孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见自闭症孩子上感统课有用吗 ，不妨跟着小编来看看这其中如何改善自闭症孩子在感统课上随意躺地的习惯？，孩子看着像自闭症，又不像，怎么办？，自闭、发育迟缓、多动症｜感统训练有帮助，但是效果很有限，自闭症儿童做感觉统合训练究竟有什么作用，谁知道怎么样给自闭症孩子能上好一节感统课！?? 的奥秘。

1.如何改善自闭症孩子在感统课上随意躺地的习惯？

很多时候孩子在家长和老师面前就会有很大的差别，其实通过平常的观察仔细想一想，家长和老师之间还是有很大差别的，有很多细节都是要注意的，孩子不配合训练耍小脾气时，家长很多时候就会去哄孩子，或者冲孩子发脾气，老师会根据孩子的的情况或坚持让孩子训练，或者变换不同的方式来调节孩子情绪。方式不同结果也会有很大的不同。 查看原帖>>

2.孩子看着像自闭症，又不像，怎么办？

1.以下内容仅为老岳讲感统经验总结，不代表任何机构，不代表任何专家学者，请读者朋友们批判性阅读，勿要上纲上线！2.自闭症与重度感统失调的表现多有重合，请读者莫要急于对号入座，且看*老岳讲感统如何进行区分。1.自闭症自闭症儿童的社交和社会互动是持续性障碍，不会与人沟通，不会与人互动，很多行为是受限制的，是固化的，是重复的，兴趣也非常局限和固定。他对于感觉输入可能会有过度反应，也可能会反应不足，属于两种极端！什么意思？就是自闭症儿童要么就沉默不语，要么就大喊大叫，容易进入某种极端的模式。自闭症儿童主要遇到的障碍包括：社交情绪障碍；社会互动行为障碍；发展、维持、理解人际关系，并对不同环境做出调整障碍；兴趣行为局限。有人会说，语言障碍也是吧！并不是，目前医学界已经不再把语言障碍作为诊断自闭症的必要条件，因为这不是自闭症所独有的。自闭症儿童确实可能会有语言障碍，但感统失调也会导致语言障碍，发育迟缓也可能出现语言迟滞。所以，我们强烈呼吁各位家长，千万不要发现孩子不说话就着急，就自行将孩子诊断为自闭症，并逢人就说，“我们孩子是自闭症，你看他都不说话！”据我们的测评数据显示，存在语言发育障碍的孩子，95%都是“正常”的，经过一段时间的训练就会恢复正常。换言之，单单就语言发育不好的孩子而言，自闭症可能性很小很小，各位家长不要随便给孩子贴标签！现在，我们来具体说一说自闭症儿童的常见行为表现：图片来源于网络 如有侵权请联系删除1、在婴儿时期，他被父母或者照顾者盯着，不会表现出高兴的反应。婴儿出生2-3个月，亲近的人盯着他看，过一会他就会有开心的或者高兴的情绪反应，比如出现“社会性微笑”。但自闭症儿童，从这个时候开始就表现的很差了！2、出生2个月后还不会笑，对周围环境反应差；对周围的人、事、物几乎没有反应。3、出生5个月左右，不发出交流的咿呀声。4、不能辨认出父母的声音，当爸爸妈妈叫他名字时没有反应，同时不会也不能和别人进行眼神交流。尤其是在12-18个月，社交对视，社交微笑和发声会较少。5、说话前很少配合手势，或者几乎没有动作（例如挥动小手）。老岳讲感统的评估师在进行测评时经常会问或者观察孩子会不会打人，原因就在这里。6、拿着某样东西，反复重复一个动作，一直重复某个动作，某种玩法。7、在2岁的时候就会表现出严重的社交障碍，从来不会和任何人交流玩耍互动。注意，以上行为表现，要长时间观察记录，必须是孩子在一定时间内持续性存在的行为或表现。千万不要孩子偶尔出现或者低频出现就开始着急，判定孩子是自闭症，给孩子贴标签！2.（重度）感统失调接下来，我们再来看重度感统失调的表现，家长看看孩子有没有相符合的。如果符合项比较多，讲真，你就应该开心了！真的是应该开心，因为感统失调经过专业感统训练大多都可以改善，但是自闭症目前国际上还没有很好的改善治疗方法。你说，从这角度来讲难道你不应该开心吗？图片来源于网络 如有侵权请联系删除重度感统失调的主要表现有：1、眼神不对视：几乎不和他人目光对视，几乎没有目光交流。但是眼睛很有神，不属于游离状态，眼睛里透着聪明和机灵的感觉。2、语言障碍 ：语言交流有障碍，或者语言表达有障碍，或者没有语言，但是可以理解他人的语义，明白他人话语的意思。他虽然说不出，但是可以理解，这是关键点！3、社交障碍：不参与社交活动，不（会）与其他小朋友玩耍。但是，他有要玩耍互动的情感诉求！想要去，但可能是恐惧，可能是不会，可能是其他原因而没去。所以他可能远远看着笑呵呵，只是不参与。4、情感表达单一，没有社交互动：他可以认识亲戚朋友，他知道谁对他好，谁给他买过玩具买过零食。他只是不说，不表达，但是眼神或者表情可以透漏出他是知道的。5、情绪不好，容易急躁：尽管如此，但喜怒哀乐等情绪都是有的，可以开心大笑，可以委屈哭泣，可以着急大喊大叫。评估时可重点观察有无泪水流出、打人、摔东西等现象。6、有刻板行为，但不持续，过段时间会更换：比如，今天喜欢看风扇的转动，过一段时间就开始把手在眼前晃动，再过一段时间就喜欢转圈，再过一段时间又开始喜欢拿剪刀剪东西。亦即他的刻板行为是经常变换的。以上，就是老岳讲感统在多年感统教学实践经验中逐渐汇总起的自闭症与感统失调的判断分辨依据。需要再次说明的是，以上行为表现一定要经过长期细致观察，不可妄断。同时，2周岁左右的孩子一般不做具体诊断，因为年龄还很小，很多行为表现还不具体。大于两周岁的孩子，如果有不低于两个的感统失调表现，家长也不必太着急，感统训练可以改善感统失调。图片来源于网络 如有侵权请联系删除如果看到这里你还是无法准确判断，感觉孩子像是自闭症 ，也像是感统失调。没关系，可以来找老岳讲感统做系统全面的评估。说实在的，经过这么多年的感统教学，我们的老师从内心里都不相信会有那么多自闭症，我们从主观上更倾向于孩子是感统失调。因为我们愿意去帮助孩子找到任何一丝可能，也愿意通过感统训练，来竭尽全力地帮助他们成就美好人生！*再次强调，以上都是老岳讲感统的实践总结，不代表任何专家学者，仅是老岳讲感统创始人老岳和众多一线感统教师的经验之谈！不过同时，我们也可以很骄傲地告诉你，在过去这十三年里，仅岳老师个人就评估了近700名有自闭倾向的孩子，但*真正倾向性很大的，不到5%。绝大多数的孩子，都因为感统训练有了很大的进步和变化！如果你感觉孩子像自闭症，但又打心底里不相信，希望给孩子更多一分的可能，来找老岳讲感统！也许，我们能创造奇迹！-The End -老岳讲感统，深度聚焦0-10岁感统失调儿童，致力于感统知识普及，感统训练指导和感统课程推广，*感统行业标准化推动者。关注我们，了解更多感觉统合知识和科学育儿技巧~

3.自闭、发育迟缓、多动症｜感统训练有帮助，但是效果很有限

在工作中我发现，很多孩子自闭、发育迟缓、多动的孩子都在上感统课，家长有的说有点效果，有的说没有效果，那么我们来说说究竟啥是感统治疗，以及感统训练的适用范围。什么是感觉统合？感觉统合是一个用来描述大脑运行过程的术语，它使我们能够获取从五种感官中接收到的信息，对其进行组织并做出适当的反应。除了视、听、嗅、味、触以外，我们还具有前庭感觉（平衡），可以告诉我们如何放置身体和头部，以及本体感觉（可以感知身体的空间位置），可以帮助我们了解关节，肌肉和韧带的状况。什么是感统失调？感统失调就是感觉统合功能发育不太好。对感统失调的人来说，一般人觉得合适的感觉刺激强度，对他们则是会强烈到很不舒服，或者弱到他们感觉不到 。感统失调的表现：视觉失调：在太阳底下或者明亮的地方捂住眼睛。难以准确地复制文字或图画。精细动作很好，但书写质量仍然很差。逃避迷宫和其他需要视觉感知的活动。看不出相似数字或字母之间的区别。记忆生字和单词困难。读书跳字跳行严重。听觉失调：对声音反应过度敏感，害怕大声音，比如吸尘器和食物搅拌器。嗅觉失调：总是去闻东西、食物和人，对一些平常的气味异常抗拒。味觉失调：挑食，拒绝新食物，拒绝很多味道的食物。可能会享受没味道的食物或特别辣的食物。触觉失调：挑食，拒绝新的口感。抱怨衣服上的标签太扎人，对衣服的质地特别挑剔，稍微扎一点硬一点就不穿。对于一般强度的触碰没感觉，小伤口小打击不知道疼，碰别人的时候下手很重，或者特别轻。讨厌挠痒痒或者被搂抱。讨厌洗头、梳头、理发。一定要穿袜子，或者拒绝光脚。喜欢咬东西。本体感失调：大运动能力很差，比如跑步、骑自行车、跳绳、排球等。精细动作差，比如做手工、用剪刀等。学习穿衣服、系鞋带有困难，喜欢M形坐姿。用脚尖走路。前庭感觉失调：不喜欢、害怕或过度喜欢脚离开地面的活动，例如秋千，滑梯，骑马、跳跃或攀爬。行动笨拙或经常摔倒。运动时候过度谨慎，或意识不到风险行为冲动。经常晕车，头晕，或者从来不会因过度旋转而晕眩。喜欢摇动、旋转或经常倾斜头部。喜欢盯着运动的物体看。喜欢久坐的活动，或者完全无法静坐。现在由于生活环境单一、过度照顾、运动不足等原因，感统失调的小孩挺多的。但是感统失调和自闭、发育迟缓、多动症是有根本区别的。感统失调的孩子智力和社交能力正常，在没有过度刺激的环境下，维持注意力的能力也正常。特殊儿童与感统失调一般的特殊儿童，往往都有感统失调，但是他们还有其他相关的神经系统障碍，现在市面一般的感统训练，对他们的感觉统合系统，只是有点帮助，没有办法帮他们调整到正常。什么是感统训练？感觉统合疗法由OT A.Jean Ayres于1970年代开发，旨在帮助有感觉处理问题的儿童（可能包括患有ASD的儿童）应对他们处理感觉输入的困难。治疗课程以游戏为导向，可能包括使用诸如秋千，蹦床和滑梯之类的设备。感觉统合还使用诸如干毛刷皮肤、加重背心和摇摆等疗法。这些疗法似乎有时能够使焦虑的孩子平静下来。另外，感觉统合疗法被认为可以增加儿童耐受感官丰富的环境的门槛，减少过渡的干扰，并增强积极的行为。有科学研究表明，患有自闭症的儿童更容易出现感觉处理问题，但美国医学界的结论是：感觉统合疗法作为自闭症的疗法的有效性是有限的，没有定论。尽管这并不意味着该疗法可能对某些儿童有帮助，但到目前为止，有效性主要取决于个人经验。工作中自闭、发育迟缓、多动症儿童的家长给我的反馈全部都是，感统训练开始时候有些效果，训练几个月半年之后就没有效果了。这是为什么呢？因为感统训练就是为了正常孩子设计的， 这些孩子脑神经先天没啥问题，就是环境缺失导致某方面刺激不够，感觉统合没发育好。比如家长过度照顾，老把孩子抱在手里，也不让孩子自己的事情自己做，孩子爬得少走的少，动手动得少，肯定本体感不好。感统训练的原理，是通过模拟日常生活环境里的行为，来提供丰富的感觉刺激，锻炼这方面的感觉处理能力。如果感统训练方法规范、强度足够，那就能帮孩子发展感觉统合能力了。但是自闭、发育迟缓、多动的孩子，脑神经系统有先天性的缺陷，即使在一个理想、丰富、刺激足够的环境里，也没法跟上一般孩子的发育水平，所以感统训练这点强度对他们帮助是十分有限的。现在市面上的感统训练，也是更多的针对大运动和前庭觉的训练，什么孩子都是一套训练，没有针对性，也不完整。更何况咱们国内的感统训练机构良莠不齐，滥竽充数的大把，老师自己都半懂不懂，那效果就更打折了。我有一个学生，发育迟缓的6岁小孩，感统机构给留作业每天都要在家训练半个小时，其中一项作业是转三圈然后停住手摸墙。这玩意对一个六岁孩子能有啥用啊，还不如每天蹦30分钟蹦床有用。还有让*生练习爬行的，真的是你们开心就好......（蹦床可真的太好了，特别推荐各个年龄各个状况的儿童每天30分钟）关于感统训练，今天就说到这里了，我并不是在批判感统训练，规范的感统训练对于8岁以下单纯感统失调的孩子还是有帮助的。中*生学习能力提升，特殊儿童智力开发，课程咨询请加微信 推荐阅读智力发育迟缓｜症状、原因与解决方案孩子的命运就是爸妈｜两个发育迟缓儿童个案语言发育迟缓｜0－2岁儿童语言发育里程碑多动症｜如果孩子经常走神，考试做不完题，需要去医院检查ADHD

4.自闭症儿童做感觉统合训练究竟有什么作用

现在很多自闭症孩子家长在带孤独症孩子去自闭症康复训练机构进行康复训练时会被要求进行感觉统合训练，但是对于感觉统合训练对于自闭症孩子的康复训练有什么帮助可能不是太明白，下面就为大家解答一下感觉统合训练究竟对自闭症儿童的康复训练有什么帮助。 我们知道，自闭症儿童不会像正常儿童一样，正常的去玩，去参与游戏，只会独自玩耍，因此如何让自闭症孩子走出孤独，参与活动是一个急需解决的问题。有专家也曾提出：“让孩子得到情绪上的成长，满足他某些发展上的需要，并获得自我结构上更统整的层次和情感控制的统整。”而我认为：感统教学在让自闭症孩子走出孤独并得到情绪上的成长就起着独特的作用。①感统训练可稳定小朋友的情绪游戏是小朋友最主要的活动形式，也是一种社会性活动，是小朋友学习生活的一种特殊方式。有部分自闭症儿在不熟悉的环境里有焦虑、恐惧等情绪，很难较好的参与学习活动，我们根据各个小朋友特点，安排了一些让孩子容易做到，并且能够尽心地去玩的游戏，使他们有成就感，这样，他们才愿意去做。我们通过逐步引导，并且营造愉快的气氛，排除焦虑、恐惧，让他们体会到游戏的快乐，从而抑制了不良情绪的产生，还能使已有的不良情绪向好的情绪转化。如：小卢是个十分抗拒陌生人，但好奇心强、学习能力较强及眼神交流较好的孩子，针对他的情况，我设计了“点虫虫”、“一网不捞鱼”游戏，先让他与熟悉的人一起玩游戏，然后换掉游戏当中的人，每次加入 1 ～ 2 个不认识的人，过了一个半月 , 他竟然能够不在意陌生人的参与，能沉浸在游戏的快乐当中，情绪得到了很好的控制，从而增强了他参与游戏的积极性。②感统训练可增进自闭症儿童语言主动性语言交流障碍是大多数自闭症儿童就诊的主要原因，有部分儿童具备开口说话的能力，但是缺乏交流性质，游戏对于言语能力差的孩子来说，有巨大的推动力。如果能在游戏中激发他们的兴趣，培养他们愉快的情绪，那么就可以增进语言交流的能力。如：明明是个缺乏主动性，运用语言能力较差的孩子，我设计了 3 个游戏，分别为“打电话”、“拍手歌”、“作客”，让他与 2~~3 个伙伴同时进行游戏，这样过了半个月之后，他能在自然交往中说：“请进来”、“我要喝咖啡”等话语。这说明了利用游戏式教学不仅能稳定自闭症儿童的情绪，而且在促进语言发展方面也是卓有成效的。③感统训练可以让自闭症儿童学会遵守规则自闭症儿童在认知方面的能力较差，他们对环境的理解能力也差，我们不仅要培养小朋友参与游戏的兴趣，让他们愿意参与游戏，同时还要求他们在游戏中遵守规则，执行规则，如何达到这一目的呢?首先要让他们理解游戏及其规则，这就需老师或家长的辅助，当他们能达到要求时，马上给予强化，如：多多是个多动且不听指令、不喜欢人多、易烦的孩子，因此周六的亲子游戏是无法参与的，但他理解能力、模仿能力较好、对事物较好奇，所以 , 我们 ( 指老师 ) 与其母亲一起玩游戏，让他先看，感受游戏的快乐，两个星期后让他也参与游戏进来，每当他能遵守游戏规则时，就马上给予强化，这样，当他对游戏产生的兴趣变得持续稳定时，我们的辅助就可逐渐减少直至消失，强化也逐渐减弱，如此一来，遵守和执行游戏规则就成了他们非常自觉的一种行为了。④感统训练可以培养自闭症儿童学会观察。自闭症儿童不能与正常儿童一样，与周围的人们和环境建立联系，不会去观察某人某物，但我们可以通过游戏教学方式来提高他们的兴趣，逐步培养他们学会观察别人。我们挑选 4 位小朋友作了“木头人”的观察游戏，刚开始， 4 位小朋友听到“我们都是木头人，不许笑，不许哭，不许动”，没反应、不理解、更不会观察别人的行为表现，他们有的玩手、有的跑来跑去、还有的大笑，老师与家长则是照常进行游戏，气氛非常的好，慢慢的，他们有的感受到热闹的气氛主动参与游戏，到了第 4 天，其中一位小朋友理解了游戏的规则，并能观察到小朋友在动，能用语言表达，另 3 位小朋友在第 6 、 7 天也学会了观察别人。⑤感统训练可以培养自闭症儿童感受游戏气氛及乐趣。游戏是小朋友最亲密的朋友，游戏的气氛直接影响孩子的能力。我们设计了许多亲子游戏，简单而又有热闹气氛的游戏，孩子们既能自由地去参与，不受活动所要求的条件限制，又能在活跃的气氛中得到精神上的乐趣。如：有一班母子班每天都上一节游戏课，老师都是根据孩子的能力来设计游戏，就拿“ 12345 ”“跑楼梯”“冲刺”来说吧 , 它们主要是训练小朋友能听从指令及快速反应能力，又如“开火车”主要是训练小朋友之间的配合能力，这些游戏小朋友都很喜欢，百做不厌，每次场地内都充满了孩子家长们的笑声、欢呼声，让所有的人都感受到游戏的乐趣……感统训练不仅能够促进自闭症儿童能力的全面提高，还能够让孩子感受到集体气氛，培养正常情绪 , 使孩子的能力情感能够协调发展，所以爸爸妈妈多和孩子坚持进行感觉统合训练是自闭症康复必要的手段，让孩子在轻松愉快又好处多多的玩耍游戏中得到康复。

5.谁知道怎么样给自闭症孩子能上好一节感统课！

对于自闭症，主要就是两种办法，走进去，带出来。。。对于孩子来说，可利用其处于成长期，好奇心重。咱们把他带出来。。让他自己由自我封闭的空间里走出来，这样，一但开好了头，事情就容易解决。

不完美的天使存在着这些缺陷，自闭症孩子上感统课有用吗，如何改善自闭症孩子在感统课上随意躺地的习惯？，孩子看着像自闭症，又不像，怎么办？，自闭、发育迟缓、多动症｜感统训练有帮助，但是效果很有限，自闭症儿童做感觉统合训练究竟有什么作用，谁知道怎么样给自闭症孩子能上好一节感统课！??是需要我们去了解熟知的，我们需要用爱，用希望去陪伴、呵护他们，让他们在成长的道路上逐渐蜕变，成就完美的未来！