孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见语言康复训练的内容是什么 ，不妨跟着小编来看看这其中人工耳蜗植入者语言康复训练，儿童语言康复训练方法汇总！，关于言语康复训练，你是否有很多问号，首先得先解决这三个问题！，失语症患者的康复训练，如何对智障儿童语言康复训练模式，家长一定要重视脑瘫儿童的语言康复训练，我是一名语言康复治疗师，聋儿家庭早期听觉康复训练有哪些方面??? 的奥秘。
1.人工耳蜗植入者语言康复训练
正如之前那位老师所说，你哥哥虽是语后聋，但多年没能听到声音，其实和语前聋也没有太大差别了，而且对于听障人群的语言康复训练来说，语前聋与语后聋也几乎没有差别，对于你哥哥现在的情况，*是去当地的语训机构多请教专业语训教师，或者是参加当地语训机构的家长培训，多了解听力语言康复的知识，因为这是一个复杂的过程，实在不是在这里三言两语可以说得清的。 听你的描述可以了解到，你哥哥在发音上存在很多问题，这与他的年龄也有关系，多年未能正确运用他的发音器官，一时用起来自然不够灵活，针对他的情况，他需要做言语矫治，包括放松训练、呼吸训练、嗓音训练、构音训练等等方面一系列的内容，具体的训练方法你也可以在网上查到相关资料，你爸爸让他每天晚上念课文对他也有帮助，可以你们读一句，他学一句，这样一方面可以练习他听的能力，另一方面也练习了说，要让他认真去听你们的发音和他自己的发音，感受其中的差异，进而模仿正确的发音，从而达到正音的目的。
2.儿童语言康复训练方法汇总！
呼吸不充分导致语速过快，说话的过程不会换气，唇舌不到位导致语音含糊不清楚，肺活量小导致说话声音小。有一定的语言表达能力，只是说的不清楚、快、不完整所以让听的人感到费劲，下面是系统的训练方法。儿童康复中的语言训练方法1.气息的练习：吹羽毛、纸条、乒乓球，在练习的过程中不要强调孩子用力吹,而要匀速的有控制的吹气，手拿羽毛匀速吹动让孩子感受气流的动向，每天坚持一次时间不要过长可分多次进行，这样做的结果是为了让孩子在说话的时候有控制的用气。练习吹气的同时也要练习吸气，吸气不充分也会影响说话的效果。可采用闻香水练习吸气，也可和孩子做下面的游戏会更好，就是用纸巾的纸撕成窄条，放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条，充分吸入空气后用嘴发“p”的音把纸条吹出去。再就是让孩子平躺在床上安静一会儿，让孩子的呼吸由胸式呼吸转为腹式呼吸，可在孩子的肚子上放个小枕头，让孩子看见枕头的起伏体会腹部的呼吸。2.舌部练习：运用葡萄干(把一个葡萄干用手拨开撕成小块)粘在嘴巴的四周让孩子用舌尖舔下来，练习舌头的灵活性，用海苔(劈开撕成小块)粘在口腔内的上颚让孩子用舌尖将其舔下来，练习孩子的舌头在口腔做上翘下滑的动作，这个动作很关键，它有利于孩子说话时舌头的灵活。弹舌出声音，用舌前部弹响。3.唇部练习： 噘嘴唇嘬出声音由慢至快，平唇嘬出声音，用嘴唇发“嘟嘟～”、在胳膊上发“噗噗”、打哇哇等等唇部的练习，每次十分钟。4.鼻音练习： 闭住嘴巴用鼻子发音(在韵母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)长、短、快、慢、轻、重，每次三分钟。5.发音练习：大声张大口发a——、u——长音，游戏：孩子和家长同时伸出大拇指，边伸边发a——缓慢伸出然后和孩子的拇指对上，用力对碰的时候加重发音，可以练习用腹部用力发音。6.肺活量练习边跑边发a——i——u——，儿歌：大河马，打喷嚏，张大嘴，a a a、a——ti.《下雨了》哗啦啦，下雨啦，打雨伞，跑回家。在练习发音时“p，t,h,”都是气音，需要气流的通过，可以在发音时用羽毛或纸条放在嘴前，边发音边感受气流的变化。7.口腔联系口腔外按摩五分钟，揉捏脸颊、唇部上下、下颚。这些都是常规练习是每天都要做的，时间的长短视孩子的情绪，可一天多次的练习。
3.关于言语康复训练，你是否有很多问号，首先得先解决这三个问题！
孩子佩戴了助听设备后要进行言语康复训练，这是几乎所有家长都达成的共识。然而，对于很多家长来说，这还只是个概念，到底要不要进行言语康复训练？什么时候开始康复训练，采取何种方式进行康复训练？无数个问号盘旋在脑海里……1｜到底要不要做言语康复训练？ 很多家长说，我的孩子不到一岁就植入了人工耳蜗，还需要言语康复训练吗？我家孩子是语后聋，有听力和语言基础，手术后不用言语康复训练了吧？ 首先说，听觉言语康复训练，是听力损失的孩子佩戴助听设备后必要的恢复方式，为了让孩子们不止听到，还能听得更好，不止会发音，还能说得更好，不止能生活，还能活得更好而采取的一种康复手段。 国内诸多听力专家都曾表示，由于孩子在9-12个月正是语言破发（有意识地开口说话）的时期，所以孩子1岁之前手术，完全可以通过家庭环境自然习得语言，听说能力和同龄健听孩子没有差别。也就是说，孩子越早做手术，在语言学习和发展的黄金期，越能更快更好地掌握语言，甚至不需要进行专门的言语康复训练。大量的临床案例也印证了这一点。 但要知道，健听孩子在母体中20周左右就已经具备听觉能力，也就是说，从这一时期开始到宝宝出生后的9-12个月，健听孩子一直在聆听声音且对声音做着这样或那样的反应，而我们的孩子则是从佩戴上助听设备才开始听到声音，聆听时间比健听孩子少了1年多的时间。因而，孩子的听觉言语发育是落后于同龄健听孩子的。这些时间怎么弥补，需要通过言语康复训练增强他们对言语的认知、理解和记忆。 而对于语后聋的孩子，由于人工耳蜗是通过电刺激产生听觉，和正常的听觉感受还是存在区别，所以，孩子在短时间内并不能分辨出不同的声音，这就好比在学习一门新的语言，需要一段时间的适应和学习，将大脑感知的信号与不同的发声事物联系起来，才能更好地融入新的有声世界。 所以，我们需要明确，无论是哪种情况，无论孩子何时开始佩戴助听设备，都有必要进行言语康复训练。只不过，言语康复训练的方式需要根据孩子的个人情况有针对性地进行。2｜什么时候开始言语康复训练？越早越好 只要孩子佩戴上助听设备，就要开始言语康复训练。研究显示，人类幼儿期的言语发展关键期主要有三个阶段：*个时期发生在宝宝出生的8-10个月，这是理解语言意义的关键期；第二个时期发生在宝宝1岁半左右，这是口语发展的关键期；第三个时期发生在孩子5岁半左右，这是掌握语法、理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期。 在关键期内对孩子进行听力语言康复，可以利用大脑言语中枢尚未完全定势的条件，巩固或重建孩子的听觉系统，形成从听觉途径接受信息、利用信息和习得语言的能力。最重要的是必须尽早，一定要赶在孩子重建听力之后和发音器官久置不用最终萎缩之前进行康复训练。否则，一旦错过时机，康复效果往往事倍功半。3｜选择怎样的言语康复训练方式？ 小编接触过一些家长，他们抱怨，孩子1岁左右植入了人工耳蜗，可由于年龄太小，康复学校不收，这岂不是很尴尬，难道孩子要面临将近2年被耽误的窘境吗？ 在这里，小编想纠正大家一个概念：谁说送孩子去康复机构学习才是言语康复训练？！谁说言语康复训练只能在康复机构进行？ 实际上，不是只有在康复机构进行的言语康复训练才叫“言语康复训练”，还有一种方式叫“家庭训练”。孩子在2岁半-3岁前，很多方面的能力才刚刚开始发展，言语康复训练主要以家庭康复为主。等孩子长到2岁半或3岁，可以根据孩子的情况，适当选择机构康复，且*是以亲子课的形式进行。大于3岁的孩子，需要加强言语康复训练的强度和针对性，这时候尽量选择机构康复，以家庭为辅。 有些家长过分依赖康复机构，把孩子丢进去就不闻不问，这样做是非常错误的。虽然这部分家长依然会定期带孩子去调机，但却并不了解孩子的具体情况，而失去了重要的家庭部分，孩子的康复效果也不如预期的好。 其实，无论选择哪种康复方式，我们一定要明确家长在康复过程中扮演着不可替代的重要角色。机构康复同时配合家庭康复，是最理想也是效果*的方式。
4.失语症患者的康复训练
在这个喧嚣热闹的世界里有这样一群人，看上去和正常人没有什么两样，一样的微笑，一样的温暖，一样的生活。可当你对他们说出你好的时候，可能给予你回应的是一个动作而不是语言。并不是因为他们多么的高冷，而是由于失语症导致他们无法用言语来表达，来歌唱。失语症是指在意识清楚、发音和构音没有障碍的情况下，大脑皮质与语言功能有关的区域受损导致的语言交流能力障碍，是优势大脑半球损害的重要症状之一。根据对病人自发语言、听语理解、口语复述、匹配命名、阅读及书写能力等的观察和检查可将失语症分为多种类型。我们可以自己尝试一天不说话来与身边的人沟通，这种时候才能切身的体会到他们对于声音语言的渴望，尤其是与家人、朋友的沟通，甚至于在某一刻身边发生危险时却无法呼救，他们可以倾听重金属音乐的热闹，但也只是听听而已，呐喊只是一种奢望。虽然完全康复对他们来讲真的是困难重重，但通过失语症患者的康复训练，克服层层阻碍，希望就并不遥远。那面对这个难题目前我们能够做到的有哪些呢?首先作为患者的家人应该理解、尊重、关心他，营造一种和谐的亲情氛围和轻松、安静的交流环境，鼓励他尽可能的利用各种方式方法来表达自己的感受。再者比较关键的就是进行语言康复训练。而这项训练我们要遵循由易到难的原则，在专业的语言训练师的指导下进行练习。这其中又包含了肌群运动训练：包括缩唇、叩齿、伸舌、卷舌、鼓腮、吹气、咳嗽等活动;发音训练：由训练张口诱发唇音(a、o、u)、唇齿音(b、p、m)、舌音,到反复发单音节音(pa、da、ka)，当能够完成单音节发音后，让病人复诵简单句，如早-早上-早上好;复述训练;命名训练等。训练效果很大程度上取决于病人的参与和配合。因此，训练过程中应根据病情轻重及病人情绪状态，循序渐进地进行训练，切忌复杂化、多样化，避免产生疲劳感、注意力不集中、厌烦或失望情绪，使其体会到成功的乐趣，从而坚持训练。如果你身边有这样的朋友，请多多的给他鼓励，同时呢也可以尝试一下上述的方法，有爱就勇敢大声的说来吧!
5.如何对智障儿童语言康复训练模式
我不知道怎么样来回答您的问题，给您一个电话您问问启音语言康复中心王老师0731-84420382
6.家长一定要重视脑瘫儿童的语言康复训练
语言发育迟缓在脑瘫儿童中比较常见，他们开始讲话迟，而且词汇增加迟，抽象词语不能理解，很难用完整的语句来进行语言表达。这与脑瘫患儿多数处于被人们忽视的环境中生活，而且特别是脑瘫儿童由于语言环境及周围环境的限制所导致。所以，家长一定要重视脑瘫儿童的语言康复训练。下面，西安医第二附属医院神经外科赵海康主任就为大家讲讲这方面的知识。首先要就发声障碍进行一些基础训练，来为后面的构音器官障碍做铺垫。要减少发声障碍比较核心的问题是集中训练运动力量、范围和运动的准确性，随后再进行速度、重复和交替运动练习，这些运动均对产生准确的、清晰的发音是很重要的。脑瘫儿童语言发育迟缓的可以做以下的康复训练：①头面部按摩：患儿取仰卧位，治疗师坐于患儿后方，双手拇指沿桡侧从印堂至神庭交替推30次;用拇指螺纹面按揉百会、风池、印堂、太阳穴各50-100次;用拇指桡侧缘以率谷穴为中心扫散头部两侧胆经各30-50次，每日一次，3个月为一个疗程。②语言训练：根据患儿的语言发育水平、特点，选择不同的课题，采用游戏训练、文字训练、手势符号训练、符号形式与知识内容关系训练。应用卡片、镶嵌板、图片、生活用品(如鞋子、帽子、牙刷、杯子、笔、衣服、书包等)及家庭指导。每天一次，每次30分钟，3 个月为一个疗程。赵海康主任还说道，脑性瘫痪儿童每一项动作不可能都能由自己来完成，家长必须帮助他们。但必须强调的是，帮助绝不是代替。正确的方法应该是帮助患儿用正确的姿势来拿勺吃饭，时间长了就会习惯，孩子能自己吃饭了。在小儿脑瘫康复训练中，一定不能过分照顾。许多患儿家长总因可怜孩子而不自觉地过分照顾;实际上这既无必要，又不利于孩子的训练。久而久之，过多的关照势必养成孩子的懒惰和依赖心理。*，西安医第二附属医院神经外科赵海康主任还强调：脑瘫患儿的康复训练要求最主要的就是要循序渐进，不可操之过急。由于脑性瘫痪是一种慢性疾病，需要日复一日，有耐心地训练。各种功能的恢复主要靠在医生和家长的帮助下由患儿自己锻炼。所以，各种动作必须先让患儿适应。脑瘫儿童的语言康复训练非常重要，它直接决定了脑瘫儿童能否恢复正常的语言功能。而且，语言康复训练需要持之以恒，脑瘫儿童的家庭必须要全面配合，才能挽回孩子的健康和幸福。
7.我是一名语言康复治疗师
我是一名言语康复治疗师，在国外可能被称作言语-语言病理学家（speech-language ，SLP），日常工作主要从事语言-言语、吞咽、认知等的评估、训练、研究等工作。 除了一些为儿童服务的言语治疗师外，大部分治疗师还是在医院工作的，而大多数医院 会把我们的服装与医生护士的服装区别开，一般我们会被称作老师，也有时会被喊为医生，但是因为我们是一个年轻的团体，所以在医院会被喊为妹妹或者小男孩。当然还会被某些阿姨喊为阿姨。 我是一名言语康复治疗师，我在一家康复医院工作，我的服务对象是由于脑卒中或者脑部损伤后引起的失语症、构音障碍、吞咽障碍、认知障碍等的患者。首先会对患者的情况进行评估，然后为其制定康复训练计划，当然也会征求患者及家属的意愿结合患者的评估诊断为期制定康复目标。 我是一名言语康复治疗师，我很骄傲，因为当患者开始学会了听懂别人的话，当患者开始学会了表达，当患者开始经口吃饭，当患者喝水不呛。。。。。。这些都是我们努力的结果，这也是我们工作的快乐。 我是一名言语康复治疗师，我爱折腾，有需求的地方就会有研究，平常我们也会去探索新的治疗方法，新的治疗工具对患者康复的疗效，也会在工作中总结，创新一些新的治疗工具及方法。 我是一名言语康复治疗师，不忘初心，始终如一。
8.聋儿家庭早期听觉康复训练有哪些方面?
一)、听力训练 听力训练有:唤醒听觉;建立声音的节律感;分辨各种细微声音;欣赏音色;分辨语言五个阶段。训练要循序渐进，不能倒置或跳跃进行。 1.唤醒听觉，是聋儿不注意时，用鼓锣音叉等不同频率的强声或高声呼唤，刺激聋儿听觉系统，以使聋儿能突然转头、注目或停止玩耍为度。通过训练，使聋儿残余的听力(听神经)由常年的废用状态，重新活跃、兴奋而发挥功能。 2.建立节律感，细微声音分辨、音色的欣赏训练，提高耳的注意力、分辨率和持久力，即提高耳的精细功能。建立节律感，可与聋儿做击鼓、拔珠算等游戏或聋儿根据鼓点的快慢走步。 3.分辨细微声音，可让聋儿用心听钟表的滴答声，分辨来自噪声环境中的某种细小声音。 4.培养聋儿对音色的欣赏力，由无选择的单纯声音训练，向有选择的语言训练过渡，可让聋儿欣赏悦耳的乐曲。 5.语言分辨训练是听力唤醒(声音刺激)的基础上，耳朵对感知的声音能够综合、分析后再进行，是听力训练的高级阶段，要让聋儿多听，特别要把情景场合、发生的事情和听结合起来，使聋儿把视、触、听多种感觉结合起来，扩大聋儿对语言的理解力。在语言训练的后期，要培养聋儿在闹市中听语能力(即涉交指数)，可给聋儿进行来自嘈杂环境中的语言辨别训练，提高聋儿的语言接受率、语言辨别率、和语言的可懂度。 (二)、语言的康复 聋儿康复语言的前提是:能灵活的运用口舌，做出各种口型舌位，要有随意性良好的发音器官和共鸣腔共鸣，有充沛的肺活量。把这些因素有关的训练，称为语言康复的辅助训练。 1、辅助训练: (1)口操、舌操:目的是锻炼舌唇和口部周围肌肉的随意性、灵活性，舌操可以做上挑、下伸、外展、环口、卷舌打响等。口操可以双侧鼓腮或左右交替鼓腮。 (2)训练声带和共鸣腔:聋儿发音器结构是相对正常的，而长期废用致使功能协调性、随意性不正常。由于废用，声带薄弱，故常发尖音，易嘶哑或失音。让聋儿连续地、用不同强度发a、o、等元音，提高声带的活动性和随意性。为使聋哑儿发出语言更加逼真悦耳，可教聋儿自如的使用类似录音机上音箱作用的共鸣腔，让聋儿把手放在嘴上，一合一离打喔喔或运用口腔鄂部肌肉调节共鸣作用。 2、教说话:教说话要把学习的词分门别类，分类施教。 *类，易学词，要先教。康复的患者多是感觉-神经性聋。高频听力损失严重，而低频词易听到，我们称低频词为易学词要先教，含有z、ch、s、j、g、x高频音素的词难学，要后教，十分严重的聋儿大部分也会喊"爸爸"，因为"爸爸"是典型的低频词，易于提高音量。 第二类，相同音的词，要集中教，数学"8"和"爸爸"的音是相同的，学会"8"后，要赶紧学说"爸爸"，这样学起来比较容易。 第三类，流利上口的词，要联系起来教，聋哑儿学语，*的困难是易忘，因此要尽量把各种有必然联系，又易上口的词，连在一起，成串学习，使聋哑儿形成完整的概念，能举一反三，易记易说。如大小多少、东西南北、上下左右、拿小米喂小鸡等。 第四类急用词，要逼着学。如喝水、喝喝、水等，只要说清意思即可。 第五类玩耍词(动词)，要在游艺中学，;聋儿具有童性，喜欢活动，加之聋哑儿抽象思维能力、想像力极差，一些动词，在游艺中、在实干中易学。如跑、跳就要聋儿在跑跳中学会。 第六类，鼻音词，要摸着鼻子学，含有"m"和"n"因素的词称鼻音词，聋儿不易掌握发音要领，很难体会，在发音时让聋儿触摸语训员的鼻部感到振动，就容易模仿。 第七类，爆破音，含"p","t"的词，发音时可取一张纸条放在示范者的口上，发音时，纸片被吹动了，这样聋儿很快能学会这种发音的特点
不完美的天使存在着这些缺陷，语言康复训练的内容是什么，人工耳蜗植入者语言康复训练，儿童语言康复训练方法汇总！，关于言语康复训练，你是否有很多问号，首先得先解决这三个问题！，失语症患者的康复训练，如何对智障儿童语言康复训练模式，家长一定要重视脑瘫儿童的语言康复训练，我是一名语言康复治疗师，聋儿家庭早期听觉康复训练有哪些方面???是需要我们去了解熟知的，我们需要用爱，用希望去陪伴、呵护他们，让他们在成长的道路上逐渐蜕变，成就完美的未来！
