哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解：小孩li发音是yi怎么纠正。今天就把小孩li发音是yi怎么纠正相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是：学前班拼音声母教案，孩子的发音始终纠正不对？言语治疗师提醒：是这个能力缺失了！，宝宝发音不准妈妈怎么也教不会，原因在哪里，这些韩文写成汉语的读法怎么读？帮帮忙！??

1.学前班拼音声母教案

教学目标1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。教学过程*课时一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“zcs”的发音。1、学习z的读音⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成*声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。2、学习c的读音⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读*声、读得轻短些就是这个声母的读音。⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3、学习s的读音⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。六、 小结，下课。第二课时一、复习导入新课1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si1、读准音⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些） ⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。⑷ zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。⑸练读zi、ci、si的四声。A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsìB、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。2、认清形⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。⑵在桌面上书空。⑶读读比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三课时一、复习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）二、看图读词语1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、 拼读词语卡片：cā bō li tuō dì zuò hè kǎ3、把这幅图用几句连贯的话说一说。4、 说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？三、认读字词，读儿歌。1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2、 课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求： ⑴不会读的字用记号标出来。⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

2.孩子的发音始终纠正不对？言语治疗师提醒：是这个能力缺失了！

经常有家长向我们反映孩子言语方面的“疑难杂症”，例如：有些孩子总把【g】发成【d】（把“小狗”说成“小斗”），还有 “梨”叫成“苹果”；形容幼儿园有“一只老师”等等。这究竟是怎么回事？实际上，我们在习得某一样技能的过程中，都会经过从不会到会再到熟练的过程，而且这种过程也不一定都是一帆风顺的，在学习的过程中，经常会出现这样或者那样的问题。同样，对于儿童来讲，在语言习得过程中也同样可能出现一些问题，即使是发育正常的孩子，有时也会出现如开头所提到的情况：某些发音不太清楚，或者对某个事物呼名出错，词语搭配不当等等诸多言语或者语言方面的问题。作者 ｜ 李鲁萍整理&编辑 ｜ 嗨脑仁PART.01发音错误，哪个环节出了问题？通常当呼名错误、词汇搭配不当或者发音不准确等问题出现时，家长们都会及时告诉孩子正确的名称，正确的表达方法以及准确的发音等等。而多数情况下，孩子也都会慢慢纠正过来。发音方面的错误往往有些可以很快纠正过来，而有些音，即使孩子的构音器官运动已经非常灵活，但是好像总提醒总纠正却很难纠正过来——此时，要警惕孩子的听辨能力出现问题。虽然随着儿童的成长，语言能力、运动能力都在不断地提高，但有时构音方面的改善，特别是相对近似发音的辨别与区分，就需要对孩子的听觉辨别能力方面有更多、更好的刺激，这样才能更好的促进孩子听反馈与构音运动协调，使儿童能更好的意识到不同发音的细微差别以及提高儿童通过听觉反馈进行自我纠正意识。PART.02在游戏中，提高听辨能力下面，我为大家介绍一种简单的居家训练方法：通过听觉刺激，有效提高孩子听辨别能力。（后面附演示视频哦～）首先，我们要强化儿童对于这两个发音之间差别的意识。以把【g】发成【d】为例，我们要在儿童能准确区分【g】与【d】发音位置的不同之前，强化儿童对于这两个发音之间的意识。*步：准备单词图片我们可以选择一些单词图片，其中包括带有【g】【d】这两个音素的词，还有一些虽然没有【g】【d】但儿童比较熟悉或者喜欢的词。*注意：只需要准备物品的图片，图片上不要带拼音第二步：利用卡片进行发音的区别练习家长和孩子对坐，发音时用卡片挡住嘴巴，要让孩子靠听觉来分辨发音的正确与否。例如：我们可以准备表中所列词的图片，用卡片挡住自己嘴巴后，来说出卡片中的名称，可以说标准的发音也可以故意说成错误的发音，让孩子靠听觉来判断。我们可以先对孩子说：“你要注意听妈妈说哦，找找妈妈说的词，发音有没有问题。你觉得有不对的地方马上举手告诉我。如果你没听清你就告诉妈妈，妈妈会再重复一遍”。孩子判断正确要及时鼓励孩子：“嗯，对啦，真棒”等等，对正确反应及时给与强化。➱ 视频演示视频演示PART.03三个注意点1、先从孩子容易区分的做起，循序渐进增加难度。2、如果孩子已经可以快速准确的意识到两个音的区别以后，也可以交换角色试着换成孩子说，家长来举手。慢慢锻炼孩子正确发出目标音。3、当孩子意识到自己发音有问题，但发音仍然有困难时，家长可以示范正确发音位置。这样，慢慢就使孩子的构音得到改善，并在日常生活中得到泛化。今 日 话 题关于发音，你还有任何问题吗？请在评论区留言告诉我，老师将在线答疑哦～

3.宝宝发音不准妈妈怎么也教不会，原因在哪里

有位妈妈问，宝宝说话不清楚，尤其是L音不准，为啥自己教起来这么费力！比如李（li）的发音学会了，可是啦（la）,又读不准了，老（lao）也读不准。这样下去什么时候能学会啊！汉字大约将近十万个，常用的也有几千。这样教孩子费力不讨好，什么时候是个头啊！很多宝宝在上幼儿园之前，都是跟着爸爸妈妈学会说话、发音的。0-3岁这个阶段，出现发音不准吐字不清晰是很常见的现象，有50%的宝宝几乎都会遇到几个音节不准。出现错误几率*的有“L”、“g”、“k”、“d”、“t”等。为什么这些发音对宝宝来说比较困难呢？1、很多都是舌尖音，宝宝的舌系带正处于发育阶段，宝宝的舌尖受生理发育限制（舌系带短或舌不够灵活），发音动作不够准确。2、还有一些舌根音，因为宝宝接触辅食的时间不是很长，咀嚼功能未得到完全的锻炼，舌根力量、吞咽力量需要增加，特别是上腭的肌肉张力有待于加强，这些都与舌根音密切相关。3、口腔内其他构音器官彼此协调能力还不熟练，需要大量的发音练习，才能形成肌肉记忆，*形成发音习惯。4、另外需要提防一个问题，如果宝宝出现听力障碍，无法对语音进行对错分辨，也就无法达到正常的模仿。家长为什么教不会宝宝“脱离了语音学原理的训练，都是无用功”。前面那位妈妈费尽心血怎么也教不会孩子，错在哪里？分析一下，她教宝宝学会的是每个汉字的注音音节，甚至是词汇、短语的拼读。每个汉字都有一个对应的注音，这样针对每个汉字进行学习，一定是海量级别的工作量。相反，真正的矫正发音，需要分解音节，从发音要素进行训练，针对每个要素进行纠正，每一个发音要素的解决，都对应500-1000个左右常用汉字的发音，纠正一个音素，可能就解决了几百个字的音节。比如那个宝宝需要学会“L”音，首先要解决这个发音所需要的功能，帮宝宝完成舌边音所需要肌肉强化训练，让发音具备基本的功能。然后要从L音的音素单位开始解构发音动作，让宝宝感知并学会正确的发音动作，在这个过程中，还要注意音高、音长、音强等语音要素。*，通过这个过程，宝宝学会“L”音的发音，今后任何以“L”为声母的音节都会清晰、准确了。而不会出现学会了LI，却不会拼la、lao、le的情况了。科普一下音素知识音素是什么呢？音素是最小的语音单位。可以用来解构一个音节的发音动作。音素分为元音与辅音两大类。如汉语音节啊（ā）只有一个音素，爱（ài）有两个音素，代（dài）有三个音素等。元音的发音动作比较简单，辅音的发音动作相对复杂。复杂原因：元音是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音。辅音是气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音。元音不受阻碍只要各发音器官保持正确的位置就可以了，但如果想对气流产生阻碍，就需要舌、腭、咽、齿、唇……等发音器官进行相对复杂的动作了。一般辅音对肌肉力量和协调性的要求相对高一些，比如g是辅音，是舌根音，需要舌根发力与软腭接触对气流造成阻碍，而且不是造成阻碍后停在那里，而是阻碍后放开再让气流冲出去。发音实际上是很精细的动作，因此新生儿一般从开始发音到能发出准确的音需要很长时间的学习和练习才能做到，相对于手指抓握等精细动作，发音可能要难以掌握得多，需要宝宝多说，多听进行大量的练习。学会说话看似很简单，只是我们当时太小已经不记得了！了解了以上这些，我们就会明白，啊、哦、鹅、一、屋、鱼，这些元音音节宝宝为啥一学就会，当然因为简单喽。学习用音素分解发音动作，使我们了解发音动作的全部规律，以及难易程度，你会发现，宝宝就是按照这个规律，由浅入深，从易到难，循序渐进的学会更高级，更复杂的音节。这也可以帮助父母，在早期对宝宝进行语言发育启蒙时，适当调节语言学习进程，帮助宝宝更快更好的学会并掌控语言这个最重要的工具。

4.这些韩文写成汉语的读法怎么读？帮帮忙！

我也跟其他人同样的想法，完全错误，虽然有点麻烦，但还是帮你把他们都纠正过来吧，起码你去韩国的时候能用的上。 你好！ 안녕하세요! an ning ha say yo! 我是*来的。 저는 중국에 왔어요. ze nen zhong gu eia wa se yo. 这个多少钱？ 이거 얼마에요? yi ge er ma ye yo? 可以少点吗？ 좀 싸게 주실래요? zem sa gae zhu xir lea yo? 谢谢！ 감사합니다! gam sa ham ni da! 再见! 안녕히 가세요(用于你在原处，别人离开的情况。） an ning hi ga say yo 你好漂亮!韩国女孩都很漂亮! 너무 이쁘세요! 한국 여자 다 이뻐요! ne mu yi bu say yo! han gu yier za da yi bo yo! 韩国的男孩很帅. 한국 남자 잘 생겨요 han gu nam za zar saying gir yo. 这个地方怎么走,要坐车吗? 여기 어떻게 가요? 차 타야 되나요? yir gi e de keir ga yo? ca ta ya duir na yo? 韩国料理很好吃,泡菜很著名的. 한국 요리 맛있어요. 김치 유명해요! han gu yo li ma xi se yo. gim qi you mieng hei yo! 能帮个忙处理一下吗? 좀 도와 주실래요? zem do wa zhu xier lei yo? 你会汉语吗? 중국어를 할 줄 아세요? zhong gu ge ler har zhur a say yo? 抱歉!我不会韩语. 죄송합니다. 전 한국말을 못 해요! zui song ha mu ni da. zen han gu ma ler mo tei yo! 翻完我都汗颜了，都不知道你是否看的懂，只要是有r出现的地方，都是发卷舌音，希望您能作为参考。

上面学前班拼音声母教案，孩子的发音始终纠正不对？言语治疗师提醒：是这个能力缺失了！，宝宝发音不准妈妈怎么也教不会，原因在哪里，这些韩文写成汉语的读法怎么读？帮帮忙！??就是我对小孩li发音是yi怎么纠正整理出来的一些网友的观点，如果您还有我们疑问，可以与我们客服小姐姐联系咨询！