孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见小孩语言迟缓怎样纠正 ，不妨跟着小编来看看这其中一张图读懂语言发育迟缓/说话晚，别到处折腾了，推荐两个方法，是什么方法让3岁语言迟缓的孩子变成小话唠了。，精细动作不好，孩子就语言发育迟缓，专家如是说，这是典型的语言发育迟缓，不是自闭，可医院经常误判?? 的奥秘。

1.一张图读懂语言发育迟缓/说话晚，别到处折腾了，推荐两个方法

现在语言迟缓的孩子不在少数，家长分为两类，一类是对此不以为然，如“贵人语迟”、“长大了就会说话了”、“跟他爸一样”，有的是怀有希望，如“训练训练就好了”、“做些康复干预就行了”，有的家长束手无策，到处求医问药，也不见什么效果。当然，孩子一定要会说话的。有些家长说“我家孩子两岁时什么也不说，到三岁时突然就会说话了，而且是整句地说。”但这里边有几个问题需要解答：四岁时会说话，跟一岁时开口说话，对孩子的语言发展，有什么不同？即使会说话了，语言表达能力、语言理解能力和吐字清晰程度如何？现在会说话了，影响语言的根本问题解决了吗？今天提供一张图，详细说一下语言迟缓这个问题，再推荐两个方法给大家。语言迟缓的现象语言迟缓有如下现象：（1）说话晚这种现象指到了说话年龄了，孩子就是不开口说。同龄孩子会说话了，而自己的孩子却不会，所以，很容易引起家长的重视。一般来讲，如果一岁半不会用语言表达自己的想法、且只说叠字或只会简单的、为数不多的几个常见词汇，即可被视为语言迟缓，就是说话晚。有孩子到了三岁还不会说话的；有的四岁了，也只会简单的几个词汇的；严重一些的既不会说，也对语言信息解读不明白的（听不懂家长指令）；还有的是非语言出了问题，不会用手指物，或对他人的手势、脸色等不理解、不会解读的。（2）口齿不清这类现象是多种多样的，有的是辅音发不好，比如b, p, n, l, s, sh等发音不清；有的是韵母发不好，比如ao, an, ang, ou等发音不清；有些字的元音、辅音都不准，比如把“西瓜”说成“xida”，把“灯”说成“ding”，把“苹果”说成“pigu”，等等。（3）跟读、仿说与语言组织有些孩子的语言比较死板、刻板，不会自己组织语言，不会灵活使用语言，不会根据场景的不同来选择词汇等，所以，跟读、仿说的现象比较严重，就是“鹦鹉学舌、人云亦云”，当然，语言严重迟缓的孩子，在语言模仿上的能力还很差。没有仔细地总结，还有可能会有其他的表现，请大家补充吧。语言发展的根本：原始反射请大家再仔细看一下本文的*张图，与语言相关的反射有四个：张口反射与足跖反射；抓握反射与手拉反射。（1）张口反射&足跖反射这两个原始反射对孩子语言能力的影响很大，如果反射不整合，会导致孩子说话晚和口齿不清，具体影响如下：手部动作控制能力差精细动作不好颌骨紧，磨牙、咬牙握笔姿势不正确、写字难看说话晚口齿不清、发音不准（2）抓握反射&手拉反射这两个反射与孩子的精细动作有关，而精细动作不好则说明手指的动作灵活性不好。经常有家长问我：“为什么手指的能力会影响到语言呢？”其实不是手指的灵活程度影响到语言的发展，二者构不成因果关系或前后关系，也不是谁决定谁的问题，而是掌管二者的神经中枢在一起，即语言与手指动作在同一大脑皮层，他们是“伴生”的关系。孩子出生两个月后，抓握反射会与手拉反射结合到一起，即“合二为一”了，但在语言迟缓儿童身上，通常两个反射都不整合。它们的影响有：手部肌张力差握笔姿势不正确大力握笔口齿不清、发音不准解决语言问题的两个方法由于孩子的语言问题是由上述原始反射不整合导致的，而运动（尤其是精细动作）与语言又同处一个运动皮层，所以，有两个方法，可以解决孩子的语言问题。（1）锻炼孩子的手部精细动作只要是能锻炼孩子手指的灵活性、精细性的游戏和运动，都可以，如果孩子的精细动作发展得了，语言自然会得到提高。我提供几种，算做抛砖引玉吧。子涂鸦、涂色、画画（注意：不要用铅笔，要用“大”的笔，如蜡笔、粉笔、毛笔等）让孩子自己系鞋带、系扣子（要特意买这样的鞋和衣服，现在家长“为了孩子方便”，都不买有鞋带的鞋、需要系扣子的衣物了）一些需要手眼协调的玩具（要不声、光、电的）鼓励孩子自己用筷子吃饭带孩子唱手指谣带孩子做“手指”游戏自己再发挥一下，多动动脑筋，可以在评论区里帮我补充一下……（2）完成上述四个原始反射有很多网友对我的文章提了不少意见和批评，主要针对的是整合原始反射方法的意见，批评我不把整合原始反射的方法分享给大家。对此，我没有异议，对这些意见和批评我也接受。可是，不是我不肯与大家分享，也不是我卖关子，而是这些整合原始反射的方法真的用语言难以表达。在疫情期间，由于跟家长见不了面，我在网上通过视频的方式把整合反射的方法教了几个。有几个是有效果的，多数效果不大或没啥效果。我怕影响这套方法的声誉，后来也就不教了。比如整合张口反射，需要纵向律动、跪坐律动、握松手指和等距压力四种方法，只有前两种用语言可以描述清楚，后两种就不行了，虽然简单到“一看就会”，但是涉及力度、速度和姿势等问题，就难以通过屏幕来传授了。如果只是单纯的语言问题，只要天天坚持给孩子做调和，每天20分钟左右，半个月到一个月，孩子就可以开口说话了，效果很好。

2.是什么方法让3岁语言迟缓的孩子变成小话唠了。

曾经我是一个听见“语言迟缓”四个字就会很反感的母亲，反感的原因就是我自己有一个说话晚的孩子。每次串门的时候都会成为别人的话柄，可是孩子就是不争气，怎么教都教不会，为此我经常自己躲起来偷偷的哭。我家宝宝是两岁7个月的时候检查出语言迟缓的，1岁多的时候有叫过爸爸妈妈，1岁5个月的时候就不怎么开口说话了，不喜欢和大人对视，我们说的话她也理解不了，不喜欢笑也不喜欢热闹，喜欢自己一个人玩，给她一个玩具就拿在手里，一直拿着，也不会松手，大小便不会自主表示，一直穿着纸尿裤，别人家的孩子都能自己拿筷子吃饭了，我家孩子拿勺子也拿不稳，拿着勺子放不到自己的嘴里。看着别人家的孩子词汇量一天比一天多，我们家的孩子不进步反而还在倒退，我心里慌的不行。检查结果一出来，我们就进行干预，但孩子没有什么大的进步，刚开始干预的时候，又会叫爸爸妈妈了，可是后来的日子里，没有别的进步了。因为每天都要带她去干预，导致她一出门就很恐惧，到了一个陌生的环境中就会变得很急躁，看着她无助的眼神我也不敢再多让她接触外面的世界。一次偶然的机会遇到了一位老师，朋友介绍他是个专门研究孩子说话晚、孩子语言发育迟缓的老师。我当时也是半信半疑的状态，但是朋友一直在给我推荐他，还把这个老师改善好的案例给我看。我看了老师的朋友圈，里面有很多的育儿知识，讲的都很专业，*我还是决定先和这位老师聊一聊。我把孩子的情况都如实的告诉了老师，老师也很耐心的给我分析，给孩子从各方面找原因。字里行间不难看出这位老师确实很专业。他告诉我孩子不会说话的原因是孩子大脑发育不完善，语言中枢不能和正常孩子一样处理语言信息。单纯的只靠外界的干预是看不到效果的，只有通过激活孩子大脑里没有活性的神经元才能彻底改善好孩子不会说话以及感统失调的问题。同时，老师还安抚我的心情，不让我过分的焦虑，当时那种情况下，我觉得他不仅是一位老师更是一位挚友，在经过几天的聊天之后，我选择让孩子跟着他干预，跟老师改善了20天左右吧，孩子就变的爱笑了，之前对外界信息没什么反应，改善后也变的有反应了。现在跟着老师改善了三个月，已经和正常孩子一样了，大人说话的时候她会自主的模仿，也会自主的开口说话，自己也会吃饭了，而且会用筷子了，大小便的时候会自己找厕所，学习能力和之前相比强的不是一丁半点，听老师说我家孩子已经跟上同龄孩子了，从下个月开始就不用跟着干预了。听到这句话我激动的流下了泪水，一路走来真的太不容易了。感谢这位老师给了我家孩子一次说话的机会，分享这些的目的是希望家长能准确了解孩子不会说话的原因，不要盲目的给孩子从外界干预，孩子的自身能力才是最根本的原因。我把他们的微信放在这里，有需要的宝妈宝爸们可以添加微信咨询，希望我的分享可以带给和我有同样困扰的家长朋友们一点点光亮。 哪怕是在超市买菜，要他去称一下秤，也会跟打秤的阿姨讲个不停。从超市的菜说到自己家的冰箱。 每天都会问各种各样的问题 “妈妈，你看我做了什么？”“妈妈，你知道我跟爸爸今天去玩了什么吗？”“妈妈，你知道我的恐龙为什么会倒在这里吗？因为它刚刚打了一场架。” 实在是太可爱了~~~

3.精细动作不好，孩子就语言发育迟缓，专家如是说

一些研究文献和大量实践发现，如果精细动作发展得不好，孩子的语言发展也就不会很好，二者高度相关。本人觉得，精细动作像是语言发展的充分条件，二者不是充要条件。精细动作主要是手指的灵活性精细动作指婴儿/儿童凭借手及手指等部位小肌肉群发生的运动，是在感知觉、注意等多方面的配合下完成特定任务的能力，是人类智能发育的重要部分[1]。Liu T和 Breslin CM在他们的论文里明确指出，精细动作是“手”及“手指”等部位的运动，就是与手或手指相关的动作。“心灵手巧”说的就是，孩子要是“心灵”那他一定“手巧”，即“手巧”的人就会“心灵”，心灵，可以理解为聪明，儿童的大脑长在指尖上。与手或手指有关的精细动作有：抓握、拍打、敲击、挖、写、画、捏、撕、抠、拧等。常见的几个精细动作如穿珠子、拿勺子/筷子、绑鞋带、握笔、玩积木、摆放拼图等。那精细动作与语言发展有关系吗？精细动作发展不好与语言相关一项大样本回顾性研究发现ASD儿童在婴儿时期精细运动发育延迟，包括伸手、鼓掌、用手指、玩积木、拼图和转动门把手等[2]，且该部分儿童婴儿时期的精细运动发展延迟与语言迟缓有关[3-4]。 M A, SAUER E A, GEYE H M，和BEDFORD R, PICKLES A, LORD C等人得出的结论：该部分儿童婴儿时期的精细运动发展延迟与语言迟缓有关。以上是理论调查研究。根据我个人的实践经验，语言迟缓儿童与精细动作高度相关，语言发展得不好的自闭症儿童，与精细动作也是高度相关的。前几天写了一篇文章，是关于大运动与语言发展的，其实语言发展不好的孩子常见的大运动现象有不会双脚跳、或踮脚走路，运动不平衡、不协调或不灵活。从我的经验来看，精细动作比大运动的相关性要更高些。那两者之间的关系究竟是怎样的？二者的相互作用机理（1）运动与语言中枢在大脑的同一区域我们看一下下面的图，可以看出，在大脑的“运动皮层”里，“手”、“手指”和“舌”、“唇”和“发音”在一起，在同一个区域，也就是说它们之间的关系是“共同发展”、“共同进退”的，尤其是“手指”与“发音”更是“紧邻”的位置关系。可见手指的灵活性（精细动作）与语言是高度相关的。当然，万事万物都没有那么绝对的，即使同一区域，也会出现发展不平衡的现象，不过相对而言，比例要低一些。（2）精细运动不好由抓握反射和手拉反射整合情况决定，这两个反射决定语言的发展手指的精细动作好不好，是由抓握反射和手拉反射决定的，即：抓握反射或/和手拉反射不整合的话，孩子的精细动作一定不好。而抓握反射、手拉反射也决定语言和发音，即说话晚、吐字不清等。既然二者间高度相关，就可以找到解决办法。解决语言发育迟缓问题，可以通过增强精细动作来实现精细动作与语言发展关系这么大，彼此是可以相互促进的，也就是可以通过强化精细动作，达到发展语言的目的。所以，在家里带孩子多动些用“手指”来完成的活动、游戏，孩子的精细动作增强了，语言也会得到相应的提高。能锻炼孩子手指的灵活性、精细性的游戏和运动，就可以。我在这里简单提供几种，算做抛砖引玉吧。⊕穿珠子⊕涂鸦、涂色、画画（注意：不要用铅笔，要用“大”的笔，如蜡笔、粉笔、毛笔等）⊕让孩子自己系鞋带、系扣子（要特意买这样的鞋和衣服，现在家长“为了孩子方便”，都不买有鞋带的鞋、需要系扣子的衣物了）⊕一些需要手眼协调的玩具（要不声、光、电的）⊕鼓励孩子自己用筷子吃饭⊕带孩子唱手指谣⊕带孩子做“手指”游戏/做手指操⊕自己再发挥一下，多动动脑筋，可以在评论区里帮我补充一下……这些活动或游戏，不仅可以增强语言，还可以改善孩子拿筷子、握笔的姿势，解决书写障碍，还可以提高手指、手臂的肌张力。参考文献：[1] LIU T, BRESLIN CM. The effect of apicture activity schedule on of the MABC-2 for children with Disorder[J].Res Q Exerc Sport,2013,84(2):206-212.[2] LIBERTUS K,SHEPERD K A,ROSS S W, et al.Limited fine motor and grasping skills in 6-month-old infants at high risk forautism[J].Child Dev,2014,85(6):2218-2231.[3] M A, SAUER E A, GEYE H M,et al. Infant and toddler oral and manual motor skills predict later in autism[J]. J Child Psychol , 2008,49(1):43-50.[4] BEDFORD R, PICKLES A, LORD C. motor skills predict the of language in autism spectrum disorder[J].Autism Res, 2016, 9(9):993-1001.

4.这是典型的语言发育迟缓，不是自闭，可医院经常误判

两岁半的宝宝，有对视，认识物品，能用两三个字回答别人的问题，只是语言表达和发音不准，听不懂规则，所以说，据我的经验判断，孩子只是发育迟缓，而不是自闭。语言发育迟缓与自闭症的区别语言迟缓的孩子有四种类型：听、说、读和写，这也是语言的四个基本分类。人类的语言和行为都是受中枢神经系统支配的，所以，语言的四种类型，分别对应四个语言中枢。听，对应着听觉语言中枢，涉及听力和理解；说，对应着运动性语言中枢，涉及发音和语言表达；读，对应着视觉语言中枢，涉及视力及阅读；写，对应着书写性语言中枢，负责写字和写作。每个人在四个方面的发展有可能存在着不平稳的现象。比如一个孩子有可能语言表达得很好，但理解能力不行，听不懂对方的话，或者是答非所问；再如，有可能语言表达不错，但一轮到笔头上时，就犯难了，会讲故事但不会写作文；还有的孩子喜欢把想法写出来，但是一上台讲话就不行了；……这些现象充分说明了孩子语言发展的不平衡性。而自闭孩子的表现则比前者严重得多了，除了语言迟缓外，其他方面也严重落后。认知能力不行；人际交往不行，与人都没有对视，更不愿意与人交流，不跟其他孩子一起玩儿，也没有互动；情绪控制能力不好，需要得不到满足时便大发脾气，随便摔东西，有的则会以头碰地；不在意他人的感受，不看人的脸色，不知道他人的心情；把自己封闭起来，活在自己的世界里，喜欢玩的东西都称不上是玩具；安全感不好，从他的眼睛里看，其他人都是很危险的，只有自己的妈妈是最可靠的，所以，多数孩子对母亲的依赖感很强；……很多疑似自闭症，其实就是发育迟缓因为发育迟缓和自闭有着相似的成因，也有着程度不同的类似的表现，所以，很多人，包括医生，都有可能产生误判的现象。这也就有了“疑似”和“轻度”自闭的产生。一般只是语言表达出问题的时候，大家都会判断为语言迟缓，不会往自闭那去想，可是，一旦孩子的“听”出了问题，即听不懂别人说话，理解别人的语言有问题时，就都往自闭那联想了，所以才会导致误判。我接触过很多语言迟缓的孩子，有的是表达（说）出了问题，有的是理解（听）上有问题，有相当一部分“听”出了问题的孩子，就被医院直接判定为“疑似”或“轻度”自闭了。如果真是自闭的话，康复起来不会那么快，这个我心里是有数的。语言迟缓的孩子最快的两周就有变化，慢的也不会超过一个月，按我的方法持续调和三个月，基本恢复正常。而自闭呢？三个月怎么可能恢复正常！谁也没有那个本事啊！三个月能见到一点点效果，就算不错了！所以我才敢肯定地说这是“误判”！发育迟缓，不可轻视！我在几个自媒体平台上回复和解答了一些家长的疑惑，帮他们分辨两者的区别与联系。但一些家长明显是看了我的回答后就杳无音信了，很有可能觉得自己的孩子不是自闭就行了，就万事大吉了！其实不然。发育迟缓也是迟缓，不光在语言上落后，在其他方面也有可能落后，只是家长没有发现而已。有一次，一个3岁半的孩子来我工作室，语言迟缓。跟家长简单了解后，我就不断地观察孩子玩玩具时的坐姿，以及使用双手的习惯，过了大约二十分钟左右，我跟家长说：孩子将来会学习困难，主要表现是阅读理解题会丢分，数学的大题会经常马虎，字会写得难看，作文恐怕得不高分。家长瞪着眼睛看着我，估计她怀疑我是类似大仙儿之类的人！哈哈！她愣了片刻，问我为什么，我才给她讲其中的道理。其实一点也不神！孩子的坐姿是W型的，表明孩子的对称性紧张性颈反射不整合，长大后就会出现姿势问题，就容易注意力不集中和马虎；玩玩具的时候经常掉东西，说明精细动作不好，抓握反射没有整合，孩子就会出现写字的问题，作文不会太好。所以，现在的迟缓如果是由原始反射不整合引起的，长大以后，会出现各种各样的问题。建议家长们要小心为是。​

不完美的天使存在着这些缺陷，小孩语言迟缓怎样纠正，一张图读懂语言发育迟缓/说话晚，别到处折腾了，推荐两个方法，是什么方法让3岁语言迟缓的孩子变成小话唠了。，精细动作不好，孩子就语言发育迟缓，专家如是说，这是典型的语言发育迟缓，不是自闭，可医院经常误判??是需要我们去了解熟知的，我们需要用爱，用希望去陪伴、呵护他们，让他们在成长的道路上逐渐蜕变，成就完美的未来！