哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解：**课外阅读文章带拼音。今天就把**课外阅读文章带拼音相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是：孩子*了，有那些带拼音的课外读物？，*学霸都用这套拼音笔记，有了它，学好拼音易如反掌！，怎样指导**学生的课外阅读，怎样提高**生带拼音阅读的速度？??

1.孩子*了，有那些带拼音的课外读物？

我不是妈妈哦，不过我觉得孩子刚学完拼音还不怎么认识汉字，可以给他看些看图识字识物的读本，也可以买故事书自己读给小孩听，要么就买些音质的故事播放给

2.*学霸都用这套拼音笔记，有了它，学好拼音易如反掌！

作为一名有10多年语文教学经验的教师，我见过很多刚上*拼音跟不上的孩子，每个新升*的班级里都不乏这样的孩子，有的班级甚至大量存在。没上过*、家长也没给孩子单教过拼音、识字的孩子，刚上*跟不上老师进度很正常。首先，家长要理解孩子，孩子在课堂上跟不上，心里也是很着急、很无助的。家长需要做的是，用最有效的方法和策略，尽快帮孩子把拼音知识补起来。只要方法够好，孩子的拼音很快就能跟上来。每年9月份、10月份，都会有家长向我咨询帮孩子补习拼音的方法，我会系统地给家长们一些建议，告诉家长该如何给孩子辅导拼音。家长们对拼音有了系统的认识，用得当的方法为孩子进行指导，孩子的拼音往往进步神速。1.首先把6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü和23个声母认全了。2.学习4个声调。读每一个标注了声调的字母时，一定要把声调读出来。3.用每一个声母和单韵母去拼。像上面这样，用23个声母去和ɑ、o、e、i、u、ü的四个声调去拼读。每天带着孩子拼读一些。每学到一个声母，要带孩子拼读一些带该声母的词语。比如学习 g:比如学习 h:比如学习 j:5.学习复韵母。同样，用每一个声母去和韵母拼。6.学习前后鼻音，并用每一个声母去拼。学习韵母时，用每一个声母和这个韵母去拼，如ɑng：同样，学习每一个复韵母和前后鼻音时，要多找一些词语让孩子去拼。熟能生巧，只有多拼，才能达到熟练的程度。如学习ɑng和eng：7.学习16个整体认读音节。学习每一个整体认读音节时，要给它们加上4个声调，带着孩子去读。8.学习三拼音节。学习三拼音节，也要拆开学，学仔细。如学习ɑng的三拼音节：学三拼音节时，也要出一些词语让孩子去拼，这样，孩子既能巩固拼音，又能边拼边认汉字，一举两得，如下所示：9.学习标调规则。为了达到良好的学习效果，每天学习完基础知识后，要带着孩子去拼读一些词语、句子和小短文。等所有的拼音知识都学完后，每天带着孩子阅读注音读物，不认识的字可以让孩子拼一拼。时间长了，孩子拼得多了，见得多了，拼音自然就熟练了，不管是拼读，还是给字注音，就都游刃有余了。家长一定要多鼓励孩子，为孩子每天的点滴进步喝彩。希望丰非的方法能帮孩子攻克拼音难关！孩子们，加油！

3.怎样指导**学生的课外阅读

《语文课程标准》十分强调学生阅读量的积累，在低年级学段就要求课外阅读总量不少于5万字。还要求学生喜欢阅读，阅读浅显的童话、寓言、故事，让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，要完成这些指标，教师必须加强科学的指导和实践。为了让*的学生能早一点喜欢阅读，走进阅读，提高他们独立阅读的能力，在这里，我就如何指导*学生进行课外阅读来谈谈我的一点做法: 一、激发孩子的阅读兴趣。 “兴趣是*的老师。”教师在指导学生课外阅读时，要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合学生“口味”的课外读物。低年级学生比较喜欢图文并茂的注音读物，特别是一些童话、寓言、英雄故事等;如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣。低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法: 1、利用故事激发学生的阅读兴趣。 喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。在一节语文口语交际课上，我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。有一个学生声情并茂地讲了一个“女娲补天”的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。我抓住时机进行表扬，并询问他是从那里学到了这么好的故事，他说他经常看中央电视台“上下五千年”的动画节目中，从中还学到了很多好听的故事，可以讲给同学们听。于是我就借势引导学生回家多看看类似动画节目，或者看看与这些节目中的故事相对应的注音故事书、童话书。在以后的日子里，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。饭后这些孩子们总是喜欢把自己新学到的故事讲给我和同学们听，什么《八仙过海》、《精卫填海》、《对牛弹琴》等等，而且他们讲起故事来个个情趣盎然。采用这种方式引导学生进行课外阅读可以让学生了解传统的民族文化，激发学生珍惜文化的情感。 2、在识字教学中，激发学生的阅读兴趣。 对于刚学完拼音的低年级儿童来说，就要开始积累词汇了。在教学生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣。如在教学语文第二册*单元的生字“春”，让学生进行扩词，其中有一个学生说了“春暖花开、春色满园”两个成语，我马上表扬了他“你真棒，说的成语真好!”这时又有一个学生说:“老师我还有……春眠不觉晓……”我听了非常高兴说“你也相当不错，你们能说出和其他同学不一样的词语和句子，了不起。”又问:“你们是从什么书上看到的呀?”他们呢都说是从课外书上看到的，于是我又说:“课外书的本领真大，它不仅可以帮助我们组出很多很好的词语、背出很多的古诗，而且还可以学到很多的知识呢!”说完就听到下面有声音在轻轻地说“我明天也要带一本来……我回去也要看了……”。果然第二天就看见很多学生都带了成语书、古诗、字典等等。用这样的方法来激发学生的阅读兴趣，不仅可以帮助学生积累大量的词汇，还可以提高学生的语文能力。 3、开展比赛，激发学生的阅读兴趣。 低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。故在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。在每周二的晨会课上总要抽出一点时间，让学生来交流自己在双休日中学到了那些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“百科知识通大王”，这样学生的阅读积极性非常高;每周五的下午课外阅读课上，请学生展示自己本星期看到了那些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读积极分子，这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。 二、指导学生选择适宜的课外读物 学生有了浓厚的阅读兴趣，但辨别力有限，需要教师进行必要的指导，以实现阅读的有效性，为此根据学生的能力、思想、年龄和兴趣的不同，以及课堂教学需要的不同，认真帮助他们选择适当的读物。 三、教给阅读方法，让学生会读书 把一篇课文读懂不是目的，学会读懂一篇文章，逐步做到自己能读书，不待老师讲才是目的。也就是说，不是要学生“读会”而是要学生“会读”。那么要指导*生会读程度适宜的课外读物，必须教给他们科学的阅读方法，这样才能够把他们带上路。“授人以鱼，仅供一饭之需;教人以渔，则终身受益。”这足以证明方法之重要，以不增加*生的负担为前提，我采用了的方法是图文结合法。低年级的课外读物几乎每篇都有插图，有助于引导学生抓住重点，突破难点。如低年级注音版《唐诗三百首》中《静夜思》就画着一个人在静静地望着月亮思考，让学生看图和读文有机结合起来，做到读前看看图，读后讲讲图，发挥图帮助理解内容的作用。 四、及时评价--用成果鼓励学生 任何人都希望对自己的作为有所认可，*生也是如此。及时地评价学生的阅读效果，不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，对于还没养成习惯的学生也是一种促进。 评价阅读效果，是与活动密切相关的，也就是在活动中对学生的阅读效果作出及时、合理的评价，使学生的劳动得到认可，能够增加学生的阅读体验，鼓励学生继续阅读。本学期有两位学生被学校评为“读书星”，对班级其它学生的促动很大，有很多学生都拿起了课外书读起故事来了。低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。如果在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。如在每周的课外阅读课上总要抽出一点时间，让学生来交流自己在双休日中学到了那些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“读书星”，这样学生的阅读积极性非常高;利用每周五的中午课外阅读课上，请学生展示自己本星期看到了那些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读积极分子，这样也许能极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读。 “冰冻三尺，非一日之寒。”课外阅读能力的培养应从*开始培养，相信学生的潜能是巨大的，我们坚信这样一句教育新理念:“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这样我们就自觉去学习、研究，从而培养学生的阅读课外能力。

4.怎样提高**生带拼音阅读的速度？

你好！ 你可以试一试这样做：先给她读一些带有拼音的简短的小故事，我想每个孩子都会喜欢听故事的；接着，你可以和她一起来读，这样做的好处是能够打消孩子对拼音阅读的顾虑，同时又会让孩子产生一种亲切感；然后，你可以再鼓励她自己来读一读这些小故事，但是要注意多鼓励，多赞扬，每个孩子都喜欢在鼓励中学习的。 还有一点，尽量多和孩子谈话，注意让她慢慢说，多从说话入手，培养孩子的学习兴趣。 特别值得提醒你的是：千万不要认为你的孩子差，每一个孩子都是可以塑造的；从另外一个角度说，孩子的拼音阅读不够好，恰恰给你提供了一个帮助她提高的机会，要珍惜这个机会。 祝你的孩子学习进步！

上面孩子*了，有那些带拼音的课外读物？，*学霸都用这套拼音笔记，有了它，学好拼音易如反掌！，怎样指导**学生的课外阅读，怎样提高**生带拼音阅读的速度？??就是我对**课外阅读文章带拼音整理出来的一些网友的观点，如果您还有我们疑问，可以与我们客服小姐姐联系咨询！