哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解：口才考级一级内容。今天就把口才考级一级内容相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是：2019关键期口才招生开始啦！，学习少儿口才为什么要考级？，少儿口才考级有用吗?，报口才班真的没用吗？，普通话一级甲等有多难考，青少儿普通话考级，口才考级各分为几级？??
1.2021关键期口才招生开始啦！
全面提高孩子语文的听、说、读、写能力和素养，童分倍青少儿口才春季招生全面启动 ！孩子害怕当众说话，怎样提高胆量？孩子说话不清楚，怎样彻底改变？ 孩子不擅长跟人交流，怎样掌握沟通技巧？孩子讲述空洞无物，怎样增强感染力？孩子缺乏气质，怎样短时塑造？孩子有主持天赋，怎样启发和培养？想让孩子快速练就一门才能，自信大方，登台演讲？这些问题是否让您焦虑过？如果有，那么，快速提高孩子的语言表达和写作能力的专业教学方式已经为您备好了,等您来参加...《关键期口才课程》童分倍青少儿口才课程，快速提高孩子口语表达能力和当众演讲能力，让孩子增强自信心，成为惊艳四座的超级演说家。课程体系基础训练——语音发声、体态语言、语言表达技巧、语言游戏等讲述与沟通——基本讲述训练、人际沟通训练、当众讲话训练等语言艺术——朗诵、曲艺、主持、表演、童话剧等课程特点针对性强：专注3-15岁少儿成长需求，强调讲述与沟通，为每个孩子的语言能力负责。科学分级：10级课程分级教学，入学评估+科学分班，为每个孩子设定成长目标。生动授课：课堂内外练习引导+*级大平台实践，让孩子快乐学习，自信成长。成熟体系：模块化教学，目标明确，循序渐进。权威考级：配套*关键期口才等级考试，行业*标准，检验学习成果。课程的优势1、教学优势：关键期口才采用语言能力测评和年龄段综合划分的教学体系和教材产品，多媒体教学、专业级录音室、演播室。优质金牌教师授课，不仅训练孩子的有稿表达能力，同时注重孩子无稿即兴思维的培养。2、平台优势：室内结合室外为孩子提供多样化的自我展示平台和训练活动，充分展示自我风采，拓宽孩子眼界。 1何为“关键期”？在语言学理论中，有一个“关键期”的理论概念，也就是说，在语言习得中存在这么一个时期，由于生理因素的影响，语言的习得最为容易。超过这段时期，这个能力就受到一定程度的限制。这个时期就是所谓的“关键期”。语言学界普遍认为，语言习得的关键期大致为2至14岁。可见，口才训练越早越好。 关键期口才等级训练教程课程介绍 针对4-15岁孩子口语表达能力的训练目标和要求，研发了10本教材，教材名称叫：《关键期口才等级训练教程》，分别为一级、二级、三级、四级、五级、六级、七级、八级、九级、十级，其中，十级为专业级。 课程特点 *，分级更具科学性。该书遵循不同年龄段孩子语言发展的规律，在训练内容上更有针对性。如4-6岁的孩子，在清楚表达方面，训练的量更多一些。6-8岁的孩子开始加强讲述的练习。第二，更适合教学的时间安排。口语表达能力的提高不是一朝一夕的事，需要较长时间的训练，教材设计应该怎样适合3-5年以上的学习，对于社会培训机构的教学十分重要。十个级别在年龄上基本对应4岁、5岁、6岁、7岁、8岁、9-岁、10岁、11岁、12岁、13岁。 模块化教学 教材的内容分为三大板块：基础训练、讲述与沟通、语言艺术。 基础训练是基本功训练；讲述与沟通着重训练人际交流和当众演讲，内容上强调现实素材的表达，包括经历、兴趣、新知和情志等；语言艺术主要解决虚构素材的表达，强调艺术性和表现力。 课程内容 基础训练：语音发声、体态语言、语言表达技巧、语言游戏等；讲述与沟通：基本的讲述训练、人际沟通训练和当众讲话训练等；语言艺术：演讲、朗诵、曲艺、主持、表演、童话剧等。 入学评估和考级 教材不以传统的分龄分阶为课程界定，而是以儿童口语表达能力的水平为分界点，突出因材施教的个性化教育，更注重儿童的循序渐进的学习。由浅至深，逐级递进，每个级别有清晰的要求。教材和教案 2，孩子以后不想做主持人，为什么需要学习口才呢？口才表达不是兴趣班，会说话、敢表达，已经成为必备技能之一！您的孩子将来或许是公务员、企业家、教授、医生、律师、记者，不管做什么，哪一个职业不需要会表达，善沟通呢？声音是人的第二张名片，您想让孩子的声音像主持人一样美妙吗？您想让孩子阳光、自信、幽默吗？关键期口才，让孩子变成侃侃而谈、自信大方的超级演说家！ 3，当前少儿口语表达普遍存在哪些问题？经过大规模的市场调查，我国当前少儿口语表达普遍存在问题：一是说话不清楚；二是表达不生动；三是表达没有条理和逻辑；四是害怕当众说话；五是不懂社会交往。当然也有一些小朋友恰恰相反，他们有很好的语言表发达天赋，家长希望通过专业的训练，在朗诵、演讲、主持、表演、配音等专业领域发展自己的特长，同时也为他们获得更多展示才华的机会。 4，童分倍关键期口才和传统的小主持人班的区别？实际上“口语表达”是一种综合的专业技能，需要多*的支撑，单纯的表演或朗诵的训练已经很难完成这项使命。不同于社会上其他的机构，童分倍关键期口才的教学目标是训练4-15岁孩子的“口语表达能力"，这项能力是一项综合技能，课程内容包括四大核心板块：基础训练、讲述与沟通、语言艺术、户外表演。童分倍教育-深圳两个黄鹂校园风采训练对象（4-15岁）1、有语言天赋，希望学习更专业的播音主持课程的少儿；2、在语言表达方面有一些不足，如话说不清楚、讲述没有条理、语言没有吸引力、害怕当众说话等，通过培训期待提高和改善的少儿。训练目标1、掌握如何说标准规范的话、如何说好听的话、说有逻辑的话；2、提高在公众场合说话的能力，克服胆怯心理；3、初步掌握播音主持的技巧；4、通过训练，学会合作、学会分享、学会创造； 5、彻底改变孩子内向的性格，提高自信心。教学课程，更具有针对性。上课风采现在报名正常享多重好礼（一）即刻报名“关键期口才”课程（40/80课时），获得多重好礼：1.课程按课时报40/80课时赠送2-4个课时/节目录制；2.学习大礼包（前20名赠送教材/背包/T恤）；3.针对2021春季班学员，团报/老学员转介绍还可享受更优惠的价格。（老学员于续费或介绍新学员，多赠送2个课时或减免现金200元。）以上优惠政策名额有限，抓紧时间赶快行动吧！如果各位家长有什么问题可以添加下方微信咨询！ 联系电话： 0755-82336306 或 （萌萌老师）地址：深圳市福田区岗厦彩虹大厦12D（岗厦地铁A出口）
2.学习少儿口才为什么要考级？
《*中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012—2021年)》指出“到2021年，*通用语言文字在全社会基本普及，*范围内语言交际障碍基本消除。”新课程改革实施以来，“大语文观”渐趋深入人心，教师更加重视对学生“说”的能力的培养，从而提升学生的综合语文素质。这些政策和观念都为语言培训的推广普及营造了良好的社会环境。而少儿口才培训体系的建立、少儿语言文字应用能力的提升，无疑也将对完善*推普体系、增强推普效果产生积极的推动意义。美国演讲家卡耐基说：“一个人的成功15%靠专业技巧，75%靠的是语言表达。”语言是现在社会最重要的交流信息，传递情感的工具之一；幼儿期是学语言表演的关键时期，发展幼儿的语言学习，是幼儿自身的需要，也是全社会的责任和义务。关于少儿朗诵的考级大家都知道演讲、朗诵、口才对我们人生的影响有多大，培养演讲、朗诵、口才一定要从孩子抓起，正确的演讲、朗诵、口才训练不但能提高孩子说话水平，还能培养孩子口脑协调的能力，那么少儿朗诵考级的好处到底有哪些呢?朗诵考级给了孩子们奋斗目标“口才是一种能力”没有追求的人，必然是怠惰的。小孩子从小引导他们养成有奋斗目标的良好习惯非常重要。曾有一位家长对我说：现在的小孩太娇生惯养，她以前干任何一件事都容易半途而废，轻易放弃既定目标。事实确实如此，口才不仅能够锻炼胆量，掌握“爱说、能读、会讲、善诵”四个不同层次的口语表达能力。并且有利于塑造孩子的参与意识、培养孩子对事务的积极性和主动性!塑造孩子竞争意识以及勇敢的个性，而且在比赛过程中可以让孩子更快的学会欣赏对手，排除嫉妒心理!寻找不足，保持发扬优秀一面!朗诵考级是塑造自信的关键"提升朗诵*的方式来自于自信”朗诵考级在给学生提高艺术素养的同时，自信心也会增加。小朋友们为了参加考级，经过自己长时间的学习和努力，自身的朗诵水平得到了提高，到台上可以自信的表现自己，向老师展现自己的口才朗诵，得到了老师的认可和证书，这无疑对小朋友是一种鼓励，也会提高自信心。考级能够开阔孩子的视野“看的有多远，说的就会有多精彩”*次考级的学员都存在紧张的毛病，看到考级的场面就有点恐惧，站在评委或摄像机面前就有点害怕，但经过*次考级以后的学员，就如跨上了一个新台阶，有主动展示自我、表现自我的渴望!让学员亲身体验，增长见识，开拓视野，通过考级调动了她们的积极性，让孩子们用童真的小眼睛去观察大世界。所以，从另一方面来说，考级极大地开拓了她们的视野。关于考级一、考级科目朗诵、播音主持二、报考级别朗诵（1-10 级、表演级）；播音主持（1-10 级）。三、报考要求朗诵考级：1、对*次报考的考生，可按以下年龄报考：4-5岁报考1级；6-7岁可报考2级；7岁可报考3级；7-9岁以上报考3+4级；9岁以上报考4+5级，13岁以上的考生可报6+7级；8级含8级以上不可两级连报，只能逐级报考。2、初次定级后须逐级报考，不能越级报考；有前一级证书，可不受年龄限制报考下一级别；两级连报收取两个级别费用。3、考级现场进行抽签，任何机构及个人不得以任何理由干扰抽签环节或自选抽签内容， 一经发现按当期考试成绩作废。播音主持考级：1、对*次报考的考生，可按以下年龄报考：4-5 岁报考1 级；5-6 岁可报考2 级；6-7 岁 可报考2+3 级；7-9 岁以上报考 3+4 级；9 岁以上报考4+5 级，13 岁以上的考生可报 6+7 级。8 级含8 级以上不可两级连报，只能逐渐报考。2、定级要求：初次定级后须逐级报考，不能越级报考；有前一级证书，可不受年龄限制报考下一级别；两级连报收取两个级别费用。四、朗诵转换播音主持衔接为了让参加过朗诵考级的考生尽快参与更高级别的播音主持考级，特给予如下政策（仅限一年时间），获得对持有朗诵考级证书的考生，欲报考播音主持专业，可按以下规则进行报名：凭已获朗诵证书级别（1-3级）可报考后一级播音主持考级；凭已获朗诵证书级别（4-6级）可平级报考播音主持考级（4-6级）。凭已获朗诵证书级别7级以上可报考播音主持考级6+7级。1 级210元 、2 级230元 、3 级250元、4 级270元 、5 级290元、 6 级310元、7 级330元 、8 级350元 、9 级370元、10 级390元、表演级450元五、报考须知1、报考对象：凡经过以上专业学习，并具备一定语言表达能力者，由任课教师统一报名参加朗诵或播音主持考级。2、报名资料：（1）报名表（两级连报需填写两张报名表）；（2）考生照片 2寸3张，两级连报 5张（近期免冠彩色、红底蓝底均可、同一底版）；（3）考生本人身份证或户口本复印件；（4）已考过考生提供前一级别证书复印件，未参试的不需要提供，考生信息汇总表（电子版）。六、考试内容及要求详见《播音主持》、《朗诵》考级大纲。七、成绩评定1、考试成绩分为：优秀、良好、合格、降等和未通过。未通过者，不予发放《考级证书》；2、两级连报两个级别成绩都合格者，颁发两个级别《考级证书》；高级别未考过但低级别考过者，颁发低级别《考级证书》；高级别考过低级别未考过者，不予发放《考级证书》；3、《考级证书》由*社会艺术水平考级北京广播影视培训中心考级委员会颁发；文化和旅游部人才中心、*社会艺术水平考级系统制的*社会艺术水平考级证书，证书可在文化和旅游部人才中心的*社会艺术水平考级网站上统一查询。
3.少儿口才考级有用吗?
我觉得对青少儿进行口才的培训还是有必要的，现在很多孩子存在一些问题，不敢说话，吐字不清之类的，青少儿普通话与口才培训中心也专门针对这些问题研发的了2一系列教材，下面介绍下：首先，每个级别的基础训练部分——口部操、气息控制、公共礼仪、字词（声母韵母调值）、绕口令是共性部分，大量的单字词、双音节词、四音节词、绕口令等材料，全部严格依据*的《通用规范汉字字典》以及《普通话异读词审音表》进行拼音标注，希望读者反复训练，摸索规律；教材其余的部分，各级开始出现不同的训练项目和重点：*级：古诗词（偏重于唐代诗人作品，前八个单元选取五言古诗，后八个单元选取七言绝句）、现代儿歌、即兴口语表达思维训练。第二级：故事讲述、现代诗歌、古诗词。对于古诗词的选择，我们偏重宋代诗人作品，选取过程中更加注重“词”的韵律感；现代诗歌的部分，我们 加入了一些基本语势、语调、停连、重音的符号提示，以利于学生在练声实践中对于阴、阳、上、去各个调值具有“量”上的把握，根据我们设置的提示符号，更可 以把握到抑扬顿挫的要领和实质。第三级：演讲训练、笑话•相声•对口词、即兴口语表达的逻辑思维训练；第四级：主持、童话•课本剧、经典诗歌名家名作（偏重于现当代作家的诗歌作品）；第五级：新闻播报、寓言•童话•*历史故事、 经典散文名家名作节选（更加偏重于散文文体的诵读）；第六级：小记者采访、即兴口语表达专项训练（形象思维与逻辑思维的结合；描述、复述、评述的分项训练）、经典电视片解说词段落选编。在教材的编写过程中，我们充分遵循“深入浅出，绝不纠缠概念”、提示“正规到位，绝不画蛇添足”、示范“注重启发，绝不画地为牢”的专业特 色，体现四个“衔接”：在教材具体编写中，体现系列教程六个层级逐步深入的拓展衔接度；体现使用教材的目标读者教师与学生教学相长的衔接度；体现当今语言 表达教学学术研究中有声语言有稿塑造与无稿播音口语交际的思维衔接度；体现青少儿口才体系学习与六个层级考试测评的紧密衔接度。
4.报口才班真的没用吗？
口才是现代人生活中的必备，也愈发成为评判一个人是否成功的标准。但是很多家长在面对要不要报口才班的时候非常犹豫，觉得孩子学口才往往没什么用处。其实家长们都犯了关键性的错误，说起口才班大家会觉得，口才不就是说话吗?难道还要刻意去学吗?学口才并不是你想的那么简单。*、口才的培训重在两方面在心理素质上，敢说，愿意说——性情和品质 第二、拓展语言思维：孩子能说，说得好——知识和技能层面生源上：口才是基础培训，具有普及性;朗诵班小主持人班和讲故事班并不是所有的孩子都适合学习。教学内容上：口才课的内容更丰富，更灵活。语慧少儿口才课程根据现阶段孩子的语言能力与发展需要，将口才课程分为了幼儿初级、中级、高级和少儿口才一级至六级，分阶段、有层次的让孩子们学口才。此外还根据培训机构的需要实时推出了假期班与专项班，全面提升孩子的语言综合表达能力。口才的好处是显而易见的，首先口才培训可以锻炼孩子的公众表达能力；第二口才培训可以培养孩子的交际意识，提高孩子的交际能力。第三口才培训可以培养孩子良好的口语表达习惯。第四口才培训可以提高孩子的思维能力。口才培训可以提高孩子的写作能力。总之，近到升学面试，远到面试上岗，孩子要想在日益激烈的社会竞争中脱颖而出，口才已成为一件不可或缺的武器。所以，我们只需要在生活中多为孩子创设一些适于他们交流的语言情境，一方面锻炼孩子的交际能力，另一方面也可以提高孩子交际的主动性，帮助他们喜欢上表达和交流。当然，作为家长，我们更要善于发现孩子任何细微的进步并能够及时的给予鼓励，只有在如此良性的语言表达环境下，孩子才会学以致用，口才能力也会得到提升。但是单纯的依靠家里的语言环境是不能让孩子学习到正规科学的口才课程的，适当的口才课在经过调研考察之后应该带孩子去上，市面上的少儿口才课程种类繁多，需要家长们静下心来好好选一选。
5.普通话一级甲等有多难考
普通话一级甲等有多难考常有人这样问，普通话一级有多难考？我回答：“你认为难，那肯定难；你认为不难，那一定不难。”问话者茫然，追根就底：“究竟难，还是不难？”怎么说呢？难是肯定的，只要是考试，都会有一定难度。中央电视台著名主持人毕福剑、阿丘、刘仪伟等在这道门槛前栽过跟斗，曾被央视通知下岗；著名主持人李霞、何炯、李湘、谢娜等也曾受到质疑，被指普通话水平不过关，引来口水仗。不过，我觉得，难和易，更多是一道心理门槛，而不是技术门槛。你要相信，“路虽远，行则必至；事虽难，做则能成。”一、“难易”考证（一）容易说普通话水平测试（PSC）不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，仅仅是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定，是应试人的汉语标准语测试。因此，就普通话水平测试的系统性、复杂性、科学性而言，测试方式比较简单，测试目标比较单一，应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，就是评定其所达到的水平等级的主要依据。只要应试者的口语规范化程度达到了相应要求，就有机会通过一级乙等、一级甲等测试。（二）困难说普通话水平达到一级乙等、一级甲等，是从事相关行业（或专业）工作的准入条件。*广电总局明确规定，“*和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应达到一级甲等。其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求按*广播电影电视总局的规定执行。话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。”据我所知，许多市（州）级广播电视台已将“普通话水平达到一级甲等”，视为行业准入门槛。既然是一道准入门槛，就必然有一定高度，须通过努力才能跨过。尤其是“一甲”，由于其分数线高，要求严格，致使很多人的测试成绩徘徊于95-96.9之间，难以越过97分的标线，总是离“一甲”总是差一点点。有的虽然在测试时过了97分，但在复审时又吃了闭门羹，且屡考屡败，到*信心全无。二、“标准”浅析普通话水平测试的标准，是一个理论标准，并非实践标准，这是语音面貌的瞬时性、多样性决定的。没有人可以信心百倍地说，自己的语音是标准的普通话语音，即使中央电视台播音员也不会这样说。所以，准确地说，应该是我们每个人都在不断地向普通话理论标准靠拢。但是，作为一项专业测试，必须有“标准”作为评判依据。*语委颁布的《普通话水平测试大纲》规定了一级乙等、一级甲等的测试标准。一级甲等：朗读和自由交谈时, 语音标准, 词汇、语法正确无误, 语调自然, 表达流畅。测试总失分率在3%以内，即测试得分97分以上。一级甲等成绩须在认定前由*语委普通话培训测试中心复审。一级乙等：朗读和自由交谈时, 语音标准, 词汇、语法正确无误, 语调自然, 表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内，即测试得分92分以上。一级乙等成绩在认定前由省级普通话培训测试中心复审。这是一个普适标准，是等级判定的基本依据。同时，根据《大纲》和测试实践, 具体评分时还要参考相应的“限制性条件”。我们以“一级乙等”为例，看看有哪些限制性条件：1.在*项“读单音节字词”失1分或1分以上,或在第二项“读双音节词语”中失2分2分以上, 这两项无论哪一项失分超过10%,都不能进入一级乙等, 即不能进入一级。2.在等级标准中, 一级要求“语音标准”是指普通话语音系统的标准, 不包括偶然出现的语音错误, 以及受方言影响遗留的非系统的语音错误。因此, 存在一类(涵盖常用字字音比较多的, 例如舌尖后音声母zh、ch、sh, 或前后鼻音韵母的区分等)或两类(涵盖常用字字音较少的, 例如声母f 在3500个常用字中只有120个左右, 声母r 只有50多个)以上系统性的语音错误, 或存在两类或三类以上系统性的语音缺陷, 不能进入一级乙等。从量化实际评分上看, 也很难进入一级。3.在第三项“朗读”中字音错误失分在1分以上(即相当于10个字音错误, 此处仅限于字音错误, 不包括“漏读”的失分情况), 或者“方言语调”问题比较突出扣去2～3分的, 不能进入一级乙等。4.在第四项“判断测试”中扣去1～2分的, 不能进入一级乙等。严格地说, 进入一级的人员在此项不能出现任何错误, 不应失分。5.在第五项“说话”的“语音面貌”中扣4分以上的；或者在词汇语法规范程度中失分2分的；或者在自然流畅程度上失分2分的, 均不能进入一级乙等。一级乙等尚且如此，一级甲等的限制性条件则更加严格。这就是为什么许多人的考试成绩总在95—96.9之间徘徊的原因，也是一些考生成绩已经达到97分，却在复审中被刷下来的原因。三、“一甲”门槛一甲（即一级甲等）指称的是标准普通话，是*水平的普通话。其特征为：在朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。这是笼统而模糊的概括性说明，无法让人们对一甲产生深刻认识。如果能说出一甲十分具体的语音表征，那么不但有利于应试人备考、受测，而且可以帮助测试员提高听辨敏感度，进而提高普通话水平测试信度。然而应试人发音的复杂性和瞬时性，决定了列出一甲具体的语音表征，是一件很困难的事情。下文是摘录一位*测试员根据语音理论和施测实践，结合失分情况，对一甲的常见语音表征作出的一些阐释。 一甲者受测四个题项，须得97分或以上，最多可丢3分，为保险起见，设定允许丢2.5分。根据单字、词语、短文、说话四项依次为10分、20分、30分、40分的配置，照百分比推算，单字项只能丢0.25分，词语项只能丢0.5分，短文项只能丢0.75分，说话项只能丢1分。如果某项多丢分，就必须在其他项补回来，否则难入一甲。 一甲者读“单字”，一般不会丢分，或丢分0.2左右，如超过0.5，就不像是一甲语音了。丢分原因主要是读错，也偶然出现缺陷发音。读错，多见于不常用的字，如把上声“髓”错读成阳平，把平舌“攥”错读成翘舌，等等。偶然出现的发音缺陷，多见于使用频率不高的音位，如把“虐”中韵母üe的韵头——舌面元音ü，发成带有舌尖元音的味道，把“窘”中韵母iong的韵腹——半高元音o，发成舌位偏低的中元音，等等。若发音缺陷见于使用频率较高的音位，比如z、c、s出现齿间音缺陷，j、q、x出现尖音缺陷等等，那么这种发音缺陷一定是极其轻微的，根据情况有时可忽略不计。 一甲者读“词语”，一般不会丢分，或丢分0.4左右，如超过1.0，就不像是一甲语音了。丢分原因除跟“单字”相当外，可能的读错还有：不能准确识辨轻声词，或把轻声词读成非轻声词，如“清楚”读成qīngchu；或把非轻声词读成轻声词，比如“眉头”读成meítou，等等。发音缺陷除跟单字相当，还有儿化韵发音不规范，或对双音词后音节为上声的，声调调值发音弱化超度，比如发“兔儿”，主要元音u卷舌过程中夹进了较明显的央e[?]（正确的发音是无e[?]，或有e[?]但不明显），又如“思考”的“考”，调值是214，发音弱化超度为211，等等。 一甲者读“短文”，可以得满分30分，或丢分1.0之内，若超过1.0则不像一甲者所为。六个评分项（1、音节；2、声韵系统；3、语调；4、停连；5、流畅；6、超时）易出问题的，是第二项和*项。评判一甲语音非常严格，只要有一类声母或一类韵母存在轻微的系统缺陷，就要扣掉0.5分。比如，读“单字”时，应试人出现的极轻微的z、c、s齿间音缺陷，如果当时忽略未计，那么到了读“短文”时，则应当作为“声韵系统缺陷”扣掉0.5分。 常见的声母系统缺陷有：舌尖后音平舌化；舌尖前音齿间化；舌面前音舌尖化，等等。常见的韵母系统缺陷多一些，表现形式也较为复杂，主要有单韵母舌位偏移和唇形偏移，复韵母韵腹偏移或弱化，鼻韵母韵腹偏移或韵尾偏移和弱化，等等。一甲者存在的声韵系统缺陷，总是单一的，且极其轻微，因而表现较为隐蔽。 一甲者读短文，语音错误应该没有，若有，也是不经意产生的，而且通常在5次以下，即扣分不会超过0.5。以17号作品为例，可能会把文中“觉得”的“得”，其轻声de读成带调dé；可能会把“准保”的“准”，不音变为阳平zhún，而仍读原调上声zh?n，；可能会把“因为”的“为”，由去声wèi或轻声wei错读成阳平wéi，等等。 对于“语调、停连、流畅”，一甲一般是不会丢分的。如果丢分则一定是意外，大多是因为短文不熟悉，丢在了“流畅度”上，最多丢0.5分。这是非常偶然的。 一甲者“说话”，虽有可能得满分40分，但应该说很难。因为该项是临时抽签，临时组织话语。说3分钟的话，不但要求语音准确无误，而且要求语调自然，语流顺畅，话语有内容。它涉及因素多，没有过硬的语言能力和充分的测前训练，一般总要丢些分。丢分在1.0左右，若丢分超过2.0，则测试总分很难达到一甲。 “说话”有三个评分项：语音标准度、词汇语法规范度、自然流畅度。一甲最可能丢分的是“语音标准度”，如果前面“短文”的“声韵系统缺陷”被扣0.5分，那么“说话”的“语音标准度”一定也会被扣分，哪怕3分钟内没说错一个字，毕竟发音存在缺陷嘛，也就是说，有极不明显的方音听感性质，这种情况一般扣0.5分或1.0分。如果前面“短文”的“声韵系统缺陷”没有被扣分，而且“单字”“词语”中也没有缺陷音，那么“说话”的“语音标准度”就可能得到满分25分。施测结果总分在98分以上者，一般都是没有发音缺陷的。当然，一甲可以没有发音缺陷，但偶然说错字还是很有可能的，而且往往是下意识的。说话中的错字常见于声调错误或者音变错误，比如，“复杂”的“复”由去声错说成上声。又如“一会儿”中的“会”由去声错说成上声，进而使“会”前“一”的变调也跟着变，由应变阳平而无奈变成去声。再如“真高啊！”中的“啊”，未根据音变规律说成“哇”，而仍说成“啊”，等等。 一甲说话的“自然流畅度”一般不会丢分，如果紧张则可能出现一点点不顺，最多扣0.5分。至于“词汇语法规范度”，一甲是不会出现问题的。四、“进阶”杂说有一个奇怪的现象，四川人在四川考普通话一级甲等，过关率相对比较低，四川人到北京考一级甲等，过关率相对比较高。这是我的亲身体会，当年我们那一届“国测班”里，过一甲的南方同学就比北方同学多，气得北京同学吹胡子瞪眼，直嚷嚷。后来，我反复琢磨，发现其中的问题主要是，在四川学说普通话，会不断强化弱点，弱化优点，而在北京学习普通话，则可以不断优点，弱化缺点。比如发声用气。我认为，说普通话的基础不是声、韵、调，而是“打、提、挺、松”开口腔；不是单音节字词、双音节词语，而是控制气息、使用共鸣。通过气息控制和共鸣训练，以及声音弹性训练、音域拓展训练、声音魅力训练等，逐渐规范“以气带声”的发音方式，练好“吐字归音”基本功，做到“字正腔圆”。说到底，要想过普通话一级甲等，必须牢记3点：一是要有过一级甲等的语言环境，尽量多受到正面影响，避免受到负面干扰；二是要有达到一级甲等水平的老师帮助，瞎子牵瞎子的结果是一起掉入深渊，二级甲等的老师很难教出一级甲等的学生；三是要使用规范的培训教材，尤其是语音示范教材，推荐使用*语委编写的《普通话水平测试大纲》及其配套录音教材，把这本书读深、读透就行了，不宜使用太多教材。常言道，“条条大路通罗马。”普通话水平测试一级甲等过关训练方法众多，而且每个人适应的方法也不一样，这些方法适合我自己，未必适合其他人，因此还是少说几句好，以免误导
6.青少儿普通话考级，口才考级各分为几级？
你问的这个问题很简单啊，上网一查就查到了，你说的这个确实是一个不错的少儿考级，不仅是对孩子现在有帮助，对孩子以后的生活工作帮助也是很大的，具体的等级划分是这样的： 青少儿普通话一共分为三个等级：初级，中级，高级； 青少儿口才一共分为6个等级：一级，二级，三级，四级，五级，六级 年*及都是针对4到17岁的孩子，基本就是**这样吧，因为到了18岁，就是可以考成人的普通话等级证书了，据说这个少儿普通话与口才考级的证书，以后是要跟承认的普通话证书接轨呢，有条件有兴趣的家长可以让孩子学习一下
上面2019关键期口才招生开始啦！，学习少儿口才为什么要考级？，少儿口才考级有用吗?，报口才班真的没用吗？，普通话一级甲等有多难考，青少儿普通话考级，口才考级各分为几级？??就是我对口才考级一级内容整理出来的一些网友的观点，如果您还有我们疑问，可以与我们客服小姐姐联系咨询！
