哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解：怎样教孩子练口才。今天就把怎样教孩子练口才相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是：6岁的孩子如何锻炼口才，3到6岁口才语言训练（建议收藏），不知道怎么开始锻炼口才，按照这个流程做起吧，千万别让孩子学少儿口才，口才班真的能培养孩子的“口才”吗？，黄金玩学中心的阅读与口才课程是怎么样？会教孩子些什么？??
1.6岁的孩子如何锻炼口才，3到6岁口才语言训练（建议收藏）
人们常说：某某孩子天生口才好。其实不然，口才完全是靠后天培养训练出来的，而孩子口才的出现，正是儿童心理发展过程中一个显著的飞跃。在孩子2～3岁年龄段，因大脑皮质中支配语言的神经组织已经逐渐发育成熟，是孩子口头语言发育的*年龄。有意识地对孩子的语言进行训练，对日后孩子的语言表达能力，即口才的“天资”有很大的促进作用。言语发育是一个连续的、有顺序发展的过程。1岁半的孩子开始发出一些单音词，妈、爸等;2岁时，有的孩子会说一些简单句;3岁开始学说复合句。成人要丰富幼儿的生活内容，启发孩子观察分析各种现象的能力，必须从看得见、摸得着的具体实物入手，再逐步转入抽象的事和物。先教他们说一些生活用具、玩具和交通工具等实物的名称，再让他们经常重复自己的各种动作的名称，摸一摸的摸，听一听的听，看一看的看等，一边说一边要做出具体的动作，这样学起来比学话快得多。训练小儿语言表达时，大人讲话的口齿要清楚，发音要准确。幼儿发音不正时一定要及时纠正，不能任其养成习惯，更不要因为觉得孩子发音不准可爱、有趣，而不予纠正。儿歌也是促进幼儿语言发育的好形式。儿歌歌词短而押韵，易学，易记，孩子一旦学会，经常可以表演背诵。家长先要学好儿歌，要表情丰富，掌握好轻重缓急，也可以结合实物、图片或游戏进行边玩边念。3到6岁口才语言训练在家里，家长还可以根据孩子的爱好，通过讲故事，激发孩子对自己讲故事的兴趣。逐步启发孩子组织词汇，连贯地表达。客人来访，或带孩子出去访亲探友时，家长要鼓励孩子主动向别人打招呼，鼓励他要敢于讲话。这样孩子从小在大庭广众中敢于表达自己的想法，对语言发育和口才的形成是至关重要的。从3岁到6岁，儿童已学到了大量的会话行为。4岁儿童基本上能理解并列复句(“不是……就是……”)，6岁儿童基本上能理解递进复句(“不但……而且……”)和条件复句(“只有……才……”，“如果……那么……”)。他不仅懂得一句话的字面意义，而且懂得说话者的意图。例如，有人敲门问：“***妈在家吗?”一个3岁儿童就会去叫妈妈来开门，而不只是回答“妈妈在家”。在人际交往中，儿童懂得用语言来满足自己的物质需要(如说“爸爸，我要吃，我可以吃一块巧克力吗?”)，来控制他人的行动(如说“喝你的牛奶”，“不要扯猫的尾巴”)，陈述自己或自己对别人的关系(如说“我爱妈妈”)，希望别人对自己作出评价(如说“我是个好孩子，是吗，妈妈?”)，满足自己的好奇心或表示怀疑(如经常爱问“什么”、“为什么”)等。随着语言和社会交往的进一步发展，儿童逐步学会根据他们的听者是谁，在什么时候用什么方式来调节自己语言的内容，逐步学会以恰当的方式加以表述。绝大多数4岁儿童已经知道在一些明显的情境下应如何调节自己的语言。例如，他们在与成人谈话时，要比与2岁孩子交谈时使用的句子更长，用的语法结构更为复杂。这种语言的进一步发展，使他们能够在与成人的日常交往中进行更准确、更协调的交谈。小孩子锻炼口才1.提前熟悉故事情节上学时朗读课文的经历告诉我们，再简单的文字，*次朗读时在字音、断句、重音和连贯性上都会出现错误。这些错误肯定会直接影响你的小听众对故事的理解。所以妈妈在说故事前应先通读一遍，了解故事脉络、角色特征、语言风格等，才能更好地完成朗读。2.要充满热情地朗读要想让孩子对阅读感兴趣，父母首先要表现出乐在其中的状态。这样才会让孩子通过模仿向你学习，并被你的情绪所感染。相对逻辑语词记忆、形象记忆和运动记忆而言，这种情绪记忆对孩子来说更为持久和深刻。所以，在亲子共读的过程中，父母的热情可以更好地激发孩子的阅读兴趣。3.用手指点画页内容一般而言，好的童话书包括三条线索：文字讲述线索、图画讲述线索和文字和图画共同讲述线索。因此，认真观察图画能够帮助孩子理解相关内容，并且培养他的观察力、想象力，以及对图画符号的领悟能力。所以父母在朗读时，如希望孩子注意的部分可用手指点，更能帮助孩子理解图和文的互补和互动，并关注其中别具匠心的小细节。4.根据情节改变表情要把故事读得有声有色，“声音表情”非常重要。可以采用声调高低、声音大小、声色粗细，以及生气或开心的腔调来表现故事中的人物和情节的变化。还可以适当模拟故事中角色的动作和手势，使故事更形象化，以此刺激孩子保持注意力。此外，朗读的时候还要控制好速度，让孩子有时间去理解和吸收。怎样锻炼孩子的口才1、锻炼孩子的胆量 和家人达成共识，首先引导孩子说话的兴趣，如告诉孩子：“大家都很喜欢你，想看你表演的节目哟!”通过这样的方式鼓励孩子唱歌或朗诵短诗，或定期举行家庭表演会，让孩子在亲友面前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历，如度假、旅游等。以此训练孩子的胆量。2、让孩子学会叙述 父母要反复强调当众说话能得到锻炼的机会，以此鼓励孩子说话的勇气，让孩子重述小说或电视电影的故事，帮助孩子将长故事浓缩成“短剧”，锻炼孩子的叙述能力和记忆能力。3、多给孩子鼓励 当孩子的口才训练有了提高和进步时，父母要对他们的努力进行表扬，当孩子遇到困难时，父母要鼓励孩子克服困难。4、让孩子学会速读和背诵 速读也就是快速地朗读。这种训练方法的目的，在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。速读的方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来词典把文章中不认识或弄不懂的字词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，*达到你所能达到的最快速度。而背诵，并不仅仅要求把某篇演讲词、散文背下来就算完成了任务，既要“背”，还要“诵”。这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。
2.不知道怎么开始锻炼口才，按照这个流程做起吧
口才对于我们个人的重要性不言而喻了。说好话，并不能让我们到达最终目的，但通往每个最终目的的路上（如找对象，找工作），说好话可以给予我们更多的帮助。所以锻炼口才，就是为了提高我们获得这些帮助的几率，让我们更接近自己人生中的各种最终目的。但是很多人尽管知道自己需要恶补口才，却苦于不知道怎么着手开始锻炼。如果你没有一个系统性的计划，东一头练一下，西一头又练一下，这样就很难出效果。锻炼口才，必须有针对性，更不能操之过急。*的方法，就是按照一定的流程去练习。而这个流程一般分为四大部分。*部分 / 基本功锻炼，旨在提升我们口齿伶俐的程度第二部分 / 表达能力锻炼，旨在提升我们组织言语表达自我思想的纯熟度；第三部分 / 沟通能力锻炼，旨在提升我们与人交往过程中双向交流的互动度第四部分 / 高级说话能力锻炼，旨在让我们掌握不同情况下各种说话形式的语言运用。这四个部分，在锻炼时候*循序渐进的各个击破。否则，前面的部分还没有掌握好就急于进入下一个部分练习，那一旦有个部分练习的不好，就会拉低我们口才的整体发挥效果。那每一个部分，应该怎么锻炼呢？*部分 基本功锻炼我们把话说出来，最基本的条件就是这个话要说得流利，清晰，悦耳。如果你说话磕磕碰碰，含糊不清，尖声刺耳，那么你的口才*从基本功开始练起。基本功不好，很容易会影响到我们传递出来的信息。千万不要以为你平时私底下说话没问题，就认为在所有情况下说话都没有问题。很简单的给自己做一次测试，现在让你用一种非常生气的情绪随便骂一段话，你能够以一种爆发的状态把说流利出来吗？恐怕不能！因为在生气状态下说话，人的心理肯定很焦急，一焦急思维就会混乱，一混乱你就无法很顺畅的把话说出来了。尝试练习这段话：你这个卑鄙无耻的贱人，抢了我的爱人，抢了我的家庭，抢了我的生活，现在还敢出现在我面前？我这辈子都不会原谅你，请你立刻给我滚出去！这段话如果你磕磕碰碰地说出来，你能够表现出那种愤怒吗？相反，要是你能够非常流畅完整的把它们说出来，别人就很容易感受到你那种愤怒的情绪。当你基本功不好的时候，想骂人都骂不出来啊，可憋屈了！而让自己口齿流利起来的基本功锻炼，不外乎只有一个方法，就是重复的快速大声朗读。至于用来朗读的材料，一般是绕口令或者任何一段文字。为什么重复的快速大声朗读，对于我们的流利有帮助呢？举个例子。外国人的名字，一般都很长又很难念。例如我们熟知的足球巨星C罗，全名是克里斯蒂亚诺·罗纳尔多。你念得磕磕碰碰，而那些足球评论员却很顺口的就念出来，原因就是因为他们经常反复去念这些外国足球运动员的名字，不熟悉就念到熟悉，久而久之，熟能生巧，流利说出来自然就不在话下。锻炼口才也是如此。一开始首先锻炼自己的舌头，不断透过大声朗读材料锻炼自己的口齿流利程度，持续一段时间，我们说话就会减少“口吃”的现象。但值得注意的是，不同的文字材料对于我们说话的锻炼，会起到不同的效果。例如你念一些非常口语化的鸡汤文会很流利，可是念报纸上的新闻文章，也许就不会那么流畅了。因为前者的语言表达我们经常用到，后者那种报道性质的文体表达，我们平常生活很少会这么说，多说自然流利，少说自然卡壳。所以，多念绕口令或者多朗读不同的文章，会提高你口齿的伶俐程度。那怎么才算出师呢？我觉得，至少你能把十个绕口令和十篇短文朗读到不用看稿子都能脱口而出，这才算完成任务。如果你能够把这些材料都流利说出来，那就说明你已经具备了继续深造的条件，就可以进入到下一个阶段锻炼。当然，这个阶段的练习，任何时候都可以做。以后你要演讲，拿起写好的演讲稿，大声朗读它直到脱口而出，你就比其他人更能流利表达自己。第二部分 表达能力你能够流利说话，接下来就需要提高自己的表达能力。什么是表达能力？就是你能够透过口头语言，把自己的思想准确地表达出来，而且别人也能够理解到你所说的意思。在我们日常生活当中，口头表达大致可以分为两类：对话方式和独白方式。只要把这两种方式的表达能力提高，我们就可以应付生活上各种交流的需求。表达能力差的人，很难快速把看到、听到的客观事物，或者自己想到的意思，准确的给听众传递出来。例如你看完一部电影，你怎么告诉朋友这部电影是好看或者不好看呢？《金字塔原理》这本书提供的一个逻辑表达方案，就是先观点，后理由；而上一级的理由，也是下一级的观点。简化之后的表达流程，就是观点，理由，例子（例子和理由调换次序也可以）。但这个表达流程，看上去很容易，运用起来却并不是每个人都得心应手。究其原因，有两点没有做好。*，你没有确立你要表达的中心思想，也就是观点。当外界的客观事物和你自己想到的事情，刺激你产生一种表达欲望后，这个时候你的大脑就会形成一个针对这次表达的中心思想。例如你看了一部电影，整个观影过程给予你非常愉快的观感（外界客观事物刺激），接着你就产生一种表达欲望，*你就会因此形成一个表达的中心思想（这部电影很好看）。于是，你跟朋友聊天，你就会向朋友表达你这个电影好看的观点。如果你不知道你想要说什么，那是因为你还没有确立你要表达的中心思想。这样子，你就很难发表自己的意见了。第二，没有从已有的资料库里面，提取出可以印证你观点的材料，也就是理由。你看完一部电影，而这部电影就是一个“资料库”。你要懂得从这个资料库里面，提取一些材料来印证你表达的观点。例如，这部电影是谁谁谁主演的，在电影里面的表演很厉害（材料一）；这部电影的剧情迂回曲折，你不看到后面根本不知道接下来会怎么发展，整个过程很有悬念（材料二）；这部电影的特效也很厉害，非常自然的融入到剧情里面，没有为了炫技而炫技（材料三）；这部电影看完之后，你会感到非常震撼，很容易被里面的角色打动（材料四）。当你能够把这些从外界获得的已有材料组合起来，就会形成一连串印证你观点的理由。这种表达，就是以中心思想为圆心，再围绕圆心附上相关材料的句群，从而形成的一次思想的交流传递。如果你不懂得从这个资料库里面提取相关的材料，你就很难继续表达下去。那为什么你无法提取材料呢？原因有三:1 / 你对现有的资料库没有用心留意积累；（解决：专心用心去学习）2 / 你对谈论的事情没有相关积累的资料库；（解决：多读多看多经历）3 / 你还没有对已有的资料库获得自己的理解；（解决：多思考，学而不思则罔）当然，组合这些材料，在日常对话当中并没有特定的顺序，闲聊的时候想到什么就说什么就行。但一些特殊情况，*是先说了重要的地方，再说一些次要的地方。就是先把重点说出来，其他细节再慢慢去补充。例如你遇到交通意外，受了点皮外伤，你跟父母说起这件事，你应该先表明你没事这个重点，而不是一来就描述你被小车撞倒在地，还受伤流血这样。尽管只是皮外伤，但你妈听到你这么说，肯定会吓死。那怎么提高我们的表达能力呢？就是背诵相关表达的文章，然后经常用自己的语言把这些文章复述出来。背诵是积累表达的框架，复述是按照这个框架说出自己的话。如果你不知道怎么描述一件事，就多读一读描述性的文章；如果你不知道怎么说明一件物品，就多读一读相关的说明文；如果你抒情的话说不出来，就多读一读抒情类的文章，培养自己的语感。 不会讲故事，就多读一读讲故事的文章。有了这些文章的框架，再用自己的语言复述出来，长此以往，你的表达语感就会形成。这时你的表达能力就会大大提高了。第三部分 沟通能力有了表达能力的加持，你的沟通能力就可以在此基础上培养了。沟通的目的，就是透过语言交流，最终让彼此的思想都能够达成一致共识，取得某些效果。例如你跟家人沟通，就是希望对方能够按照你的想法去做，又或者你希望透过沟通，能够解决到对方不开心这个问题。也就是说，沟通不像闲聊，可以天南地北的任意胡侃，而是需要透过你的语言，跟交流对象一起寻求最适合彼此的解决方案。看到朋友失恋，你跟她沟通，就是希望可以让对方振作起来；看到孩子不听话，你跟他沟通，就是希望孩子能够安分守己一点；看到老板这么苛刻，你跟他沟通，就是希望员工能够获得更好的待遇。一篇文章讲述沟通，基本上很困难。但一个好的沟通，应该做到五个方面：例如你想让老板提高待遇，这是你的沟通目的，也是*步。那怎么去沟通呢？你当然不能在对方刚失去一桩生意的情况下，贸然开口跟他说，结果只会失败；同样，如果你刚入职不久，就要求老板加工资，谁都不会理睬你，因为你没有这个资本。当你做出很多成绩，而薪金跟你的能力无法匹配的时候，这个时候你跟老板沟通，就会取得不错的效果。这就是要求你懂的识别什么时候才是*的沟通时机。正如你看到朋友不开心，你安慰都不去安慰人家，就要求对方帮你做事，谁会答应呢？第三步就是制定沟通策略。你看到朋友不开心，这个时候你是拍拍对方的肩膀，简单说几句“你不要这样子”，“你不要哭”，还是坐下来了解对方为什么不开心的原因，然后再针对性的为对方排忧解难呢？没有一种沟通策略是万全的，只能根据当下的情况，当下的对象来调整。对于别人来说*的沟通策略，对于你也许就是最糟糕的。一旦你意识到自己按照当前这种沟通策略没有任何效果，就应该变换沟通方式，换过另一种策略跟对方沟通。在商界，这类型的沟通案例有很多。这一次大家无法达成共识，下一次调整一下谈判的沟通策略，于是就成事了。所以反馈的结果，就是对自身策略的调整。看看对方的底线在哪里，也看看自己的接受程度去到哪里。如果你跟女朋友说：“喂，给我倒杯水过来”，这个沟通策略很糟糕，超出对方接受的底线，这时你就要调整策略，换成这样说：“亲爱的，可以帮我倒杯水吗？给你亲一口！”只要这样说，依然是你接受的程度范围内，牺牲一点脸皮，做出让步，未尝不是好策略。当双方都能够为了某个目的作出让步，例如不再伤心，不再要高价，不再这么顽固，这时候沟通就算完成任务了。沟通并不是万能的，不要奢求任何事情都能够透过沟通解决。但沟通，却是我们与外界构建和维持良好关系的有效手段。那怎么提高我们的沟通能力呢？提高你的情商，你的沟通能力也会随之提高的。第四部分 高级说话能力简单的沟通，只需要你懂得站在他人的角度看问题就行，而高级的沟通，这还远远不够。有时候，你的沟通需要运用到你很多说话技巧，例如演讲的技巧，说服的技巧，谈判的技巧等等。每一种说话能力，都可以根据你自身的需求进一步学习。不过想要掌握这些能力，必须要做好前三部分的锻炼。有了前三部分的锻炼做基础，学习这些高级的说话能力也就不在话下了。对比自己到底需要提高哪个部分的口才能力，然后再结合自己生活所需针对性去锻炼，口才就会更好地帮助你通往最终目的。记住，师父领进门，修行还是在个人。
3.千万别让孩子学少儿口才
近年来，校园霸凌、儿童自杀、面试受挫自杀等事件频出。每一次，都触目惊心。而背后暗含的“沟通短缺、表达力不足、不敢与人倾诉”等问题，无疑让家长愈发重视孩子的“语言表达能力培养”。加之近日高考向“大语文”时代改革，少儿语文基础知识积累、词汇积累，也成为了当代家长需要解决的首要问题。在这种大环境下，少儿口才培训机构如雨后春笋般纷至沓来。有线上的，也有线下的，有直播的，也有录播的。那么，少儿口才究竟值得学吗？学口才到底有什么用呢？学习少儿口才有什么技巧吗？今天，小编整理了下列几个问题，为大家答疑解惑。孩子为什么要学习口才？几岁学合适？专家称：无论男孩女孩，3 - 12岁都是儿童语言成长发育的关键时期，同时还是幼儿语言组织能力、逻辑思维能力启蒙的黄金时期。孩子不仅要能说，还要会说。因此，只有通过系统性训练才能完全打开孩子的语言天赋，提升综合能力。此外，在此阶段学习语言还能起到提高少儿情商、提升写作能力、增进亲子感情的作用。学口才是否该顺应孩子兴趣？众所周知，一项技能的塑造和培养，不是一蹴而就的。因此，语言学习不能仅靠孩子一时兴趣，需要家长长期且督促与密切的配合。有什么练习技巧吗？1.朗读朗诵。自己读书，大声地读出来。每天坚持朗读一些文章，既练习口齿清晰伶俐，又积累一些知识量信息量，更重要的是对身体大有裨益，清喉扩胸，纳天地之气，成浩然之身！多读一些积极向上的文章。每天坚持朗读半小时以上，坚持两年三年，你不是大师也成大师！2.对着镜子训练。建议你在自己的起居室中或是办公室某一墙面安装一大镜子，每天在朗读过程中，去对着镜子训练，训练自己的眼神，训练自己的表情，训练自己的肢体语言，这样效果更好。3.自我录音摄像。如果条件允许，我建议您每隔一周时间，把自己的声音和演讲过程拍摄下来，这样反复观摩，反复研究哪儿我卡壳了，哪儿手势没到位，哪儿表情不自然，天长日久，你的口才自然进步神速。看一次自己的摄像比上台十次二十次效果都好。4.尝试躺下来朗读。如果你想练就一流的运气技巧，一流的共鸣技巧，我教你一个非常简单的方法，就是：躺下来大声读书！当我们躺下来时，必然就是腹式呼吸，而腹式呼吸是*的练声练气方法。每天睡觉之前，躺在床上大声地朗读十分钟，每天醒来之前，先躺在床上唱一段歌，再起来。坚持一至两个月，你会觉得自己呼吸流畅了，声音洪亮了，音质动听了，更有穿透力了，更有磁性了！5.即兴朗读。平时空闲时，你可以随便拿一张报纸，任意翻到一段，然后尽量一气呵成的读下去。而且，在朗读过程中，能够注意一下，上半句看稿子，下半句离开稿子看前面（假设前面有听众）。长期以往，你发现自己记忆力加强许多，快速理解力和即兴构思能力也在加强。
4.口才班真的能培养孩子的“口才”吗？
你是故事里的谁？提到“口才”，很多家长都颇为重视，就像有位爸爸说的：当今社会，能说会道的人可是占很大优势，做得好还要说得好才行！那啥是好口才？会说话就意味着口才好吗？真相是：真正能让孩子受益一生的“口才”可能和大多数家长以为的都不！一！样！先来听一个小故事：森林里住着鹦鹉、小鸡和狗熊三家，鹦鹉妈妈非常重视口才培养，早早地就送小鹦鹉去了“口才培训班”，这个班课程很丰富：播音主持课、绕口令课、朗诵课……小鹦鹉一年下来能流利地朗诵多首诗词，还能像模像样地上台做个小主持，鹦鹉妈妈很是得意，庆幸这班报的值！隔壁的鸡妈妈不以为然，她骄傲地说：我家孩子整天叽叽叽地说个没完，口才已经很棒了，根本不用学。狗熊一家躺在那懒洋洋地晒太阳，他们才不在乎什么口才，熊爸爸常说的一句话是：说话哪个孩子不会？等长大了，口才自然就好了。你赞同哪家的做法呢？如果告诉你，这三个小朋友上学后，都被老师反映语言表达能力较弱，你怎么想？是不是有点意外？狗熊就算了小鹦鹉可是口才班的优秀学员啊！没错，老师说：每次听半天也听不明白小鹦鹉想表达什么，好像他很难把自己想要表达的意思表达清楚，并且，同学关系也很紧张，总是和别人发生矛盾。问题到底出在哪？你的口才是“长”出来的or"复制"来的？以前当老师时，班上总有那么几个孩子，平时小嘴巴叽叽喳喳貌似很会说，真正需要他回答问题或表达自己想法时，却经常和故事中的小鹦鹉一样：脑子里一堆想法和感受缠成了一团麻，堵在那，嗯嗯啊啊半天，就是很难用一句条理清晰的话，准确地表达出来。有没有发现：倒背如流的唐诗、声情并茂的朗诵在这时候似乎派不上用场了。为什么？看到孩子们犹如同一模板复制出的抑扬顿挫、起承转合时，你肯定不难想到这些主持和朗诵的技能是怎么获得的，没错，简而言之：示范、模仿、机械练习——孩子只需要按照老师示范的语气语调、节奏气息、神态动作去练就好。这当中缺席了什么？当孩子摇头晃脑念出：“床前明月光，疑是地上霜”，此情此景孩子是否有真正体会和感受到什么？当孩子用央视主持人味儿的播音腔高呼：明天的太阳是我们的！明天的鲜花也是我们的！你从他深情又略有一丝程式化的语调中真的能听到他的热情和思考吗？如果学的口才只是脱离情境、没有人的感受与思考参与的“练习”，这个“才”说到底就只是华丽的装饰，看似光彩夺目，却永远“长”不到孩子身上，化为他在学习、生活、与人交流时真正可用的工具。只有当语言在合适的情境下和一个人的想法、感受链接上，成为他表达自己、与人分享、沟通的有用武器时，这时的语言才是为“我”所用。没错，这就是今天这篇文章想传达的重点，语言能力的核心——语用，即语言的运用能力，说白了就是能在合适的情境下，运用合适的语言达到有效表达与沟通。 说说语用能力 语用语用，一定是在用中学、学完还能用，这也是绝大多数孩子，虽然从小没人专门教他母语，他自然而然就能说的原因。因为这是他参与生活、与人交流所需，他在模仿、试错、成人的反馈中自然而然就习得了，理想情况下，如果周围的环境和成人能给与很好的示范和反馈引导，孩子就能自然获得很好的表达力。但是，很可惜这只是理想状况，由于成人的精力和能力所限，很多孩子在自然环境下都只能做到敢说、能说（甚至部分孩子“敢说”还有困难），就像前面故事中的小鸡和狗熊一样。但是，能说≠会说我们在考察一个孩子语言表达力时会几个重要标准：准确度 清晰度（发音吐字清晰/逻辑关系清晰） 完整度 流畅度 在此基础上还有词汇丰富度、句子复杂度等等。 完整的语言表达力应该包括语音、语法、语义、句法和语用。 而很多口才班除了涉及到少量的语义、语法句法外，主要训练的发音吐字、气息控制、声调节奏等，都属于语言表达力的基础部分——语音能力训练，能帮孩子打下良好的语音基础和发音习惯。 但仅有这些是远远不够的，欠缺了前面提到最核心的部分——语用 一个人要做到真正很好地运用语言，不仅要有逻辑、有重点，还要懂的在什么场合，和什么对象，选择最合适的表达方式。 所以，真正的“口才”，既涉及到孩子智商又离不开情商还记得故事里的小鹦鹉到了学校总是和同学发生矛盾吗？对了，那就是语言的情商部分需要提高。 如何有效地培养孩子的语用能力？ 且听小青老师下回分解！
5.黄金玩学中心的阅读与口才课程是怎么样？会教孩子些什么？
还不错的，我同事的孩子就在黄金玩学中心上这门课程。以前他家孩子是不善于言谈，属于内向型的。但现在自从上了那个课程后，会跟我们聊天了。以前看到我们连招呼也不打的。至于教孩子的内容应该主要是以锻炼孩子的口才语言能力为主吧。具体的你可以去中心咨询或者电话咨询！
上面6岁的孩子如何锻炼口才，3到6岁口才语言训练（建议收藏），不知道怎么开始锻炼口才，按照这个流程做起吧，千万别让孩子学少儿口才，口才班真的能培养孩子的“口才”吗？，黄金玩学中心的阅读与口才课程是怎么样？会教孩子些什么？??就是我对怎样教孩子练口才整理出来的一些网友的观点，如果您还有我们疑问，可以与我们客服小姐姐联系咨询！
