科技时代到来，优异也随之而来，我们会去关注90后网络消费行为的特点及模式并提出针对90后网络消费者的营销策略.，photoshop中常用的图像模式有哪些，各有什么特点?，*数学教学设计的常用模式有哪些???，还可以通过90后网络消费行为的特点及模式并提出针对90后网络消费者的营销策略.，photoshop中常用的图像模式有哪些，各有什么特点?，*数学教学设计的常用模式有哪些???进一步去来了解，接下来就跟随作者一起去看看吧！

1.90后网络消费行为的特点及模式并提出针对90后网络消费者的营销策略.

未来10年将会是90后黄金消费的10年，越来越多的企业会制定出针对这个群体的策略。不懂90后的你，无疑已经out了!传统的营销方式在 “90后”面前面临失效的风险，在全民娱乐时代，任何行业都是娱乐业，对于注重内心感受的90后而言，边娱乐边参与，自然才是硬道理。也只有熟知90后营销策略的人才会将90后这个未来主力消费群体提前收入囊中。 1、高性价比定位 90后消费者具有两面性，一边非常舍得花钱，另外一边又很注重低价，关键是看性价比，假如他们认为性价比合理，则会很爽快地支付费用。 比较值得关注的业态是奥特莱斯，这一业态是近几年在*被引入的，以大牌卖低价著称。年轻消费者对品牌会有追求，但对价格敏感，所以我们就以大量折扣品牌切入。作为**城市奥特莱斯，他们瞄准的就是具有强大消费能力的未来客户群，尤其是部分90后。 2、我的地盘我做主 90后这一代，他们并不会在意70后、80后们把他们划分到“非主流”这样的阵营里去，相反，90后是以自我为中心的一代，90后心中的“好”与 “不好”完全是“我的地盘我做主”，他们对商品的感性认识要远远超过理性认识。认为好就“赞”，认为孬就“喷”，是90后感性思维的直接表现。要想获得 90后的好感，不用让他们“感动”，而要给他们“激动”。在品牌3。0时代，出其不意，才能制胜未来。 3、高情感消费需要 走在街上，可以看到更多的90后背着LV包包，穿着ONLY的外套，再配上一双或许只要几十元的时尚休闲鞋，这股“混搭”风向零售业者揭示--未来年轻消费群不会一味追求全身名牌，他们更需要个性化消费，这背后需要情感营销的支持。 90后们更容易将某种消费感觉转换成消费价值，他们对商品的情感性、夸耀性及符号性价值的要求，早已超过了商品或服务的物质性价值及使用价值。不信，你打开电视一看就会知道。为什么90后们都喜欢更有故事感的广告。在电视里，我们经常看到酷酷的周杰伦手捧奶茶，他的一番话，博得身边温柔漂亮美女的欢心，两人边喝奶茶边度过温馨浪漫的时刻，一副浓情蜜意的景象。这是周杰伦代言的优乐美奶茶广告，在电视上热播。90后一代他们就喜欢这样的方式。 4、用网络“网”住90后 有调查表明，*的90后一代，有超过70%的人都有上网经历。有超过一半的城镇儿童的家中有互联网连接。这种生活特征致使90后中更多地是所谓“宅女”、“宅男”这一特殊的群体，这些孩子在蜜罐中长大，对于他们而言，网络世界甚至比现实世界更为重要! 5、手机网络很重要 现在还有只靠电脑挂QQ的吗?照相还用随身携带DC吗?就现在的手机功能来看，完全可以做到上网、听歌、电影、视频、拍照、游戏、翻译等功能。移动互联时代我们常可以看到一个孩子，只要拿着手机，他这一天就永远不会寂寞。 6、个性化的限量营销 什么样的产品最酷、最值钱?当然是稀缺的产品。对于崇尚自我个性、追求与众不同的“90后”来说，得到一款稀缺产品该让他们多么的疯狂、炫耀。如何制造稀缺?*是限量。如耐克将限量策略运用到了疯狂的境地。耐克推出，使得数十位争抢的骨灰级耐克迷在耐克销售店发生冲突，直到警察赶到才解决了问题。物以稀为贵，限量制造疯狂。第二是限人。英国滑板品牌西拉斯&玛丽亚的东京店，消费者每次只能进20人，其他人需要站在门外等待。在前一批购物者离开之后，货架上的产品会重新更换。消费者乐此不疲，将进入“限制范围”作为自己个性的体现和身份的象征，实现了情感沟通。 7、边游戏，边营销 我相信，坐在电视机前，看着电视购物吹嘘式的广告的，绝对不会是90后干的事情。他们可能对社会化媒体更感兴趣。所以说SEO要重视SMO。 因为那个时候，他们可能不是在打游戏，就是在呼朋唤友张罗打游戏。于是乎，一些精明的企业就看准了这一点，开始做功课。于是，我们就会在游戏当中看到了无数企业的植入广告的身影:金贝贝的一句“我要吃麦当劳”，是《大富翁》专门为麦当劳定制的植入广告，而兰博基尼、宝马、奔驰、法拉利狂飙的《极品飞车》也为这些顶级跑车在90后的心中植下了“速度与激情”的种子。其实，90后并不反感广告，只是对那种“教条式”与“生硬化”的广告极为反感。因此，植入营销一定要做得巧妙，让产品特征幽默或者刺激地展现在玩家面前，让广告与游戏融合成一体，如此推广就一定能成功。 8、联合营销 90后最得意的事情是什么?不是成绩考了*名，不是穿了件名牌，也不是游了趟九寨沟!90后得意的是又在开心网上偷了别人几棵菜，是斗地主的欢乐豆用不完，是QQ形象又靓又独特。正因为这样，在很多国内品牌还在为赠品或奖项犯愁的时候，可口可乐已经把兑换的奖项设置成了“QQ飞车、寻仙、QQ炫舞、QQ炫装”等精彩道具，这些时下非主流最热爱的游戏，可比以往的“再来一瓶”更有吸引力。90后群体往往更重视精神享受，既然这些人的精神享受多来自于网络，那么各商家就要根据自有商品特点，巧妙利用网络商品，与时下流行网站开展联合营销。 9、五感体验营销 “90后”是注重感受的一代，给予他们视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉五感的综合感受，才更能让他们感觉到酷、有意思、好玩。 是作为新加坡航空形象一部分而特别设计的香味，并已经被注册成新航的商标。为了能闻到那独有的香味，许多人就会选择新加坡航空。将五感营销运用在终端店，给消费者以综合的感受，相信消费者都会流连忘返。在体验经济时代，“感受”才是让消费者慷慨解囊的利器。详情请参见长松深蓝科技官网www.***.com/fangfa/186.html

2.photoshop中常用的图像模式有哪些，各有什么特点?

你说的应该是颜色模式吧？计算机中图像像素的颜色信息必须转换为二进制数进行存储，而采用几位二进制数就构成了几位的位深度图像，位深度越大，能够表示的颜色种类越多。颜色模式就是提供一种颜色转换成数字数据的方法，从而使颜色能够在多种媒体中连续描述并能跨平台使用，如从显示器到打印机、从Mac到PC等。颜色模式是所有图形图像处理软件都涉及的问题。常见的颜色模式括：Bitmap位图模式、Grayscale灰度模式、Duotone双色调模式、Index color索引色模式、RGB色彩模式、CMYK色彩模式、Lab色彩模式、多通道模式和HSB色彩模式等。1．Bitmap位图模式位图模式又称黑白模式，是一种最简单的色彩模式，属于无彩色模式。位图模式图像只有黑白两色，由1位像素组成，每个像素用1位二进制数来表示。文件占据存储空间非常小。 设计制作时一般不选位图模式，除非有特殊用途。只有双色调模式和灰度模式可以转换为位图模式。2．Grayscale灰度模式灰度模式图像中没有颜色信息，色彩饱和度为0，属无彩色模式，图像由介于黑白之间的256级灰色所组成。由于灰度图像只有一个亮度通道，所以灰度模式图像文件占据存储空间也非常小。位图模式图像转换为灰度模式时，灰度图像只有一种灰度，如果大小比例按1来转换，黑白图像仍为原样，只是图像缩小了。3．Duotone双色调模式 Duotone双色调模式由灰度模式发展而来，是与打印、印刷相关的一种模式。通过1～4种自定义灰色油墨或彩色油墨创建一幅双色调(2种颜色)、三色调(3种颜色)或者四色调(4种颜色)的含有色彩的灰度图像。在双色调模式图像中，彩色油墨只是用于生成着色的灰色，而不是重新生成不同的颜色，这是印刷领域中一项专门的技术。实际上，双色调模式图像只有一个8位亮度通道，只不过在亮度值上附加记录了用户所选的颜色信息和一个相应的强度曲线。其他色彩模式的图像需要转换成双色调模式时，必先将其转换成灰度模式，然后再转换成双色调模式。4．Index color索引色模式 索引色模式只支持8位色彩，是使用系统预先定义好的最多含有256种典型颜色的颜色表中的颜色来表现彩色图像的，选择不同的颜色表选项，如“墨体”、“灰度”、“色谱”等，图像显示的效果是不同的。由于索引色模式图像只有8位深度，所以图像文件也占用很小存储空间。索引色模式图像主要用于网络、游戏制作和丝网印刷图像。5、RGBRGB颜色模式采用三基色模型，又称为加色模式，是目前图像软件最常用的基本颜色模式，显示器、投影仪、电视、扫描仪、数码相机等许多光源成像设备也都采用RGB加色模式工作。它的基本特征来自于自然界中的光线，由红（Red）、绿（Green）、蓝（Blue）三基色以不同的比例混合而成可见光谱的颜色。RGB颜色模式是由红、绿、蓝三通道叠加产生的彩色模式，形成24位深度的颜色信息，所以三种颜色通道的复合生成1670多万(2563)种颜色，足以显示出完整的彩色图像，如图1-25所示。如果RGB图像为每通道16位，形成48（16×3）位深度的颜色信息，则具有表现更多颜色的能力，图像更加细腻逼真，当然，文件会占据更多的存储空间。6．CMYK颜色模式 CMYK颜色模式采用印刷三原色模型，又称减色模式，大多图形图像软件支持这种颜色模式，是打印、印刷等油墨成像设备即印刷领域使用的专有模式。它的基本特征是以印刷品上油墨的光线吸收特性，即当光线照射到油墨上时，部分光被吸收，部分光被反射回眼睛。理论上讲，由青(Cyan)、品（洋红，Magenta）、黄(Yellow)3种色素以不同程度的比例能够合成吸收所有颜色并产生黑色，但实际上由于油墨的纯度问题，等量的青、品、黄三种油墨混合产生的是灰褐色而不是纯黑色，必须与黑色（Black）油墨混合才能产生真正的墨色，所以在CMYK颜色模式中增加了黑色，称之为四色印刷。7．Lab颜色模式Lab颜色模式是由国际照明委员会（CIE）在1976年制定的颜色度量国际标准模型的基础上建立的，是一种色彩范围最广的色彩模式，包含RGB和CMYK中所有的颜色。它不依赖于光线，也不依赖于颜料，是与设备无关的色彩模式，无论使用什么设备（如显示器、打印机、计算机或扫描仪等）创建或输出图像，都能生成一致的颜色。它是各种色彩模式之间相互转换的中间模式。Lab色彩模式是由一个亮度通道L和a、b两个色相通道来表示颜色的模式，每通道可以有8位或16位深度，默认设置为8位。在Lab模式中，L表示图像的亮度，取值范围为0～100之间的整数；a表示从深绿色到亮粉红色的光谱变化，取值范围为-128～+127之间的整数；b表示从亮蓝色到黄色的光谱变化，取值范围同样为-128～+127之间的整数。8．多通道模式 多通道模式图像包含有多个具有256级强度值的灰阶通道，每个通道8位深度。多通道模式主要应用于打印、印刷等特殊的输出软件和一些专业的高级的通道操作。 如果在RGB、CMYK、Lab模式中删除某一个通道，图像将转换为多通道模式。当图像转换为多通道模式时，系统将根据原图像通道数自动转换为数目相同的专色通道，并将原图像各通道像素颜色信息自动转换为专色通道的颜色信息。例如，将双色调模式转换为多通道模式时，可以看到相应数目色调的通道信息；将RGB模式转换为多通道模式时，创建青色、洋红、黄色3个专色通道；将CMYK模式转换为多通道模式时，创建青色、洋红、黄色、黑色4个专色通道。9．HSB颜色模式 HSB颜色模式是一种基于人对颜色的感觉的色彩模式，与人的视觉紧密联系在一起，以色相（H）、纯度（S）和明度（B）彩色三要素为基础来描述颜色的。H用于调整颜色，以“度”来表示，取值范围为0～360之间的整数；S用于调整颜色的深浅，以“%”来表示，取值范围为0(灰色)～100 (纯色)之间的整数；B用于调整颜色的明暗，以“%”来表示，取值范围为0(黑色)～100(白色)之间的整数。

3.*数学教学设计的常用模式有哪些?

一、“引导--发现”模式这种模式是数学新课程教学中应用较为广泛的一种教学模式，在教学活动中，教师不是将现成的知识灌输给学生，而是通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，使学生在老师的引导与合作下，通过自主探索、合作交流、发现问题、解决问题。这种模式的教学目标是:学习发现问题的方法，培养、提高创造性思维能力。“引导--发现”模式的教学结构是:创设情境--提出问题--探究猜测--推理验证--得到结论。(例:探索三角形全等的条件)二、“活动--参与”模式这种模式通过教师的引导，学生自主参与数学实践活动，在活动中通过动手探索，参与实践，密切数学与生活实际的联系，掌握数学知识的发生、形成过程和数学建模方法，形成用数学的意识。在数学教学中，数学活动内容是丰富多彩的，部分数学活动既可在课内进行又可以在课外进行，像问题解决、数学游戏、数学实验。一般来说，课外活动更重视培养兴趣、提高自学能力和实际操作能力，学习内容受课本的约束也很少。“活动--参与”模式主要有以下几种形式:①数学调查;②数学实验;③测量活动;④模型制作;⑤数学游戏;⑥问题解决。这种模式的教学目标是:积极培养学生的主动参与意识，增进师生、同伴之间的情感交流，提高实际操作能力，形成用数学的意识。该模式一般的教学结构是:创设问题情境--实践活动--合作交流--总结。(例:用正多边形拼地板)三、“讨论--交流”模式这种模式有利于学生积极思维，有助于学生合作学习，因此也是数学新课程教学中常用的一种模式。这一模式的教学目标是:养成积极思维的习惯，培养批判性思维的能力，培养数学交流的能力和协作能力。它的特点是，对学习内容通过问题串形式开展讨论，学生积极思考，充分发表自己的意见和看法。通过讨论，交流思想，探究结论，掌握知识和技能。“讨论--交流”模式一般的教学结构是:提出问题--课堂讨论--交流反馈--小结。(例:完全平方公式)四、“自学--辅导”模式“ 自学--辅导”模式是学生在教师的指导和辅导下进行自学、自练和自改作业，从而获得知识，发展能力的一种模式。在这一模式中，学生通过自学，进行探索、研究，老师则通过给出自学提纲，提供一定的阅读材料和思考问题的线索，启发学生进行独立思考。它的特点是学生的自主性、独立性较强，有利于学生在自学中学会学习，掌握学习方法。“自学--辅导”模式一般的教学结构是:提出要求--自学--提问--讨论交流--讲解--练习。以上四个教学模式是数学新课程所提倡的主要教学模式。同时，我们认为传统的“讲解--传授”模式在数学新课程教学中也并未被抛弃，只不过是用新的教育理念来指导改革其中的一些陈旧的作法而不是对其全盘否定。五、“讲解--传授”模式这种教学模式以教师的系统讲解为主脉，教师进行适当的启发引导，促使学生进行积极思考。这种教学模式主要用于陈述性知识和程序性知识的传授和学习。它有助于学生在短时间内掌握大量知识和形成熟练技能。“讲解--传授”模式的主要理论依据是凯洛夫教学思想和奥苏贝尔的“有意义的学习”的理论。这种教学模式能使学生在单位时间内迅速系统地掌握较多的数学基本知识和技能，但在数学教学中，教师采用这种模式最需要关注的是:学生必须有进行对学习材料有意义学习的心向，学生的认知结构中必须有适当的知识与新知识产生联系。以上几种常见的*数学教学模式。在选择教学模式时，要明确三点:1. 最有效的学习应是让学生在体验和创造的过程中进行有意义的学习;2. 数学课堂教学的关键是学生接受式学习与发展式学习互相补充、合理结合;3. 数学教学模式不能机械的截然划分，在数学新课程教学中，几种模式可以进行相互渗透与综合。每一位教师都应认识到，没有可适用于各种情况的教学模式，也没有所谓*的教学模式。对某一种教学目标、某一类数学教学内容、某一个班学生不一定只有一种教学模式，有多种模式可以选用。我们必须从教学目标、教学内容、学生的实际情况、教师的特点等诸多方面来考虑，灵活地进行选择与组合，这样才能实现*的教学过程。

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