孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见阅读障碍症怎么办 ，不妨跟着小编来看看这其中何为阅读障碍症?，孩子有阅读障碍，训练效果不好？试试这个方法（STNR），我是不是阅读障碍症，阅读障碍症?，阅读障碍症该怎么解决?? 的奥秘。

1.何为阅读障碍症?

阅读障碍症是大脑综合处理视觉和听觉信息的结果，而不仅仅是阅读上的困难，这是科学家首次证实阅读障碍症是一种多感官混乱症。阅读障碍症患者难以区分开快速切换的光源和声音。 阅读障碍症是一种多感官混乱症，阅读障碍症不单单是视觉处理问题或者是语言处理问题。阅读障碍症患者的大脑无法分清快速接替切换的事物，而且这种图像混乱现象会持续很长一段时间。阅读障碍症患者存在一个最基本的感官综合缺陷，这才使得阅读产生困难。

2.孩子有阅读障碍，训练效果不好？试试这个方法（STNR）

孩子有阅读障碍主要表现为看书慢或不愿意阅读文字，看书时易跳行、漏字，导致对文字的理解出现问题，所以，非常影响学习成绩，尤其是需要阅读能力的题，容易答不好，得不高分或得不到分。而这个问题并不是通过训练所能解决的，因为训练只是行为训练，没有触及问题的根本。问题的根本在于孩子的对称性紧张性颈反射（Symmetric Tonic Neck Reflex，以下简称STNR）不整合。所以，想解决问题，根本在于整合STNR这个反射。STNR的反射模式STNR于大约六个月时开始发展，存在时间较短，大约在九至十一个月时得到整合。这个反射的动作模式是：当婴儿四肢触地跪下时，当头向后倾，他的手臂会伸展而双腿会屈曲；当头向前倾时，他的手臂会屈曲而双腿伸展。这个反射的作用是帮助孩子能够用四肢来支撑起身体并开始练习爬行的，也能强化颈部后方和后背的肌张力，所以，STNR对发展出正确的姿势是非常重要的。如果STNR没有充分整合，婴儿会“踮着屁股”四处活动，也有可能在该爬行的时候不爬，只是坐着，然后就会扶着东西站立起来行走，没有经过爬行的阶段。从这个反射模式可以看出，孩子抬头（头向后倾）时，眼睛便可以看到远处的东西，有一个由近到远的过程；孩子低头（头向前倾）时，可以把目光由远处拉到近处，这样的动作模式，会很好地发展孩子的视觉，包括远近协调能力、追视能力和双眼调节能力。所以，它对视觉的发展是非常重要的，这就是STNR不整合孩子为什么会有阅读障碍的原因。STNR的反射模式STNR整合的方法STNR的整合方法有很多，最为自然的过程就是孩子在适当的时候、做了适合的动作，即四点跪时的抬头和低头动作。如果错过了这个“敏感期”（6-9/11个月时），孩子就要做更多次的动作，付出更多的努力才会完成。另外，如果紧张性迷路反射（Tonic Reflex）和抬躯反射（Landau Reflex）不整合，STNR的整合便会受到影响，所以，先要把另两个反射整合，再整合STNR，效果才好。推荐两类方法吧，供大家使用。（1）用身心脑重塑课程上的方法身心脑重塑课程上可以学到三种方法，一是律动的方法，二是等距压力的方法，三是健脑操的方法，每种方法都有效，它们之间的区别就是适用不同年龄段的孩子，稍有差别。用这套方法的好处就是效果好、速度快、非常精准。可以准确到整合指定的某一个原始反射，比如整合STNR只需要五个律动和一个等距压力，每天15分钟，三个月左右就可得到整合。当然，课程上还有相关知识，比如什么反射不整合会导致孩子的什么问题，原始反射之间的相互关系，更重要的是整合反射的方法。很实用也很受用，写这么多文章，全靠这些知识和方法了，如果没有效果，我是没有底气去传播这门学问。（2）在家自己给孩子调和的方法上面说的方法虽然简单易学，但必须亲眼看到、亲手操作，用文字是很难表述清楚的，孩子的姿势，以及律动孩子身体时或施加等距压力时的速度和力度要手把手地学。这也是在网上没有相关视频的原因。即使有视频也不行，如果家长操作不好，还是没什么效果，还会导致这套方法的负面影响。我就知道一个连导师证都没有的人到处教家长整合原始反射，听说效果一般、还有家长说没效果。我提供几个在家操作的方法，也会有些效果的。A. 爬行STNR的目的是为了孩子的爬行，如果它不整合，孩子也不会有爬行的过程（或者很短），所以，“先天不足后天补”，平时带孩子多练习爬行，也会有效果。爬行有两种：胸腹着地爬行和四点爬行。B. 玩球玩球会练习孩子的追视、双眼协调和远近调节能力，这些能力对阅读是至关重要的。玩球的时候，要花样多一些，如双手抛接球、用脚传球、拍球、左右手传球、单手接球，当然，孩子长大了，可以打羽毛球、乒乓球、排球、篮球等，这些运动也很好。球，可用其他物品代替。C. 律动虽然身心脑重塑课程中的律动我说不清楚，但这个律动我能说清楚，教给大家吧。让孩子肘膝四点跪，纵向（上下）律动身体，和纵向律动前臂（肘到手指部分）。说明一下：孩子做这些动作可能会很难或者不情愿做，那是因为这些动作都不是他“擅长”的，有些畏难情绪是正常的，这就看你的沟通技巧了。

3.我是不是阅读障碍症

我可以肯定地说，你绝对不是阅读障碍，阅读障碍也不是你这种症状。放心吧，你就是没兴趣！读不同的书，要用不同的方法，看专业性强的书肯定不会跟看小说一样，有的书要精读，有的书要略读。

4.阅读障碍症?

看书除了自己很感兴趣的以外，总是注意力集中不起来，分心得很严重不是阅读障碍的表现。 阅读障碍表现在以下几个方面:一、表现为阅读习惯不良，例如，朗读时，摇头晃脑、情绪不安或读着读着不知读到何处，或用手指着字读，或捧书太近或太远，或头部歪斜、书本歪斜。二、表现为朗读声音过高或过低、音色单调、声调过高或过低、不能清晰地发音。三、表现朗读错误，朗读时添加字词、遗漏字词、重复字词、某些字词用其它字词代替、经常自己错了又纠正等。

5.阅读障碍症该怎么解决

阅读障碍是学业习障碍中最常见的一种障碍,也是被专家学者研究得最多,最深入的一个问题.据1993年的一项统计资料表明，有80%的学习障碍学生出现阅读方面的困难。我们知道，阅读是一项非常重要的能力，几乎所有*学习都要涉及到阅读。语文自不用说，数学学习中的解应用题也首先要通过阅读关。因此，阅读是孩子学习过程中必不可少的一项技能。阅读是一个十分复杂的过程，它需要多种心理功能的协调运作，比如阅读牵涉到孩子的视知觉和听知觉，通过字形、字音和字义的联系来获得对字词的理解。另外，这其中还有语调、语速的问题，都可能会对孩子的阅读能力产生影响。一、根据专家对阅读障碍的研究得出结论：儿童阅读困难主要包括认字和理解两大部分。而造成阅读障碍的原因主要包括以下6种： 1.听觉理解能力差； 2.听或视知觉速度太慢； 3.无法知觉文字符号； 4.缺乏阅读所需的知识； 5.无法注意到重要的关键字、句或段落； 6.无法了解书写文字的单位，也就是缺乏词与词之间的界限的概念。 二、具有阅读障碍的儿童在学习过程中一般会出现以下一些特征： 1.阅读速度慢； 2.阅读悍省略、替代、歪曲或添加字或词； 3.出现错读，停顿次数太多，或者经常不知道读到哪里了； 4.对短语的成分划分不准确； 5.逐字阅读，有时需要用手指的协助。 6.读时跳行或颠倒字词； 7.读后不能回忆阅读的内容； 8.不能从阅读的材料中得出结论（不能概括中心思想）； 9.常用常识作为背景，而不是以文章中的材料来加答问题（即答非所问）； 10.听写成绩差。 根据国际阅读障碍症协会的介绍，大约有5%的儿童患有学习障碍，大多数阅读障碍者在学龄前都比较快乐，适应性也比较强。但入学以后，当学习的方法或老师的教学方法不符合他们的实际时，情绪问题就可能出现。日久天长，阅读能力上的受挫就会造成个人的自卑，孩子常常不知道自己为什么总达不到大人的要求。尤其当阅障碍的儿童口语功能发展较差时，常会因找不到正确的字词来表达。或在描述事情时产生记忆上的错误，而被别人误认为“说谎”，这样，对孩子的伤害会更严重。因此，阅读障碍儿童最常遭遇的情绪问题就是焦虚，他们对在学校所遭受的失败感到不知所措和害怕，因为他们无法预知自己的表现会有多糟。他们往往在新的情况发生时产生排斥心理，这常常导致家长和老师将他们的逃避行为误解为懒惰。还有一些阅读障碍的孩子可能会把挫折感逐渐转变为愤怒，在学校里他们只能将愤怒隐藏起来，回到家这个相对安全的环境里，他们的愤怒就会爆发出来，使得他们最依赖的人——父母对其感到非常棘手，不知如何去帮助他们。其实，出现阅读障碍，*的方法是咨询专业的心理医生。

不完美的天使存在着这些缺陷，阅读障碍症怎么办，何为阅读障碍症?，孩子有阅读障碍，训练效果不好？试试这个方法（STNR），我是不是阅读障碍症，阅读障碍症?，阅读障碍症该怎么解决??是需要我们去了解熟知的，我们需要用爱，用希望去陪伴、呵护他们，让他们在成长的道路上逐渐蜕变，成就完美的未来！