孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见言语康复训练课怎么上 ，不妨跟着小编来看看这其中什么是听觉言语康复训练？，成人佩戴助听器后为什么有些人还要做言语康复训练？言语康复训练有哪些？，脑瘫言语康复训练怎么练?，言语康复训练如何做?? 的奥秘。

1.什么是听觉言语康复训练？

您好，听觉语言康复，包括听觉康复和语言康复两部分内容。听觉康复指的是对听障儿童的听力进行补偿或重建，并在此基础上进行听觉技能训练，*限度地挖掘利用听障儿童残余听力或重建听力的能力。语言康复是指在听障儿童佩戴助听器或植入人工耳蜗后的尽早时间里(一般为6个月内，最多不要超过18个月)，对听障儿童的语言障碍进行抢救性的、有针对性的康复措施，重点在于提高其听觉功能和言语功能，进而形成语言能力。通过训练发声系统完成构音，形成言语，在言语过程中通过多感官、多渠道，不断提高认知能力，从而能合理地运用语言，进行人际交流。听障儿童语言康复训练是在医学诊断、听力诊断及电声仪器辅助的基础上，在他们得到一定的补偿及听觉功能有一定康复的前提下，通过语言训练而*完成的工作。对听障儿童的语言康复，需要充分发挥助听器、电子耳蜗和语训设备的作用，开展科学的康复训练，以减轻听力损失给孩子造成的听觉、语言障碍及其它不良影响，并使他们能听、会说，最终达到进行正常的语言交流，回归到有声环境和主流社会。因此，预防“十聋九哑”的形成就必须进行早期检查，以便早发现、早治疗和早训练

2.成人佩戴助听器后为什么有些人还要做言语康复训练？言语康复训练有哪些？

您好，有一些人本身言语分辨率比较低，所接受的言语的完整性比较低，可以做以下三种类型进行康复，（1）分类训练 分类训练是将言语分成小部分分别训练。这一方法是基于言语的理解依赖于其组成成分的特征和音位的鉴别这一理论。在分类训练中我们主要是针对声学信息而不是语义。这类训练常按由易到难的顺序设计。在整个训练过程中，分类训练所占时间很短，一般为10-15min。 临床常用的训练材料包括多种，COMMTRAM是由Geoff Plant在80年代早期为重度和极重度听障者设计的。它包括了许多基本的分类训练，由易到难进行设计。根据患者的需要可使用听觉、听觉-视觉或利用上下文的提示进行训练。训练方式为封闭式。COMMTRAM主要包括词和句子中的音节，元音长短、强度和频谱特征，辅音清浊和发音方式，听觉-视觉等项训练。 （2）综合训练 综合训练主要集中于言语的全貌如意义、句法、上下文的提示等。训练材料一般为有意义的句子、段落或词汇，训练侧重于理解。康复训练的大部分时间用于综合训练。训练主要根据患者的需要，模拟实际的交流情况进行。训练目的在于发展和提高患者听觉-视觉或听觉交流的技能。 （3）实用训练 实用训练的目的是教会患者如何在交流时通过改变交流环境以获得交流所必需的信息。这种训练的优点在于能够训练患者使用各种聆听和交谈技巧，这些技能在实际交流中是非常有用的。 在康复训练中，常常训练患者使用不同的聆听技巧，其目的在于通过改变聆听环境而改善聆听条件从而使患者听到更多的言语信号，同时提高患者使用听觉、视觉和上下文提示的能力。 无论是否配戴助听器，聆听技巧几乎适用于任何听力障碍的患者。聆听技巧主要包括供患者使用的技巧，供家庭成员和亲朋好友使用的技巧，以及改善聆听环境的技巧。

3.脑瘫言语康复训练怎么练?

脑瘫言语康复训练有哪些?脑瘫言语康复训练怎么练?对于脑瘫患儿来说，进行定期康复训练是非常有必要的，这关系到患儿今后的说话能力和交际能力。既然这么重要，西安医第二附属医院神经外科赵海康主任就在这里给大家讲一下脑瘫康复训练的语言康复应怎么训练吧!要就发声障碍进行一些基础训练，来为后面的构音器官障碍做铺垫。要减少发声障碍比较核心的问题是集中训练运动力量、范围和运动的准确性，随后再进行速度、重复和交替运动练习，这些运动均对产生准确的、清晰的发音是很重要的。家庭是脑瘫患儿学习的自然教育环境，父母与患儿相处时间最长，接触最密切，亦是最早的启蒙老师。在家进行语言康复训练，使全家人有更多机会参与训练过程，不仅可以一对一的个别化教学，而且不受时间与空间的限制，尤其是关键性的学前阶段，若能及早给予各种基本训练，往往达到事半功倍的效果。这时，家长要注意以下几点：1.语言康复训练要持之以恒。语言的矫治和训练是长期而艰苦的，家长要有极大的耐心和毅力，要持之以恒，这样才能有收获，才能使语言障碍的脑瘫患儿获得良好的语言基础。2.鼓励脑瘫患儿发声。当患儿发声时，要立刻与其对话和答应。即使还说不成句，也应点头示意，反复教他，启发他说出想要表达的话语。要多表扬或夸奖，避免过多的批评和指责，让患儿树立学说话的信心。利用患儿的各种要求和欲望，鼓励其发声的积极性。3.增加说话和活动的量。家长不要因为和患儿讲话得不到回答而丧失信心。不管患儿懂或不懂，家长都要利用各种机会去跟患儿说话。做游戏时与患儿一起进行呼吸训练，发声训练，寓教于乐，以引起患儿训练的兴趣。4.保持正确姿势。当患儿有了较好的躯干控制能力与进食能力时，可以开始语言训练。训练中要保持患儿眼睛的高度来与其交谈。如果从过高位置对着患儿讲话，会使其全身过度伸展，不利于发音。西安医第二附属医院神经外科赵海康主任表示：为脑瘫患儿的未来能和其他孩子一样，减少与其他孩子差距，最终融入社会，家长们一定要坚持为孩子做康复训练，要有耐心，这是一个漫长的时间段，最终一定会迎来希望。

4.言语康复训练如何做

1、 积累基本词汇：生活中至常见的、语言中使用至频繁的、能够构造新词和词组的词汇，为以后词汇的扩充、语言的发展奠定基础。2、 对话能力的培养：要帮助听损儿童逐步听懂、理解别人的提问，组织语言正确回答；逐步对自己感性区的事物提出问题，听懂、理解别人的解释；逐步学会与人进行交谈、交涉及讨论等。3、 阅读能力的培养：阅读是扩大知识面、丰富语言、发展思维、想象力及培养儿童社会性的重要途径。由于聋儿的听觉、言语发育落后于健全儿童，接收信息的途径也较健全儿童窄，通过阅读手段帮助聋儿进行语言的学习是较好的方法，并且培养阅读能力为今后聋儿的继续学习打下良好基础。"

不完美的天使存在着这些缺陷，言语康复训练课怎么上，什么是听觉言语康复训练？，成人佩戴助听器后为什么有些人还要做言语康复训练？言语康复训练有哪些？，脑瘫言语康复训练怎么练?，言语康复训练如何做??是需要我们去了解熟知的，我们需要用爱，用希望去陪伴、呵护他们，让他们在成长的道路上逐渐蜕变，成就完美的未来！