孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见阅读障碍症训练方法 ，不妨跟着小编来看看这其中什么是阅读障碍症?，如何帮助书写有障碍的孩子，如何提高阅读障碍症儿童的阅读能力？，如何改善孩子阅读障碍，孩子有阅读障碍，训练效果不好？试试这个方法（STNR），孩子阅读障碍症在医院的哪个科确证呀，成人阅读障碍症如何治疗...，阅读障碍症请是什么症状，该如何解决??? 的奥秘。
1.什么是阅读障碍症?
阅读障碍业习障碍见种障碍,专家者研究,深入问题.据1993项统计资料表明80%习障碍现阅读面困难我知道阅读项非重要能力几乎所科习都要涉及阅读语文自用说数习解应用题首先要通阅读关阅读孩习程必少项技能阅读十复杂程需要种理功能协调运作比阅读牵涉孩视知觉听知觉通字形、字音字义联系获字词理解另外其语调、语速问题都能孩阅读能力产影响、根据专家阅读障碍研究结论:童阅读困难主要包括认字理解两部造阅读障碍原主要包括6种:1.听觉理解能力差;2.听或视知觉速度太慢;3.知觉文字符号;4.缺乏阅读所需知识;5.注意重要关键字、句或段落;6.解书写文字单位缺乏词与词间界限概念二、具阅读障碍童习程般现些特征:1.阅读速度慢;2.阅读悍省略、替代、歪曲或添加字或词;3.现错读停顿数太或者经知道读哪;4.短语划准确;5.逐字阅读需要用手指协助6.读跳行或颠倒字词;7.读能忆阅读内容;8.能阅读材料结论(能概括思想);9.用识作背景文章材料加答问题(即答非所问);10.听写绩差根据际阅读障碍症协介绍约5%童患习障碍数阅读障碍者龄前都比较快乐适应性比较强入习或师教符合实际情绪问题能现久阅读能力受挫造自卑孩知道自总达要求尤其阅障碍童口语功能发展较差找确字词表达或描述事情产记忆错误别误认说谎孩伤害更严重阅读障碍童遭遇情绪问题焦虚校所遭受失败知所措害怕预知自表现糟往往新情况发产排斥理导致家师逃避行误解懒惰些阅读障碍孩能挫折逐渐转变愤怒校能愤怒隐藏起家相安全环境愤怒爆发使依赖--父母其非棘手知何帮助其实现阅读障碍咨询专业理医
2.如何帮助书写有障碍的孩子
在题目中，我没有使用“书写障碍症”一词，而是“书写障碍”，因为有书写障碍的儿童未必是有书写障碍症。以下的建议，是针对因各种原因引发的书写障碍给出的建议。每个孩子在具体的书写障碍上表现不同。家长在采用这些建议的时候，应该运用自己的观察和智慧选择使用。一种或几种方法用上一段时间，适用的话就证明策略管用，继续使用，并且按照孩子的进步程度逐渐减少扶持，增强独立。如果不适用的话，就尝试启动新方法。有些方法可以合并或者交叉使用，前提条件就是不能急也不能乱。以下是学校里的老师在帮助有书写障碍的学生时，可以采用的一些方法：1. 记课堂笔记，抄黑板作业，或者课堂里写作业时，老师给予宽裕些的时间；2. 家庭作业适当减量；3. 老师提前发提纲，减少学生需要记录或者抄写的工作量；4. 考试时给予额外的增量时间，或者考试量适当减少；5. 允许学生以其它形式完成作业或者考试，比如使用键盘，口头表达等；6. 允许学生将关键的讲课内容或者留作业时的讲解环节做录音；7. 将学生需要完成的作业，规范在提前准备好的格式里，比如区分开科目，日期等，方便学生准确记录完整，并减少书写量。以下是家长可以尝试的扶持方法：1. 训练孩子使用键盘，可以先在电脑里做作业，修改好，*誊抄纸上；2. 允许孩子使用不同颜色的纸，*是宽行的，孩子的字可以写得大点，也可以使用不同颜色的笔，这些都可以增强孩子的视觉刺激；3. 握笔有困难或者姿势僵硬的孩子，尝试使用握笔的小工具（见封面图），看看有无帮助；4. 让孩子试试不同的笔，比如铅笔（自动的，或者粗杆的），圆珠笔，墨水笔等，看看哪一款孩子用起来更加适应。有些孩子喜欢落在纸张上摩擦力大些的笔，有可能圆珠笔是最不太合适的；5. 在培训使用键盘的同时，可以尝试下声音识别软件，将声音转换成文字，这样可以减轻有动作协调或者处理障碍的孩子在写字和打字上的难度；6. 孩子在写作文之前，可以先把思路说出来，家长帮着缕一缕，再下笔；7. 如果是大作业，家长帮助将它分解成多个小作业，并且在过程中提供及时的帮助，以防止收尾时大量的改写；8. 帮助孩子整理思路时，可以先设计好大致框架，让孩子在框架内填写细节，*整理成文；9. 锻炼好身体，尤其侧重手部和上肢肌肉力量的增强，以及身体的稳定度。找专家纠正下孩子的身体坐姿以及胳膊放置的正确位置，可尝试合适的辅助器具；10. 在孩子有闲暇时间的情况下，勤锻炼写作，但是要让孩子享受写作的过程。可以将这个锻炼过程增添下趣味，比如准备一个日记点子储蓄罐，将日常想到的事情，比如周末要做什么，你觉得小狗脑子里在想些什么，如何看待今天发生在学校里的某件事等等，题目写下来扔进储蓄罐里。这样在练习写作的时候，可以随意抽取，根据孩子的写作水平，循序渐进，逐渐增加难度和写作量。比如*天写一段，过些天写两段。家长在阅读孩子的作文时，应以鼓励认可为主。一切以维持和增强孩子的写作热情为基础，越写就会越熟练了。相关阅读：雅弗：什么是儿童的加工速度指数？雅弗：ADHD的精细动作与书写障碍症雅弗：阅读障碍症和书写障碍症的区别
3.如何提高阅读障碍症儿童的阅读能力？
首先，我们要明白阅读是为了什么？是为了读以致用，读以修为，和读以致乐。儿童阶段，孩子的阅读是为了学习知识，如果阅读跟不上，基本会影响所有*的理解和学习速度，包括数*学等等。成人的阅读是为了自我成长，能随着阅读而不断更新变化自己的认知。所以阅读应该成为我们每个人一生中最亲密的朋友。其次，阅读障碍者是阅读时脑神经线路的运作出现了异常，孩子学习不好，和他的智商及努力程度无关。事实上，阅读障碍症可以解释孩子学习不好的80%-90%的原因。再次，阅读障碍症不应该成为学习的障碍，因为学习知识可以通过用眼读，用手摸（比如盲人），以及用耳听。有阅读障碍症的孩子，应充分利用耳朵及口语表达力来跟上同学们的学习进度（当然这个需要老师和学校在一定程度上的配合和支持），此外要慢慢训练阅读能力，重塑阅读启动的脑线路。虽然阅读障碍症是无法根治的障碍，但是它可以被克服且大幅度地提高。*，克服阅读障碍症的*有效途径，恰恰就是阅读，也就是说，孩子读得越多，他的阅读能力越会得到提高。然而提高阅读障碍症孩子的阅读能力，是一件需要很多耐心，坚持，和正向鼓励的工作。父母在孩子的幼小阶段，应该义不容辞地承担起为孩子在学校里奔走，宣传，争取协助和权益的那个角色。父母是孩子幼小心灵的守护者。我们暂且不谈阅读障碍症的孩子在学校里会受益于哪些干预和扶持。我们先看看家长如何能帮助阅读障碍症的孩子提高阅读能力：· 坚持每日读书给孩子听或者使用听书软件（阅读障碍症的儿童一般喜欢听书，不要剥夺这个让他对读书尚有热情的方式）。· 坚持每日让他自己阅读。不要刻意地加强难度，可以读简单些的，但是思想丰富的，这会让孩子持续享受阅读。· 选择印刷字体偏大的故事书。· 允许孩子重复地独立地朗读他喜爱的书，不断提高阅读的流畅度。· 帮助孩子挑选他感兴趣的类别书籍（只要愿意读就行）。· 家长和孩子可以一起朗读书籍，一人一句，或者一人一段，增加趣味性，并形成每日习惯。· 让孩子独立阅读之前，和孩子交流下故事的梗概，帮助他自己阅读时更轻松的理解。· 孩子在朗读的时候，通过问问题启发孩子发现自己的阅读理解失误，而不是生硬地去纠正。· 可以借助一些互联网学习软件或者相关的益智游戏来加强阅读能力，每日不超过半小时。· 养成每日朗读的习惯。· 最重要的：庆祝孩子的每一点进步，以及常常地赞美。
4.如何改善孩子阅读障碍
阅读障碍可能是儿童最常见的神经行为疾病之一，在美国，有阅读障碍的孩子约占15%到20%，而在*，这个数字保守估计有5%到10%。在临床上，阅读障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍。获得性阅读障碍是指先天或后天的脑损伤以及相应视听觉障碍造成的阅读困难。发展性阅读障碍是指智力正常的儿童在发展过程中没有明显的神经或器质性损伤，无法进行准确而流畅的阅读，即使在正常的智力、教育成就、动机水平条件下，阅读水平仍显著落后于其相应智力水平或生理年龄的现象。发展性阅读障碍的很多患者是智商极高，甚至包括天才型的人。象达芬奇，爱迪生，爱因斯坦，肯尼迪在儿童时代都被认为成绩极差的“笨孩子”，*科学家发现他们都属于阅读障碍症的典型例子。阅读障碍给孩子带来的不仅仅是单纯的难以快速准确地阅读活动，这种障碍将会导致儿童在其他认知甚至行为方面都遇到困难，随着年龄增大，阅读障碍者会产生理解问题，甚至连情绪、社会性都受到影响。很多有阅读爱障碍的孩子由于不会读、写，老师就不喜欢他，同学就会嘲笑他，后来孩子越发不愿意说、读、写，这一问题就会积累。，如不及时治疗纠正，负面影响会延续到成年。在对阅读障碍多年研究的基础上，西方形成了3个*影响力的理论，即语音缺陷理论、一般的感知觉缺陷理论和小脑理论。近十年来，随着功能核磁共振成像等技 术的发展，对阅读障碍的脑神经机制的探索取得了很大的进展。三种理论的支持者都寻找到相应的脑神经方面的证据，患者脑部不同程度存在问题。遗传学研究表明遗传因素对阅读障碍有很大影响，如果父母有阅读障碍，其子女约有60%的可能性有阅读障碍。但这并不是完全由基因决定，会有很多影响因素，而且阅读障碍是一个累积效应，在最初可能不是特别明显，这类学前孩子的家长不会太多地感觉到自己孩子的与众不同。孩子更多表现的是一些底层的认知能力缺陷或者落后，但他们的智力是正常的，其中一部分语言能力也是正常的，一旦接触文字即上学以后，阅读障碍才逐渐显露出来。对于发展性阅读障碍孩子的训练，主要应该从两方面入手。一方面是补偿孩子因为阅读障碍导致的知识缺陷，如矫正词汇贫乏，可以在没有意义背景条件下进行快速认字训练，如速示法。如要训练儿童快速阅读，应采用基础读物来扩展儿童的词汇，所运用的材料都必须使儿童感到容易。还可以多进行专注力和手眼协调方面的练习，让大脑负责阅读能力的大脑半球的发展。另一方面是提供更适合孩子的阅读方法，形成足以一定程度上克服阅读障碍的阅读习惯。如帮助孩子运用多种感觉通道，诸如视、听、动、触等来辅助阅读。培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯，如在重要的词语下划横线；不懂的地方做批注。这样，就能帮助学生起到集中注意力的作用，促进边读边思考。阅读障碍反映的是非常底层的心理过程，不容易发现也不容易恢复。但阅读不光靠这些，还靠很多高级的心理过程。有阅读障碍的孩子依然可以获得逻辑推理能力，因为他们智力并没有问题。阅读障碍的孩子最困难的时候是在*，因为年龄较小，还没有形成高级心理策略以补偿阅读障碍。但到了高中、*就能使用这些策略来阅读了。本文系东方启音言语治疗中心*撰写，未经授权，禁止以任何形式转载，否则将追究法律责任。
5.孩子有阅读障碍，训练效果不好？试试这个方法（STNR）
孩子有阅读障碍主要表现为看书慢或不愿意阅读文字，看书时易跳行、漏字，导致对文字的理解出现问题，所以，非常影响学习成绩，尤其是需要阅读能力的题，容易答不好，得不高分或得不到分。而这个问题并不是通过训练所能解决的，因为训练只是行为训练，没有触及问题的根本。问题的根本在于孩子的对称性紧张性颈反射（Symmetric Tonic Neck Reflex，以下简称STNR）不整合。所以，想解决问题，根本在于整合STNR这个反射。STNR的反射模式STNR于大约六个月时开始发展，存在时间较短，大约在九至十一个月时得到整合。这个反射的动作模式是：当婴儿四肢触地跪下时，当头向后倾，他的手臂会伸展而双腿会屈曲；当头向前倾时，他的手臂会屈曲而双腿伸展。这个反射的作用是帮助孩子能够用四肢来支撑起身体并开始练习爬行的，也能强化颈部后方和后背的肌张力，所以，STNR对发展出正确的姿势是非常重要的。如果STNR没有充分整合，婴儿会“踮着屁股”四处活动，也有可能在该爬行的时候不爬，只是坐着，然后就会扶着东西站立起来行走，没有经过爬行的阶段。从这个反射模式可以看出，孩子抬头（头向后倾）时，眼睛便可以看到远处的东西，有一个由近到远的过程；孩子低头（头向前倾）时，可以把目光由远处拉到近处，这样的动作模式，会很好地发展孩子的视觉，包括远近协调能力、追视能力和双眼调节能力。所以，它对视觉的发展是非常重要的，这就是STNR不整合孩子为什么会有阅读障碍的原因。STNR的反射模式STNR整合的方法STNR的整合方法有很多，最为自然的过程就是孩子在适当的时候、做了适合的动作，即四点跪时的抬头和低头动作。如果错过了这个“敏感期”（6-9/11个月时），孩子就要做更多次的动作，付出更多的努力才会完成。另外，如果紧张性迷路反射（Tonic Reflex）和抬躯反射（Landau Reflex）不整合，STNR的整合便会受到影响，所以，先要把另两个反射整合，再整合STNR，效果才好。推荐两类方法吧，供大家使用。（1）用身心脑重塑课程上的方法身心脑重塑课程上可以学到三种方法，一是律动的方法，二是等距压力的方法，三是健脑操的方法，每种方法都有效，它们之间的区别就是适用不同年龄段的孩子，稍有差别。用这套方法的好处就是效果好、速度快、非常精准。可以准确到整合指定的某一个原始反射，比如整合STNR只需要五个律动和一个等距压力，每天15分钟，三个月左右就可得到整合。当然，课程上还有相关知识，比如什么反射不整合会导致孩子的什么问题，原始反射之间的相互关系，更重要的是整合反射的方法。很实用也很受用，写这么多文章，全靠这些知识和方法了，如果没有效果，我是没有底气去传播这门学问。（2）在家自己给孩子调和的方法上面说的方法虽然简单易学，但必须亲眼看到、亲手操作，用文字是很难表述清楚的，孩子的姿势，以及律动孩子身体时或施加等距压力时的速度和力度要手把手地学。这也是在网上没有相关视频的原因。即使有视频也不行，如果家长操作不好，还是没什么效果，还会导致这套方法的负面影响。我就知道一个连导师证都没有的人到处教家长整合原始反射，听说效果一般、还有家长说没效果。我提供几个在家操作的方法，也会有些效果的。A. 爬行STNR的目的是为了孩子的爬行，如果它不整合，孩子也不会有爬行的过程（或者很短），所以，“先天不足后天补”，平时带孩子多练习爬行，也会有效果。爬行有两种：胸腹着地爬行和四点爬行。B. 玩球玩球会练习孩子的追视、双眼协调和远近调节能力，这些能力对阅读是至关重要的。玩球的时候，要花样多一些，如双手抛接球、用脚传球、拍球、左右手传球、单手接球，当然，孩子长大了，可以打羽毛球、乒乓球、排球、篮球等，这些运动也很好。球，可用其他物品代替。C. 律动虽然身心脑重塑课程中的律动我说不清楚，但这个律动我能说清楚，教给大家吧。让孩子肘膝四点跪，纵向（上下）律动身体，和纵向律动前臂（肘到手指部分）。说明一下：孩子做这些动作可能会很难或者不情愿做，那是因为这些动作都不是他“擅长”的，有些畏难情绪是正常的，这就看你的沟通技巧了。
6.孩子阅读障碍症在医院的哪个科确证呀
儿童阅读障碍症应该怎样治疗呢？ *步：对症治疗，增强孩子的自信心 家长们应根据学习障碍的原因对症治疗，增强儿童自尊心、社会能力和学习动力，说简单点就是心理上多开导孩子，给予孩子更多的自信。 第二步：着重早期干预和开展特殊教育 比如智能迟缓儿童的教学内容应分成小步骤，减慢教学速度，反复强化而使其接受。一些特殊学习技能障碍的儿童，教学上采用代偿性的学习通道来建立特殊的学习过程，如多种渠道的教学输入（电影、幻灯、录像）、口头或书面作业、多样化的教学输出工具（设计书写工具、计算器、计算机）等。 第三步：应加强孩子阅读的训练项目1、提升孩子的视觉加工能力。2、运用多种感官法，让孩子识字、认字及默字。3、多让孩子出声阅读4、*低年级，家长应多跟孩子伴读。5、从简单做起，介绍文字的基本笔划、笔顺，结构及形声字各种各样的家族字。
7.成人阅读障碍症如何治疗...
试着休息休息请两天假放松放松出去走走什么事情都别想多想快乐的事情自然心情舒畅大脑也就会放松了适当的多做些有氧运动也会缓解大脑疲劳有助于缓解还有就是什么事情别太过较汁儿得过且过
8.阅读障碍症请是什么症状，该如何解决?
阅读障碍表现在以下几个方面：一、表现为阅读习惯不良，例如，朗读时，摇头晃脑、情绪不安或读着读着不知读到何处，或用手指着字读，或捧书太近或太远，或头部歪斜、书本歪斜。二、表现为朗读声音过高或过低、音色单调、声调过高或过低、不能清晰地发音。三、表现朗读错误，朗读时添加字词、遗漏字词、重复字词、某些字词用其它字词代替、经常自己错了又纠正等。阅读障碍的主要表现是 ：文字朗读困难遗漏字，如把“她唱歌唱得非常好”读成“她歌唱非常好”；加字，如把“兔子钻进洞里不见了”读成“兔子一钻进洞里就看不见了”；念错字，如把“衷”读成“哀”，把“不朽”读成“不巧”；替换字，如把“揍了一下”读成“咬了一下”；朗读速度过慢、长时间犹豫停顿和频繁地猜测如何读某字，甚至因言语构音障碍导致别人难以听清和听懂等。阅读内容理解困难不能理解所阅读的内容，不能从所阅读的材料中得出显而易见的结论，如阅读“龟兔赛跑”后得不出也不理解“骄傲使人失败”的道理；不利用所阅读材料中的信息回答针对阅读，材料提出的问题，只能用一般常识来回答，如阅读“守株待兔”故事后问“为什么逮不到兔子?”，则答“这里没有兔子”等。解决方法主要还是需要及早有 针对性、有计划地进行阅读训练，不求速效，但求渐进。当有进步时应给予赞扬或奖赏，中途退缩或遇到困难时应 给 予鼓励和激励。
不完美的天使存在着这些缺陷，阅读障碍症训练方法，什么是阅读障碍症?，如何帮助书写有障碍的孩子，如何提高阅读障碍症儿童的阅读能力？，如何改善孩子阅读障碍，孩子有阅读障碍，训练效果不好？试试这个方法（STNR），孩子阅读障碍症在医院的哪个科确证呀，成人阅读障碍症如何治疗...，阅读障碍症请是什么症状，该如何解决???是需要我们去了解熟知的，我们需要用爱，用希望去陪伴、呵护他们，让他们在成长的道路上逐渐蜕变，成就完美的未来！
