以把孩子拉到一个相对安全的、人较少的地方，然后完成接下来的操作，稳定孩子的情绪。家长如果预料到会有这样的情况发生，可以提前随身携带一些辅助物品，例如孩子喜欢的玩具，或者准备一些孩子感兴趣的视频等。但是，我们不能直接把这些辅助物品给他，我们可以在旁边玩玩具，然后大声描述这个玩具多么好玩多么有意思。等孩子安静下来的一瞬间，马上把玩具给他，并和他说：你现在很安静，让我们来玩一下。5.“别哭别哭”是无效沟通？很多家长在孩子大哭的时候会急于去哄他，会对孩子说：“别哭别哭，你要是不哭就给你吃糖”。但是，在孩子大哭得时候，很多沟通其实都是无效的，孩子根本听不进去。而且，家长常说的“别哭”属于逆向词，在这个时候，很多孩子都不会考虑到那么多。通常，我们需要强调的，是我们想要的行为，而对于我们不太想要的行为，则不给予较多的关注。我们在处理这些问题的时候，对处于VB-MAPP高阶的小朋友，我可能会对他说：等你安静了我们再聊。如果是一些低阶的小朋友，我可以让他在保证安全的情况下继续发泄情绪，之后用一些其他事物适当转移他的注意力。或者等小朋友有一段时间的安静时，马上给他强化。有些小朋友可能会安静下来，有些可能安静一下之后又哭了，我们可以继续等他下一个安静点出现。另外，根据小朋友的能力，在给他强化物的时候，可以增加一些别的要求。例如：有口语的小朋友，我们可以要求他仿说；没有口语的小朋友，可以要求他指物。完成之后再把强化物给他，而不是在他哭的时候，和他说：你不哭，我就给你玩这个玩具。总之，对待自闭症孩子的教育问题，我们需要根据孩子的具体特点做出适合的调整，给予孩子正面积极的引导和强化，逐步让孩子平静下来，最终达到调剂孩子情绪的目的。

6.自闭症家庭要怎么教导孩子最有效?

自闭症让一个幸福快乐的家庭陷入了一个长期抗病的状态。孩子患自闭症该怎么办。家庭要怎么教导自闭症的孩子? 1、与教育“挂钩” 对于自闭症孩子的康复一个很重要的内容就是教他们学习生存的技能和与人交往的规则、方法。爸爸妈妈不妨把他们看成是正常的孩子，营造一个让他们学着自己照顾自己的氛围：比如自己穿衣服、穿鞋、自己吃饭、自己洗手、脸;学习适应环境和与人配合。但设定的目标应贴近孩子，同时把这个将要达到的目标分解成一个个细小的目标，一点点地、分步骤地去现，使他们稍稍努力就能看到成果;之后反复练习将成果巩固下来。给孩子定的标准一定要比同龄的正常孩子低很多，不能有急躁情绪和攀比心理。 2、时刻和孩子说话自闭症孩子绝大多数语言发育迟缓，有的甚至丧失语言能力。他们面临的共同难题就是学会说话，利用孩子吃饭睡觉以外的所有时间教他说话，是家人不能回避的现实，而且要持之以恒。 (1)语言训练可分阶段进行。 比如：前期准备阶段教孩子模仿父母的口部动作，像张大口、闭嘴、伸收舌、舔舌、咬舌、模仿发声等，以锻炼口、舌、唇、齿的灵活性。让孩子知道听指令做事，理解某些动作的意义拍拍手表示高兴、摆摆手表示再见、拉拉手表示友好。 (2)发单音的训练。 较有效的方法是和孩子的生活结合起来，从称呼最亲近的人“妈”开始学发唇音;在拍一拍、抱一抱、打一打的动作中学习爆破音;借助孩子喜欢的食物和玩具学习一些词汇，如糖、梨、棋。当孩子的单音字说得比较好了就可以着手教他学双音节词语了，有了这些 “铺垫”之后，再对孩子做简单的问答训练 。 3、感觉统合与信息刺激训练对来自身边的信息，自闭症孩子视而不见、听而不闻，这源于他们大脑发育的偏差。适当地对孩子做一些感觉统合训练，如爬、荡秋千、走平衡木、跳绳，这些简单易行的活动都可以在家中进行，对改善其反应迟钝和动作不协调有一定的好处。以此为突破口，把我们生活中随处可见的其他信息及时传达给孩子，借助多方面的信息刺激消磨他们身上某些刻板的行为模式。

不完美的天使存在着这些缺陷，怎么引导自闭症孩子，如何引导自闭症儿童走出自己的世界?，如何引导自闭症孩子恢复健康，怎么训练自闭症孩子的注意力？，怎样正确引导自闭症孩子，自闭症孩子情绪大失控，聪明家长应该如何搞定？，自闭症家庭要怎么教导孩子最有效???是需要我们去了解熟知的，我们需要用爱，用希望去陪伴、呵护他们，让他们在成长的道路上逐渐蜕变，成就完美的未来！