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沈阳优尔教育是由资深幼儿教育专家、棋类大师、思维教育专家、心理学家经过十余年潜心研究而推出的科研成果，专为3-12岁孩子设计，是国内*融汇世界经典智力游戏、世界经典智力运动、世界经典逻辑推理判断思维游戏、经典少儿魔术表演、奇妙的科学探索游戏、策略游戏、音乐环游世界、记忆力训练、挑战极限思维训练等十六大经典课程体系的思维训练教育课程。 优尔教育从兴趣、方法、习惯、能力、乐趣、信心六个阶段循序渐进，每个阶段的课程不仅锻炼了儿童的思维能力，显著提高了孩子的智力水平，也给予了孩子一种学习的方法和自信的态度，让其能够在老师和同学面前有神奇的表现，成为聪明、快乐、自信的孩子。
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简介：课程综述：“新蒙式——多元宝盒”课程是依据美国哈佛*加德纳博士的“多元智能理论”和瑞士心理学家皮亚杰的“认知发展理论”，借助于本课程六个领域下500组宝盒的学习，完成对儿童综合商数和八大智能的全面提升，从而真正实现儿童个性化的学习。本课程强调教师只是引导者，注重以儿童为本，通过巧妙设计的228张不同排序的通关卡，让每一名幼儿都能够自主独立操作，培养兴趣，锻炼意志，让儿童以其自身的感悟，养成良好的学习习惯，培育健全人格。1.八大智能逻辑—数学智能、视觉—空间智能、身体—运动智能自然观察智能、内省智能、音乐智能、语言智能、人际关系智能2.六*习领域脑力提升、内省表达、数理思维、逻辑空间、动感想象、自然技艺3.思维情感商数JQ—判断力商数CQ—创造商数IQ—智能商数LQ—逻辑商数EQ—情绪商数4.能力注意能力、观察能力、辨识能力、比较能力、排序能力、分类能力、判断能力、推理能力、联想能力、手眼协调能力。课程模式一操作：1.每名儿童都有专属于自己的通关卡进行自主地操作。2.每次活动教师的角色是：观察者、支持者和引导者。3.每个操作宝盒都有即时性的学习单跟进，使学习过程完善和准确。二流程1.拿出通关卡，指出相应的学习编号至学具柜寻找宝盒。（确认当前学习进程）2.从学具柜取出与通关卡学习编号相应的宝盒。（辨识能力的培养）3.入座，依序打开宝盒、操作布。（秩序感的培养）4.将宝盒、教材本、学具摆放在正确的位置上。（秩序感的培养）5.观察题目并自主操作。（训练自我解决问题的能力）6.教师有针对性地进行问题引导。（寻求解决问题的能力）7.再次进行操作。（进一步尝试解决问题的能力）8.操作完成后，教师即时检验、记录。（确保正确理解和操作）9.检查学具放回*具盒，依次收回学具、操作布，关上宝盒。（责任感的培养）10.至学具柜找到相应编号，放回宝盒。（责任感的培养）11.自主操作相应宝盒的学习单，教师即时检验、评价。（自我测查和准确地完成学习过程）教学原则1、做到“自发性”学习。教育的目的不是将经过选择的事实塞给儿童，而是培养他有自发的学习欲望。2、做到教师只是一个“引导者”。老师的主要工作就是观察，必须敏锐的察觉到每个儿童的进度、状态和需要。3、做到时刻“动手做”。学习必须专心，而让儿童专心的*方式就是让他将注意力集中在用双手实效性操作的学习上。4、做到安静有秩序的学习过程。一个秩序井然的环境和氛围，更容易让儿童提高专注的探究兴趣和自主的操作状态。5、做到课程编序和学习进程的个性化。每名儿童都有专属于自己的通关卡，同时可以自我控制。核心概念脑力提升：A01----A12A01图卡对应A02图形拼摆A03形状嵌入A04形色合成A05对照拼组A06顺序叠放A07细节对比A08观察推理A09比对长短A10比对多少A11感知时间A12时间次序内省表达：B01----B05B01行为判断B02词语接龙B03排序讲述B04汉字寻根B05组字游戏数理思维：C01------C12C01数量组合C02数量分解C03二维分析C04类别统计C05数量合计C06加法概念C07定位记数C08条件记数C09位置判断C10排序判断C11认知累积C12感悟等分逻辑空间：D01-----D14D01推理定位D02旋转定位D03动态拼组D04二维选取D05形色选取D06认知序列D07形色对应D08立体拼摆D09里外定位D10形色拆分D11区间选取D12旋转排列D13定位摆放D14移动推断动感想象：E01-----E06E01数块造型E02图形创意E03拼插造型E04生活认知E05表情猜想E06钉板造型自然技艺：F01------F15F01透视识别F02等价交换F03单影分辨F04左右辨识F05二维游戏F06坐标游戏F07通道选择F08九孔穿绳F09条件选取F10组合分辨F11感知对称F12立体空间F13对应辨识F14立体穿绳F15对号入座法定代表人：潘卫东注册资本：50万人民币联系方式：地址：沈阳市于洪区白山路73号
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