孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见语言障碍是什么意思? ，不妨跟着小编来看看这其中什么叫语言障碍?，什么是言语功能障碍，你都了解吗？，你真的了解语言障碍吗？，儿童语言障碍，言语 / 语言障碍，是什么意思？，言语障碍和语言障碍的区别，你可知道，语言障碍用英语怎么翻译?? 的奥秘。

1.什么叫语言障碍?

简单些就是语言不通语言发育开始于新生儿期，4~6岁最为迅速。婴儿2个月时饥饿、不适、疼痛的哭，具有语言的意义。语言障碍指听觉、智能、人际沟通均正常，而语言的理解、表达及应用的能力偏离正常的语言障碍。语言理解能力的缺陷表现为对字、字与字的关系、不同结构的句子、否定句及复合句的理解能力差。表达语言的缺陷表现为语法及用字不当，因而不能把事情说清楚。语言表达和理解能力缺陷的孩子不能正常的与别人说话。对比人说的话也听不懂。下列现象提示语言障碍的可能，应引起家长的重视。 1月 出生低体重，口面发育异常，包括已修补的腭裂，对环境声响无反应，哭生低。 3月 不与母亲眼神接触，无应答性微笑。 6月 不转向声源，哭闹时听见母亲声音不安静下来，咿呀发音减少，不会大声笑，p/b分不清。 12月 对熟人声音和有人叫自己名字无反应，不学样发音，不会叫爸爸妈妈。 18月 不能指出身体部位或家庭常用品，听不懂简单的吩咐，不会说爸妈以外的另一个字。 24月 不会电报式地说含有主语和谓语的二字句。喜欢用手势表达自己的意思，或过多地说不合句法的话。 如遇到你的孩子有上述问题，*带孩子到医院进行详细检查，及早发现问题进行早期干预，有可能促使你的孩子恢复语言的能力判定孩子是否有发育性语言障碍倾向的关键在于:观察孩子在语言能力发展方面是否有与其他同龄孩子明显落后的地方，比如三四岁的孩子只能发出一些音节，但不能组词，掌握的词汇量也很少;四五岁的孩子不能用完整的句子去描述所看到的东西或表达愿望，语句生涩难懂;上学以后，由于常常忘记学过的字、词或辨认不清，造成朗读和阅读上明显的学习困难，以致在完成任何需要阅读参与的作业时需要花费很长时间;有的孩子同时存在拼写障碍和计算能力障碍，如经常出现语音的拼写错误、不能理解数学术语和符号，难以进行标准的数学运算。假如孩子有上述现象，就有可能患有发育性语言障碍及阅读障碍。

2.什么是言语功能障碍，你都了解吗？

言语功能障碍的重要概念言语VS语言言语是指说话及表达的能力，是人类交流最基本的部分，其形成主要是由肺部喷出气体，经气管进入声道，通过呼吸、发声、共振、构音及韵律产生声音，实现交流的运动活动和实际过程，其中声道对声音的产生起着重要的作用，包括唇、舌、硬腭、软腭、咽、喉和声带。语言是人类最重要的沟通工具，与个人的文化程度及认知功能关系密切，是口语、书面语、肢体语言等交流符号的集合系统，是一个自然发展起来的语音、词法、句法、语义及语用的规则体系。语言活动包括四种形式，即口语表达、口语理解、阅读理解和书写表达。语言的基本特征：1.单位的明晰性2.任意性3.结构的二层性4.开放性5.传授性6.不受时间、地点和环境的限制语言的物理声学特征：1.强度2.周期3.频率常见的言语功能障碍构音障碍()分运动性构音障碍、器质性构音障碍、功能性构音障碍。1.运动性构音障碍是指神经肌肉病变引起构音器官的运动障碍，出现发声和构音不清等症状。常见于脑血管疾病、颅脑损伤、脑瘫、多发性硬化等疾病中。2.器质性构音障碍指构音器官异常导致的构音障碍，如腭裂。3.功能性构音障碍( )指在不存在任何运动障碍、听觉障碍和形态异常的情况下，部分发音不清晰。多见于学龄前儿童及癔病的患者。　失语症（aphasia）是言语获得后的障碍，是指意识清楚的情况下，由于优势半球的语言中枢病变导致的语言表达或理解障碍，常表现为发音和构音正常但不能言语，肢体运动功能正常但不能书写，视力正常但不能阅读，听力正常但不能理解言语，即听、说、读、写、计算等方面的障碍。临床常见于脑梗死、脑出血、颅脑损伤等疾病，尤其是左侧大脑半球的损伤。语言发育迟缓(language ) 指儿童在发育过程中其言语发育落后于实际年龄的状态。常见于大脑功能不全发育、自闭症及脑瘫的患者。口吃（stutter）是指言语的流畅性受到障碍，儿童在言语发育过程中的口吃由遗传、周围语言环境的影响及心理障碍等因素导致语言障碍是指语言的理解、表达以及交流过程中出现的障碍，包括语言发育弛缓、发育性语言困难、后天获得性失语等。言语障碍可表现在发音、言语连接、言语流畅及言语速度以及词义表达等方面。中枢性的言语功能障碍周围性的言语功能障碍异常的相关原因1.声音异常 与喉炎、声带增厚或神经肌肉麻痹等有关。（1）音质异常（嘶哑声、气息声或鼻音过重等）；（2）音量异常（过大或过小）；（3）音调异常（过高、过低、突变）。2.构音异常 常见于构音障碍或构音器官结构异常。3.语言异常 常见于脑血管病变后失语症。4.流畅度异常 如口吃、重言症等。参考文献：王玉龙, 郭铁成副, 于敏华, et al. 康复功能评定学[M]. 2008.

3.你真的了解语言障碍吗？

语言障碍，在是自闭症谱系障碍中最为常见，也是家长们最关心的问题之一。前面我们分享过多篇关于孩子语言能力训练的技巧，可以回顾一下8个训练，解决孩子发语困难。语言能力如何训练？了解语言发展6个阶段找准方向！今天整理了几个问题，由杜佳楣老师来跟大家聊一聊让孩子开口说话的这些事儿。01自闭症儿童语言障碍特点有哪些？A：婴儿时候不会用喃喃语作为表达自己的尝试；语言有明显的异常。如：音量　语速　节奏及音调上；说话形式异常，*的特点是鹦鹉学舌式语言，重复别人说的话，重复别人问过的问题，刻板的回答问题；人称代词混用，最明显的是＂我＂与＂你＂的混用；混乱运用词语，*的特点是说出与当时情景不相关的话；与人交谈时注意混淆；尽管能说许多话，但与他人交往或进行对话的能力明显受到障碍；自闭症儿童的语言障碍可能发生在各个层面上，但共同的特点是不能自如地用语言与人交往，沟通．02孤独症儿童有12种语言障碍类型，分别是什么？A：1）无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症;2）立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。3）延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。4）说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。5）无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。6）字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。7）代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。8）不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。9）文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。10）很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。11）固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。12）不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。03自闭症儿童的口语障碍纠正步骤是什么？A:1、模仿动作（提高注意力、协调能力和配合能力）2、听口令做动作（提高注意力、语言理解能力、协调能力和配合能力）3、叫名反应（自我意识外化的起始点）4、强化发音（把孩子无意识的发音转化为有意识的，或纠正发音）5、发单音6、仿说词7、仿说句子8、自动说9、简答10、代名词的使用（孤独症孩子语言能力发展的瓶颈，与其自我意识发展中的欠缺有关）11、对话与叙述04请点击输入图片描述孤独症儿童语言变异的矫治方法是什么？A:1、对无口语能力的孤独症儿童☉(1)各种替代性沟通系统包括沟通簿、沟通皮夹、沟通板都可以满足孤独症儿童主要的沟通需求。对已学会很多词汇，却无法开口说话的孤独症儿童，则以电子语音沟通系统功能*。☉(2)行为语言：绝大多数的孤独症儿童不论会不会说话，都不会运用肢体语言及面部表情来与人沟通。然而，肢体语言不仅可以用作主要的沟通工具，而且可以辅助口语语言的沟通功能。因此教导孤独症儿童肢体语言是孤独症儿童语言发展计划的重要部分。2、孤独症儿童的鹦鹉式语言，过去大都以行为治疗的方式消除之。一直以来视鹦鹉式语言为儿童语言发展初期的正常现象。因此目前倾向不直接消除它，而是借着促进语言发展而间接消除。3、代名词反转的原因是父母错误教导的结果，可透过再教导的方式予以纠正。举例说明：错误教导的情境：说：「你要喝水?」，孤独症儿童点点头。此时妈妈已确定孤独症儿童要喝水，便倒水给他，结束互动。在这种情境下，孤独症儿童学会口渴时说「你要喝水」。正确的修正：当妈妈拿水给孤独症儿童喝时，应进一步教导孤独症儿童说：「我要喝水」。如此反复练习之，孤独症儿童将会修正先前说：「你要喝水」。4、隐喻式语言之处理隐喻式语言通常会有沟通的意图，因此应该透过功能性的评估以了解孤独症儿童的隐喻语言所要表达的意思，然后教导正确的语言表达。例如：前述一位孤独症儿童每次大便在裤子里，便会说：「啊贺!(台语发音)」，经查证宿舍管理员才得知：这位孤独症儿童大便在裤子里时，管理员都会厉声斥责：「阿贺!你又大便下去!」。此孤独症儿童误以为大便时，要说：「阿贺!」。(此例是属于延宕式的鹦鹉语言)矫正法：当这位孤独症儿童再度大便在裤子时，教他说：「哇!我大便在裤子了!」又如前述：有位孤独症儿童当他说：「几位」时，通常是表示：他要吃饭。其原因是父母常常带他去餐厅吃饭，当服务生带位时，常常会问：「几位」。(此例是属于延宕式的鹦鹉语言)。矫正法：下回当着孤独症儿童说：「几位?」时，教他正确表达「妈妈，我要去餐厅吃饭」。又如前述，一位不耐烦的孤独症儿童说：「妈妈你不要讲三个」(隐喻语言)，此时可以教他说：「妈妈你不要和他们讲那么久」或「妈妈你不要再和他们三个人讲话了」。5、磁石语言之处理前述磁石语言分有、无沟通意图两种。磁石语言若没有沟通的意图便是一种自我刺激的行为。若是磁石语言属于一种自我刺激，则老师或父母应用建设性活动去替代自我刺激的行为，例如听儿歌或简单童话小故事，以提升他的语汇及语言理解与使用。若磁石语言具有沟通意图，则需应用功能性分析以理解该生要表达的是什么事?然后教导正确的表达。线上免费测评：孤独症儿童学前综合能力评估系统

4.儿童语言障碍

结巴多数都是从小模仿口吃人说话而成的，也有人是精神刺激所致，它是一种语言习惯和心理障碍形成的，口吃的人对说话时候出现的口吃现象特别敏感，努力的控制,想让自己在说话的时候不要出现口吃现象，说话容易急躁、着急、紧张，结果因为心情紧张和急躁导致语言节律失调导致口吃现象进一步出现，口吃会随着心理负担的加重而加重。通过正规口吃矫正机构的系统矫正是可以有理想的效果的。平时需要明白的是不要过分注意口吃现象的发生，大胆说话，说话时候语速适当慢一点，放松肌肉和心情。当然如果口吃人能到正规的口吃矫正机构去参加系统的矫正是更好的了。

5.言语 / 语言障碍，是什么意思？

“我的孩子3岁了还不会说话，需要特别注意吗？”点击观看视频实录undefined_腾讯视频上次我们讲到言语 / 语言 / 沟通是三种不同的概念，那么对于普通发育的孩子来说，在他们成长的每一个阶段，应该有怎样的言语 / 语言能力呢？让我们看一下典型的语言言语发展里程碑，如果一个孩子没有按照这个标准发展，那他就可能需要帮助。语言言语发展里程碑*来源LDOnLine到一岁的时候• 知道自己的名字• 能够说出除了“妈妈”“爸爸”之外的2-3个词• 仿说熟悉的词语• 理解简单的指令• 能够知道某些词语代表某个东西，比如知道车-指汽车，听到“喵喵”，知道是猫到两岁的时候• 理解“不行” • 能够使用10-20个词语，包括名字 • 能够模仿动物的声音 • 使用词语来让别人知道自己想要什么，比如说“还要” • 被要求时候，能够从另外一个房间拿一个物品到这里来 到三岁的时候• 认识身体部位• 有450个左右的词汇• 能问和回答问题• 喜欢重复听一个故事• 用讲话来解决问题，而不是发脾气、打人、大哭到四岁的时候• 会讲故事• 能说4-5个词的句子• 词汇量达到了将近1000个词• 理解“昨天”“夏天” “吃午饭时间” “今天晚上” “小/大”到五岁的时候• 能说4-5个词的句子• 词汇量达到了将近1500个词 • 理解时间概念（比如“早上的时候”) • 问很多问题。 问“谁？” 和“为什么？” 到六岁的时候• 能说复杂的，5到6个词的句子• 词汇量达到了将近2000个词• 按照物品的功能描述物品• 寻求信息式地问问题一岁的时候，你叫孩子名字的时候他会回应，他会发出一些简单的语音。我们会跟孩子说很多很多很多话，他们可能不会说，但是他们都理解了都听进去了。他们可以理解简单的指令，如果我跟他说，把手放在头上，他会明白。两岁的时候，孩子会说，我想要更多抱抱，我想要更多饼干，同时他也能理解物品的概念，比如你让他去另一个房间拿鞋子，他会把鞋子拿过来。三岁的时候，孩子会问你各种各样的问题，问的你都不知道怎么回答。这个时候孩子的词汇量会爆发。他会想要重复听一个故事，在这个阶段不停的重复非常重要，因为他会不停地输入和学习。四岁的时候，他们能够用故事的形式告诉你今天经历了什么，可能只是非常非常简单的句子。在这个阶段，他们可能会突然蹦出来一个词，甚至你都不知道他们从哪里学来的。他们也开始理解抽象的概念，比如时间等。五岁的时候，他们可以表达的信息越来越长，会更多地理解时间观念，当然还是会问很多问题。六岁的时候，他们说的句子更长了，他们可以描述物品的功能，比如我拿出一支粉笔，他能告诉我粉笔是干什么用的。他们问的问题也更复杂，是为了获取更多信息，比如他会问你，一辆车的工作原理是什么？这些里程碑只是大概的描述，如果你的孩子远远超过这些标准，当然非常棒。如果孩子的语言环境丰富，每天都有人给他讲故事，不停地跟他讲话，那么他的词汇量自然就非常大。但是当你遇到一个在言语和语言上有障碍的孩子，这些标准可以帮助你判断他们是否落后了。我碰到过有些特教老师说，这个孩子已经10岁了，他知道5个单词，他不需要使用AAC辅助沟通。我熟悉言语语言发展里程碑，所以我知道对于一个已经10岁的孩子，5个单词是远远不够的，也不符合他的年龄所应该具备的语言能力。我们理解典型的语言发展之后，我们再来看看「言语障碍」和「语言障碍」，以及他们具体的症状是怎样的。大约 6% 的儿童有言语和语言障碍，有些孩子的障碍非常轻微，我们可能都察觉不到，但是有些孩子的障碍却非常严重。言语障碍言语障碍（Speech Disorder）是指在产生或形成可理解的口语所需的声音时出现的问题。具体症状有：1、产生语音总是很困难2、很难让别人听清楚他们在说什么3、很多人听不懂他们所说的话4、说出话来很困难“当一个孩子的口语能力达不到实现他的沟通目标时，我们必须寻求一个另外一种沟通的方式来弥补这个差距。”这并不是说我们要完全放弃言语，我们永远不会放弃言语，但是我们必须要给他们一种沟通的方式，同时帮助他们发展言语。对有些人来说，因为自身的困难，言语不会是他们的主要沟通方式，他们永远不可能有言语，但是我们还是不会放弃言语。语言障碍语言障碍（Language Disorder）涉及到语言信息的处理。这些障碍可能是接受性的（语言理解障碍），表达性的（语言的产生问题），或者两种障碍都有。具体症状有：1、理解、学习、和运用语言的困难2、词汇量比一般的孩子少3、把词组成句子的能力有限4、进行对话的能力有障碍5、语言能力明显低于个人年龄的预期语言障碍可以分成两部分理解，一部分是我们理解的内容，另一部分是把我们理解的东西通过自己的方式表达出来。对于有沟通障碍的人群来说，他们接受信息的能力高于表达信息的能力，通常情况下，他们脑海里其实有很多很多信息，只是他们不知道怎么表达。你可能还想看言语治疗专栏 | 教孩子说话之前，这三个概念你搞清楚了吗？“用了AAC才知道，原来童童喜欢吃酸的。”对于自闭症，我们的误解有多深我们相信每个人都应该有自己的声音，这个声音能带来独立。在 Tobii Dynavox，我们所做的一切都是为了“给你力量”，陪伴你的沟通成长，帮助你发挥潜能，过上更加丰富而独立的生活。关注Tobii Dynavox公众号，了解更多跟言语治疗及AAC辅助沟通相关的内容把。

6.言语障碍和语言障碍的区别，你可知道

孩子两三岁了，不说话，吐字不清，说“火星文”往往是父母们最着急的。然而，孩子会说话，会叫“爸爸”、“妈妈”，会说单字或叠词，甚至会复述天气预报、广告语等，就是“会说话”了吗？只有能够交流的语言才是真正的，实用的语言。这里涉及到认知、理解、逻辑思维，表达策略等，并非简单的发音和仿说。所以，一个广义的“语言问题”包含了很多复杂的内容，我们得仔细辨识。从专业角度讲，造成孩子“不说话”的原因可分为“语言障碍”和“言语障碍”，下面我们分别聊聊。什么是“语言障碍”和“言语障碍”语言障碍，目前较为准确的定义是：“口语、书面语和（或）其他符号系统理解和（或）使用上的损伤。该障碍可能包括：（1）语言的形式（音位、词法和句法系统）；（2）语言的内容（语义系统)；（3）语言交际中的功能（语用系统)，以及任何联系。”（4）这个定义较为全面，包括了语言形式、内容和功能在产出和理解两个向度的加工活动；另外，定义不但涵盖了口语和书面语这两种形式，而且还提到了“其他符号系统”，包括肢体语言和残疾人的特殊语言。从这个概念中我们可以看出，“语言障碍”是字、词、句、音位等组成语言的“材料”运用方面的障碍。孩子如何在正确认知理解的基础上对这些“材料”正确组合运用，达到表达沟通的目的是干预训练的核心。那什么是“言语障碍”呢？言语是靠语言规则组织起来的，从言语中剥离语言部分的内容后，剩下的内容主要与声音有关。言语声音由四个相互独立但又相关联的过程组成：1. 呼吸(为言语活动提供动力支持）；2. 发音（当喉腔中的两侧声带通过喉内肌的收缩作用相互靠近时，引起空气的振动，从而产生言语声音)；3. 共鸣（指喉腔内空气振动的效果，当空气柱依次通过喉腔、口腔，有时上升至鼻腔时分别产生相应的共振峰)；4. 构音（通过构音器官如舌、嘴唇、牙齿以及口腔建构出具体的可以识别的言语声音形式)。由此可见，言语障碍偏于生理方面和声音的运动执行方面。在训练上主要由呼吸、发声、口肌等方面的训练解决。给孩子训练，要因地制宜，先做评估先找到孩子的问题所在，是生理上的原因还是认知、理解、注意力等方面的原因。对症下药才能让孩子有进步。分清“言语障碍”和“语言障碍”往往需要过硬的专业知识。这也是为什么我们建议家长们发现孩子语言上有问题立刻到专业的机构进行语言能力的评估，在专业老师的评估和建议下为孩子制定最有效的训练方案。

7.语言障碍用英语怎么翻译

语言障碍基本翻译language speech 网络释义语言障碍:the language barrier|language handicap百科语言障碍 language disorder见言语障碍。（一）语言障碍儿童的定义1.学理的定义:（1）一般特殊教育学者对语言障碍所作的定义：a.沟通：是思想、信息或概念的交换。它可以是非语文的，可透过肢体语... 详细 » 搜索 语言障碍 语言 怎么用易语言编外挂

不完美的天使存在着这些缺陷，语言障碍是什么意思?，什么叫语言障碍?，什么是言语功能障碍，你都了解吗？，你真的了解语言障碍吗？，儿童语言障碍，言语 / 语言障碍，是什么意思？，言语障碍和语言障碍的区别，你可知道，语言障碍用英语怎么翻译??是需要我们去了解熟知的，我们需要用爱，用希望去陪伴、呵护他们，让他们在成长的道路上逐渐蜕变，成就完美的未来！