孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见在家如何进行语言训练 ，不妨跟着小编来看看这其中佩戴助听器后怎样给聋儿进行语言训练?，儿童自闭症是先天还是后天产生的,怎样在家对其进行语言训练，如何对宝宝进行语言训练，家庭生活中，家长可以做哪些语言训练？，我家孩子是自闭症尤其语言放面发育迟缓在家怎么训练有好的训练方法吗，收藏 | 家长必须知道的家庭语言训练方法！（下），语言发育迟缓的在家自愈方法，语言训练在家里该怎么做？?? 的奥秘。
1.佩戴助听器后怎样给聋儿进行语言训练?
有专门的聋儿语言康复训练机构，网上也有一些简单的相关的视频，但是没有太多实际效果，都是片段，前两天我在网上看到河南漯河聋儿康复机构有语训教学光盘销售，但不知道具体价格和实用价值。不过，我也遇到过一些聋儿做语训，这是一个漫长的过程，即使孩子可以在短期内说话，也需要一直锻炼，否则语言能力还会下降。我现在也正计划学习有关聋儿语训的技巧，如果你有*消息，记得和我分享哦。
2.儿童自闭症是先天还是后天产生的,怎样在家对其进行语言训练
首先说我不是专业的，我只是做过训练自闭症儿童的志愿者。要主动和他讲话，过于机械的动作重复要严厉制止，说话他不听，用手托这他的脸和自己对视，仔细说话。
3.如何对宝宝进行语言训练
每位父母都希望自己孩子聪明伶俐因而对孩子语言发展情况会格外重视般而言孩子语言像其父母语言环境对儿童语言发展也起着极重要作用北京空军蓝天幼儿园吴华英副园长说懂得教育方法父母或老师总会孩子创设种宽松愉悦精神环境使孩子生活浓浓爱氛围样孩子才会乐于与交往并接受语言训练 进行听说训练 儿童学说从听说开始对于幼儿来说要随时提供听说环境简单方法随时说着正做事:洗衣服对孩子说:妈妈给爸爸洗衣服看书说:妈妈看书宝宝长大了也要看书还说孩子正做事孩子吃苹说:宝宝吃苹好吃?孩子玩玩具说:宝宝玩积木真乖 种语言环境作用于开拓儿童听说系统儿童与成人交往时初自发发音基础上和视、听、触过程通过生活活动和游戏会模仿成人语调和语调也学会了说 训练孩子听能力时候父母适时选用较慢、重复语对孩子说有助于孩子理解和模仿父母语对幼儿初期语言发展有好处父母说时务必做发音准确、清楚因孩子从小养成语言习惯和发音特点难改正要让们从小规范化地使用语言来口语表达奠定基础 让孩子童趣学习语言 生活单调环境对孩子语言发展利要创设同生活环境让孩子见得多听得多才有素材说幼儿园小朋友常常分清左右脚鞋子若老师只单纯地说教左脚鞋子右脚鞋子说得再多孩子能还分清时老师编童趣味十足小故事:小朋友们看看某某两只鞋子背对着背都生气了们高兴呢?因们说:‘把我们穿错了我们要面对面’随老师帮孩子把穿错两只鞋对换再说:瞧两位好朋友正面对面地点头微笑呢们会高兴?因们穿对了老师还配上幅人物化了两只生气鞋子卡通漫画和幅正微笑两只鞋子卡通漫画让孩子们边看边说样孩子仅快能分清左右鞋子而且也会用有趣语言去和穿错鞋子小朋友说 吴园长说采用儿童化语言和孩子说往往会收意想效比有小朋友玩得脏也愿洗样对孩子说宝宝小手说:我早上多干净啊现脏我真难过宝宝小脸蛋说:我好难受啊我希望我快能变得香喷喷小脚丫也说:我也伤心我多想舒舒服服休息会呀宝宝自己决定先洗哪地方呢? 孩子听了之仅非常乐意洗洗完还会说:我小脸蛋香喷喷我小手变干净了我小脚丫真舒服呀! 当随着孩子年龄增长成人应该采取相应谈方式和孩子进行交流否则会使孩子语言水平停留幼稚低水平阶段 利用图画书进行语言训练 教孩子认识周围具体事物进行语言训练同时家长还借助图书教孩子学说买些《看图说》及文图并茂小图书等儿童好奇心强些形形色色图画形象生动容易引起孩子兴趣便于接受大人教孩子看图书时要照本宣科要边看画边讲把画页上内容概括成、两句用简洁、生动、形象、适合儿童口语特点语言讲出来样使孩子感亲切便于们记忆和复述对于较大幼儿来说已有了定理解能力和接受能力让们自己对着图画练习说大人只适当地加指导对训练孩子说能力和发挥其想象能力有好处 学龄前儿童模仿力极强作孩子学习语言第任老师--父母说时定要孩子作出表率美国心理语言学家F·R施莱伯说:要想知道孩子来语言何必须先研究本人现言语父母孩子面前粗、脏随便说对孩子身心健康和语言发展都会产生良影响此年轻父母孩子面前定要注意自己言行万万粗心大意
4.家庭生活中，家长可以做哪些语言训练？
语言一直是家长们最为关心的问题，除了去专业的机构进行训练外，家长们也可以在家中做一些语言训练。4种语言行为分类在语言训练前，要先经常会涉及4中语言行为分类，家长们对此有一定了解，将有利于日常家庭中的语言训练。仿说：重复另一个讲者的声音、单词或短语。例如，一个孩子在听到他的妈妈说“妈妈”后说“妈妈”，这就是仿说行为的表现。命名：命名或识别对象，动作，事件等。例如，一个孩子看到妈妈出现后，说“妈妈”，这就是命名行为的表现。提要求：要求某种强化物。例如，一个孩子张开手希望妈妈抱，喊“妈妈”，这就是提要求行为的表现。互动语言：互动语言是语言的一种类型，即对他人的话语做出语言反应。例如，家人问“谁带宝宝去洗澡？”，孩子说“妈妈”，这就是互动语言行为的表现。想一想：上图属于那种语言行为？家长可以向机构教师询问了解孩子的训练进度，并在家中做一些相关的加强训练，如：发音训练部分儿童处于无语言或者极少语言的状态下，首先需要做的就是发音训练。呼吸与口型有发音障碍的孤独症儿童中，一些孩子存在嘴部活动的缺陷，有的不会用嘴呼气（进行吹的活动时漏出口水）、有的不能咧嘴、有的嘴唇合不拢，这些障碍直接影响孩子发音和发音质量。要想让孩子正确说话，必须对他们进行嘴部活动的训练。比如用吹泡泡，吹蜡烛的游戏训练孩子的气息等。从儿童已会的发音入手在教授发音时，应根据儿童的现状进行训练，从儿童已经掌握的发音开始。比如孩子会发“a”，1.在此基础上教孩子发含a的单音节“ba”“ma”“ya”“pa”...... 2.教含a的双音节“baba”“mama”“baobao”....3.教变换音节“babi”“mami”“ayi”“baobei”......拓展孩子的词汇利用家庭环境多输入家长在日常生活中，可以多描述正在做的事情，将行为语言化；也可以多利用身边的物品，多引导孩子进行发音或对话。延伸词汇范围在孩子词汇基础上，延伸孩子的词汇，如，孩子会说“吃”，可以延伸“吃饭”"我吃"/“妈妈吃”“爸爸吃”“我吃饭”等等。注意：延伸范围尽量是孩子熟悉或能力能够掌握的内容，避免延伸孩子盲区范围。如，一些孩子无法分辨“你我他”，在孩子尚未掌握这些代词前，尽量避免过多联系，而是应注意教授。避免无意义发音部分儿童，会在日常生活中发出一些无意义的语言，或是说些与当前情景完全无关的话，或者发出一些音调。当孩子在家中频繁出现无意义发音时，家长可哦通过一些简单的方法及时阻止，有助于孩子语言的提高。及时纠正当孩子开始无意义语言时，保持他的嘴唇闭上5秒钟。家长告诉孩子“不说话/安静”，用安静的手势，把手指放在自己的嘴巴上，让孩子去模仿。如果孩子做不到，家长可以把手指放在孩子的嘴巴上。替代行为找寻一个使用嘴巴的活动，当孩子开始无意义语言时，及时替代。比如，与孩子进行问答对话，带着孩子唱歌，玩吹泡泡游戏，或者玩一个音乐和唱歌的互动玩具等。加强语言训练部分孩子频繁发出无意义语言的根本原因在于其语言能力有限，没有掌握丰富的词汇量与正确的表达方式，加强语言训练，提升孩子语言能力，才能解决无意义语言。家长应积极与教师沟通，表达需求，要求机构教师对该方面进行加强。推荐活动：绘本故事家庭语言训练的好帮手绘本故事作为很好的家庭活动，不仅能够增进亲子关系，更能够用来锻炼儿童多方面的能力，包括语言能力。尤其是对于有一定语言基础能力的孩子来说，绘本能够丰富孩子的词汇量，塑造孩子的语言结构，帮助孩子在不同场景下应该如何进行对话。绘本的选择应根据孩子的语言情况和理解能力进行选择与应用，或根据孩子的情况对绘本进行选择性的摘取。家长在与孩子进行绘本阅读时，需注意：切不可枯燥死板的进行文字阅读；要有语调变化，表情生动，根据阅读目标的不同，进行不同侧·重点的选择性阅读；多与孩子进行互动，引导孩子进行对话
5.我家孩子是自闭症尤其语言放面发育迟缓在家怎么训练有好的训练方法吗
对于自闭症孩子的语言训练方法，下面几点可供参考： (一)对于完全无语言的自闭症儿童可以用： 1、压声法：让儿童平躺在床上，用双手交叉压在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。 2、搔痒法：用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，使其发出“咯咯”的笑声，并同时说“好痒”。 3、训练言语机转(Speech mechanism disorders)：上下唇内敛动作，抿嘴的动作，亲吻的动作。另外，借助吸管训练儿童的嘴唇动作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同时，还利用吸管、纸、乒乓球等物体联系儿童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。姚xx是一个无语言的自闭症儿童，年龄：6岁。有说的愿望，发音器官正常，无任何器质性问题。对他进行言语机转测试，发现其言语机转方面存在较大问题。于是，针对他的具体情况，用上述的3种方法对其进行语言训练。经过3个月的训练，该生能说简单的字、词，现在能说一些电报句，偶尔会有一些简单句子。 4、语言训练操〔8〕：是我校为语言障碍儿童编制的语言康复训练操。此操分为三部分：*部分：构音器官运动操 (1)口部活动：共4节。使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。 A．噘起嘴 B．咧开嘴 C．鼓起腮 D．咂咂唇 (2)舌部运动：共6节。充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。 A．伸收舌 B．舔嘴唇 C．舔嘴角 D．弹响舌 E．舔绕唇 F．顶两腮 (3)下颌运动：共4节。提高学生在发音时下颌的控制能力。 A．张口闭口 B．左右移动 C．前后移动 D．上下扣齿 第二部分：按摩操，共6节。通过按、揉、搓、弹、捏等手法，刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉的运动功能得到提高。 A．抹口轮 B．捏下颜 C．擦下巴 D．弹颧腮 E．揉面颊 F．轻拍面部 第三部分：发音儿歌，据发音时舌的位置编成儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上动作，让学生边说儿歌边做动作来辅助发音，提高学生的兴趣。 (二)对于立即仿说或延宕仿说的自闭症儿童可以利用强化物刺激儿童，激发语言模仿的兴趣〔。例如：陆X，只会访说简单的音，如：妈、门、白、吃等。陆X喜欢吃饼干，教师就用饼干做强化物，让他练习说吃、饼干等字词。经过三个多月的训练，8岁多的他终于能说出简单的句子了。 (三)对于其它类型的自闭症儿童，可以采用情境法进行语言训练。因为语言沟通不能离开情境，要发展语言，必须要有情境。例如：许XX，8岁多会仿说，对于他进行情境训练，在他要进教室时挡在面前不让他进，教他说“让我进去”。几周后，看到这种情境，他不用提示，完全可以自发性地使用语言表达表达自己的这个要求。又如每天吃饭前洗手，教室举着洗手液的瓶子，教他说：“老师，我要洗手液”。现在他也能在这个情境下自发地应用了。 长沙市雨花区星苑自闭症训练中心 咨询电话：
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促进语言发育的活动1）描述自己做的事情家长可以一边做事情，一边讲述自己在做的事情。将自己的所见所闻所感所做的事情，转化成说话，说给孩子听。比如：孩子在玩拼图，家长也拿出相似的拼图跟孩子一起玩；家长：“我拼图啦，拼好大块呀！看呀，我拼图啦！”2）描述孩子做的事情孩子一边做事情，家长可以一边讲述他所做的事情。将孩子所见所闻所感所做的事情转化成说话，说给孩子听。比如：孩子在玩积木，家长：“宝宝搭积木啦~堆得好高呀！”这种说话模式能清晰地把当时情景中的一举一动和语句紧扣一起，让孩子了解彼此的关系，增强口语理解能力。3）实施方法（1）说——描述孩子正在做的事情：“你在玩积木”；描述孩子的感受：“你很高兴，这是你最喜欢的玩具”；说出人和物件的名称：“看，这是个小姐姐”；描述物件的特征：“这个球是红色的，它很大，这是个大红球”；描述孩子听到的声音，并模仿它：小猫喵喵，小狗汪汪；给孩子唱歌或念儿歌。（2）听——扩展孩子所说的：“水!”、“喔，你口渴了，你想喝什么?”；小的孩子需要家长给出范例：“这是橘子汁，橘子汁好喝”；大些的孩子可以让他选择：“你想喝水还是橘子汁”；当孩子说出不完整的句子，扩展他的句子，并回答他：“车”、“好的，你想要这个大卡车”。（3）读——即使你孩子还不能理解你说的话，也可以开始阅读。开始时用布书或者活动书，让孩子随心所欲地去研究书；鼓励孩子说出图画的内容，例如：“看，兔子在吃胡萝卜”、“你觉得下面会发生什么?”（4）探索——带孩子去各种地方，公园、超市、商场、游乐园；和他讲讲这些地方，问孩子他看到什么，他喜欢什么，为什么喜欢。（5）做——让孩子自己做事情：“宝宝来吃饭，拿起你的小勺子，舀一大勺饭。”让孩子帮你做事情：“宝宝来洗澡了，先给你淋湿，再用沐浴露，宝宝帮妈妈递一下沐浴露。”用餐和洗澡的时间是很好的对话时机。通过以认识词汇发展另一词汇根据孩子的兴趣爱好，或者已掌握的字词，发展新字汇。比如：孩子已经理解正方形的意思，目标新字汇【梯形】。情境：搭积木。在孩子面前，有不同形状的积木，包括正方形和梯形；家长描述孩子在座的事情：“摆完正方形，你又摆个梯形呀。”利用孩子已认识的字汇【正方形】做途径，引出同样是形状词的【梯形】这个字汇。注意：1）不要多次重复练习：如果同样的语言让孩子说太多次，就会适得其反。但是同样的事情或同样的情况发生时，要再重复的提醒。不必刻意教学，充分利用适当的环境场景和自然的对孩子说话。2）不要总是矫正发音：孩子即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音，反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要孩子肯说话，发音不正确的会慢慢改善。家长只要自己正确的说话即可，但千万不要学孩子说娃娃语。
7.语言发育迟缓的在家自愈方法
语言发育迟缓真的就不能自愈吗？只要在网上随便百度一下，就会发现大量语言迟缓（548万条）能否自愈的讨论和一些专家的观点，我看了一下，有大部分专家的观点有三个：一是不存在自愈的说法，二是不可自愈的，三是一定要进行训练才可能说话。我非常好奇，这些专家怎么口径如此惊人地一致？后来我发现，这些“专家”有的是训练机构的人，有的是某某医院的人，有的看不出来是哪些机构的但一看就是在替机构们说话，哈哈，原来这些“自媒体”人都是为自己利益说话。这也就不奇怪了，在利益驱使下，说点不负责任的话，还是可以理解的，又不犯法！可是，对于有苦难言的家长们来讲，就会受到这些“专家”自媒体人的误导了，不但花费了不少金钱，还有可能耽误孩子大好时间！拨弄迷雾看本质，那些持有“语言迟缓不可自愈”观点的人听好了，请回答我一个问题：孩子小时候语言迟缓，不吃药、不打针，也不去你那训练，等他到十岁的时候，还不会说话吗？谁敢说到十岁时还不会说话？知道为什么迟缓，才是解决问题之道语言迟缓有四种类型，一些专家们只是注意到了两种：语言表达和理解，即说和听两个方面，如果真是搞研究的，大家都知道语言有听说读写四种基本能力，其实大脑就有四个区域，分别掌握听说读写的，即运动性语言中枢（说）、听觉性语言中枢（听）、视觉性语言中枢（读）和书写性语言中枢。另外两种“读”和“写”，在孩子小的时候不读也不写，所以，很难发现孩子在读和写是否也迟缓，其实在孩子小的时候也是可以做得到的。语言发育迟缓的四种类型按理说，孩子如果都是自然而然地成长的话，是不应该存在迟缓的问题，既然迟缓问题出现了，一定是有什么因素在影响着大脑的运作。什么因素会影响着大脑的运作？这才是问题的根本所在。（1）营养物质缺乏大脑的运作一定需要一些营养物质，如一些微量元素和脂肪酸等。有些家长要问了，孩子现在想吃什么就吃什么，家里的鱼肉蛋奶多得不得了，孩子怎么会营养缺乏？是啊，你吃的这些东西是大脑需要的吗？你知道大脑需要哪些营养物质吗？你知道孩子的大脑还处在饥饿状态吗？了解了这些，你才知道孩子的大脑是不是营养缺乏。（2）外部刺激缺乏大脑的发展是需要外部刺激的，尤其是来自感觉器官的刺激。大脑是否“聪明”，不取决于脑细胞数量的多少，因为人与人之间的细胞数量都差不多，取决于细胞间建立的连接的密集程度，也就是连接越密集，大脑就越“聪明”。你看“聪明”两个字是什么意思？耳聪目明！古人都知道耳聪目明的孩子才“聪明”，这里不仅包含“耳”和“目”，也包括味觉、触觉和嗅觉，也包括前庭觉和本体觉。只有经由感官的外部刺激多而且丰富，细胞间的连接才会更密集，大脑才会更“聪明”。（3）情感安全缺乏安全感是孩子健康发展的最重要的因素，只有情感上是安全的，才有可能去探索周围的世界。地上的毛毛虫如果受到外部干扰，就会缩成一团，一动不动。孩子在母体内的时候，如果受到干扰，立刻就会触发恐麻反射，也会缩成一团，一动不动。所以，孩子能接收到的爱越多，孩子的安全感越好；妈妈的情绪越稳定，孩子的安全感越好；夫妻关系越和谐，孩子的安全感越好。（4）运动缺乏原始反射的发生和发展，是为了让孩子有一些特定的动作，来帮助孩子生存和成长；在完成“特定的历史任务”后，这里的“历史任务”就是完成一定数量的动作或受到外部一定量的刺激后，反射就会退出，把对身体的控制权交给中枢系统，孩子的发展才是正常的。如果孩子的运动比较少、各类比较单一，原始反射的“历史任务”就没有完成，就会导致反射的残留，不完成“历史任务”就会一直存在。反射的存在会影响孩子在认知、运动、情绪等方面的正常发展，是为发育迟缓。（5）有害物质的干扰有些有害的化学物质会干扰大脑的正常发展。一是重金属，铅、汞、砷等，直接伤害脑神经，干扰大脑的正常发展；二是电磁辐射，电话信号、WiFi、蓝牙等，也会干扰神经系统；三是寄生虫和不耐受的食物，会扰乱肠道菌群系统，造成肠漏或乳糜泄，致使肠道中一些有害物质渗入血液，对神经系统造成影响。哪些语言迟缓的孩子可以自愈？通过上面的分析，这四种导致语言迟缓的原因中，只有*种和第五种，是不能自然而然地完成的，即不能自愈，因为我们需要在日常饮食上做调整，需要给孩子补充一些大脑所需的微量元素，还需要排出重金属、打掉寄生虫、防电磁辐射等。但这些问题，也不是通过训练所能解决的！另外三种，是可以在家里完成的，即在保证孩子安全的情况下、增加感官刺激、增加运动，就可以让大脑更加健康！说话晚的问题，也会得到缓解。哪个方法可以让孩子自愈？这个解决办法就是带孩子多玩儿！（1）玩耍要充分要鼓励孩子玩儿，要多带孩子玩儿，每天至少保证两个小时的户外玩耍。（2）玩耍种类要丰富上下的、前后的、左右的、离心的，爬、跑、跳、推、拉、……以前写过一篇教孩子玩耍的文章，可以参考一下。（3）要自由玩耍，大人不要干涉鼓励孩子各种尝试、各种探索，不要指挥、命令和控制，也不否定，也不给出主意，给孩子充分的自由和独立的空间。这不仅可以帮孩子完成原始反射，更重要的是对孩子身体发展、人格发展都是有好处的。后记：这篇文章还有可能招来不少反对声音、甚至谩骂，我已经做好心理准备了，因为我见过太多语言迟缓的孩子实现自愈了，不能昧着良心说话，我始终坚信：语言迟缓是可自愈的！正常发展的大脑
8.语言训练在家里该怎么做？
语言训练在家里该怎么做？影响儿童语言发育的原因很多，常见的有视觉障碍、听觉障碍；交往障碍（自闭症、自闭倾向等）；智力发育迟缓；不适当的语言环境；发音器官形态、运动异常；脑发育不全及脑损伤等。家庭环境的调整：（一）家庭环境对儿童学习语言的重要性儿童语言的获得和发展，是儿童对语言符号的感知、理解、掌握并加以运用的过程。儿童学习语言的过程与儿童的生活环境的分不开的，如果脱离了后天的语言环境，儿童学习语言就会受到很大的影响，甚至无法掌握语言。另外儿童学习语言，掌握语言还与他们的性格、智力、爱好、兴趣有关，有些环境对某一类儿童可能适合，而对另一类儿童可能就不太适合，所以语言环境调整的根本目的在于改变哪些不适合于儿童学习语言的不良环境，使之适应于儿童，从而改善儿童的语言学习状况。（二）语言发育迟缓儿童对环境的特殊要求语言训练的目的在于促进儿童的语言发展，儿童的语言发展最终是在生活环境和学习环境中得以实现的。在不同的年龄段对语言学习也有不同的要求，大部分语言发育迟缓儿童在学习语言时还表现出许多幼儿的特征，所以家长要考虑适应他们的训练方法和调整相应的语言环境。（三）如何改善和调整儿童的语言环境 1、改善家庭内外的人际关系，给儿童创造一个和谐、温暖、健康的家庭生活环境。 2、培养儿童健康的性格，良好的兴趣和良好的交往态度。 3、改善对儿童的教育方法。 4、帮助儿童改善交往态度和社会关系。 5、改善和帮助儿童克服不良的兴趣、爱好和行为习惯儿童语言发育迟缓训练应该怎样进行？一、随从孩子的意愿和兴趣在日常生活中，多观察孩子的兴趣及感受，留心孩子注视着的东西。注意孩子的面部表情和身体语言，然后等待孩子的反应，给予孩子时间去做想做的事情。留意孩子注视些什么，然后说一说。这样，当孩子注视某种事物的同时，他亦正在接收有关那个事物的讯息。唯有当孩子把他注视着的事物与您的话联系起来，才产生「译码」能力，弄清楚您说那个字汇的意义。由此可见，您给予的讯息必须是相关的、清晰的。例如：孩子：（触摸热鸡蛋时）；家长：啊！好热呀！（每次当孩子触摸热烫的东西时，您可以同样响应孩子的反应。例如孩子：（指着花），家长：这是花。二、调整您的说话既简单又清晰的说话，有助促进孩子的语言发展。以下数点能扼要地给您说话的贴士，望您能逐一掌握！1. 使用较高音调：跟成年人说话，我们会运用平淡而自然的语调，没有太多抑扬顿挫。跟孩子说话，您可以稍稍提高音调，用较夸张的语气，吸引孩子的注意。 2. 强调重点字眼：孩子较难迅速或完全掌握整句句子的内容。您可以在说重点字眼时，提高音调，让孩子更容易理解句子中的重点内容。例如，您想强调「薯条」这个词汇，说：「仔仔吃薯条。」3. 简短句子：避免使用太长的句子。简短句子包含的内容较少，孩子较易掌握。至于简化的程度，是因人而异的。您必须根据您的孩子现有的口语理解能力，参考语言评估结果，避免说一些超越孩子能力太多的话。4. 简易文法和字汇：跟孩子说话宜直截了当，应避免运用太花巧的修辞和太复杂的句子结构。使用的字汇亦以孩子熟悉的、环绕他身边事物内容的为佳。5. 速度放慢：放慢说话速度，字与字之间可稍作停顿。6. 重复字汇或句子：适当的覆述加深孩子对整句说话或个别字汇的印象，有助他更有效地接收讯息内容。例如：「妈妈煮饭啦，不是洗衣服，是煮饭。」这种说话方式称为「儿童语」，有助吸引孩子的注视，使语言更易理解。值得一提的是，简化不是任意的，不是强行将句子分拆，缩短句子。在此建议您的是：说简短而文法正确的句子或词组，切忌说不自然的话。例如「拿两个杯给我」是既自然又合乎文法的句子；反之，「拿两杯给我」是硬把量词「个」省去，以为句子愈短愈能懂。事实上，这种不合乎文法的简化方式只会阻碍孩子的语言发展。三、促进语言发育的活动a自行说话法：你一边做事情，一边讲述自己在做的事情。意思是将我们自己的所见所闻所感所操弄的事情，转化成说话，说给孩子听。例如：（孩子在玩拼图，您也拿出相似的拼图跟孩子一起玩）家长：「我拼图啦，拼好大块呀。看呀，我拼图啦。」b并行说话法：孩子一边做事情，您一边讲述他所做的事情。意思是将孩子所见所闻所感所操弄的事情转化成说话，说给孩子听。例如：（孩子在玩积木）家长：「小成摆正方形啦，堆得好高呀。」这种说话模式能清晰地把当时情景中的一举一动和语句紧扣一起，让孩子了解彼此的关系，增强口语理解能力。1、说，说，说！——描述孩子正在做的事情（“你在玩积木”）；描述孩子的感受（“你很高兴，这是你最喜欢的玩具”，“你肚子饿了，你想吃东西，你想吃什么”）；说出人和物件的名称（“看，这是个小姐姐”，“这是你的奶瓶”）；描述物件的特征（“这个球是红色的，它很大。这是个大红球”）；描述孩子听到的声音，并模仿它（小猫瞄瞄，小狗汪汪）；给孩子唱歌或念儿歌。2、听，听，听！——扩展孩子所说的（“水！”，“喔，你口渴了，你想喝点东西，你想喝什么？”）。小的孩子需要家长给出范例（“这是橘子汁，橘子汁好喝”）；大些的孩子可以让他选择（“你想喝水还是橘子汁”）。当孩子说出不完整的句子，扩展他的句子，并回答他（“车”，“好的，你想要这个大卡车”）3、读，读，读！——即使你孩子还不能理解你说的话，也可以开始阅读。这帮助孩子认识到阅读很有趣。开始时用布书或者活动书，让孩子随心所欲地去研究书。鼓励孩子说出图画的内容（“看，兔子在吃胡萝卜”，“你觉得下面会发生什么？”）4、探索，探索，探索！——带孩子去各种地方，公园、超市、邮局、银行。和他讲讲这些地方，问孩子他看到什么，他喜欢什么，为什么喜欢。5、做，做，做！——让孩子自己做事情（小明来吃饭，拿起你的小勺子，舀一大勺饭）。让孩子帮你做事情（“小明来洗澡了，给你打湿打湿，现在要用沐浴露了，小明帮妈妈递一下沐浴露”）。用餐和洗澡的时间是很好的对话时机。
不完美的天使存在着这些缺陷，在家如何进行语言训练，佩戴助听器后怎样给聋儿进行语言训练?，儿童自闭症是先天还是后天产生的,怎样在家对其进行语言训练，如何对宝宝进行语言训练，家庭生活中，家长可以做哪些语言训练？，我家孩子是自闭症尤其语言放面发育迟缓在家怎么训练有好的训练方法吗，收藏 | 家长必须知道的家庭语言训练方法！（下），语言发育迟缓的在家自愈方法，语言训练在家里该怎么做？??是需要我们去了解熟知的，我们需要用爱，用希望去陪伴、呵护他们，让他们在成长的道路上逐渐蜕变，成就完美的未来！
