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招生对象：想要提高英语成绩的人员

重点课程：商务英语、雅思、口语、托福、职业英语、SAT

上课时间：周六日、寒暑假、平时晚上等时间灵活协商安排！

辅导方式：小班 、一对一

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科学家达尔文说过： “ 关于方法的知识是最有用的知识 ” 。英语课程标准中也明确指出帮助学生形成适合自己的学习策略并有效地使用学习策略，有利于学生把握学习方向、采用科学的途径、提高学习效率；有助于学生形成自主的学习能力和良好的学习习惯，为终身学习奠定基础；此外，减少学生学习障碍，降低两极分化。教学是一个双边活动过程，教师不仅要研究教法、学法，更要重视对学生学习方法的指导。大多数学生语言学习的过程都是通过课堂教学来获得的，课堂教学是教与学的主阵地，因此该讲座也是从课堂教学方法、课堂教学案例出发，主要从听、说、读、写四个语言技能探讨 对学生学习方法的指导。最重要的英语技能是流畅表达、有效沟通。实现流畅表达和相互理解，听是关键。 课标要求（以四级为例） 1 ．能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息； 2 ．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要任务和事件。 3 ．能根据连续的指令完成任务； 4 ．能听懂广播、电视中初级英语教学节目。有计划：提高听力水平是一个长期系统的过程，教师要根据不同年级教材内容、课标不同级别的要求，制定详细计划——从材料话题的选择、文段的词数、听的微技能训练内容，到具体的时间分配等，教师都要在学期前的教学计划*虑周到，并尽可能地按计划实施或调整。 有选择： *的听力训练首先是选择的听力材料必须是学生能理解的。假如学生对所听话题和内容不理解，他们将学不到任何东西，也就得不到提高。听或看普通的英文电视对大部分学生没有帮助，因为太难、太快，学生几乎不明白它在讲什么。有时候教师选择一些英文录像在课堂上放，大部分学生也是通过看而非听理解，很显然，听力课上让学生听一些听不懂的录像没有任何意义。教材中有些听力材料太难了，学生不能充分理解，学起来就很慢。另外，大家都知道心理活动在听力理解中起着至关重要的作用。有的学生一听说做听力，心里就紧张，大脑一片空白，这是心理焦虑的具体表现。帮助学生排除被动、无把握、过分紧张等心理障碍，前提是学生能听懂和理解听力材料，当学生感觉能够听懂了一些、会说了一点后，信心就找回来了，不良的心理障碍也会缓解，如果做不到这点，其它的活动 --- 放音乐、说教、鼓励等则意义不大。

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