孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见专注力音乐律动训练孩子什么 ，不妨跟着小编来看看这其中如何让幼儿主动地参与音乐律动，科学家已经发现，音乐教育对小孩大脑发育起促进作用，这是为什么？?? 的奥秘。

1.如何让幼儿主动地参与音乐律动

幼儿音乐教育是音乐教育中的一部分，这种早期的音乐教育为幼儿提供发展其音乐才能的机会，是成人所能给予幼儿的最良好的关心和培养。律动又称为音乐动作，是在音乐伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度、力度等，有规律地、反复地做某一个动作或一组动作， 它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用，为学习音乐舞蹈奠定基础。那么如何发挥幼儿的主动性和积极性，让幼儿在音乐活动中真正成为活动的主体，因为调动幼儿对音乐律动的主动性，使幼儿的学习兴趣保持和增强是培养幼儿兴趣的关键所在，在《新纲要》的指导下，我运用多种方法让幼儿主动参与音乐律动，收到了良好的效果，在这里和大家分享我的几点体会。一、音乐律动要符合幼儿的年龄缺点和实际水平教师必须注意到幼儿身心发展的过程是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的幼儿，体力、动作发展以及心理发展水平都不相同，因此我们也要采用循序渐进的教学法，即由浅入深，由易到难，这样能保持幼儿主动参与的热度，幼儿不会以太简单而感到枯燥乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚，像小班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂，善于从幼儿的已有的生活实践经验中，采取一些短小、形象、生动、鲜明、故事性强，情节简单、动作性强的音乐律动，而且需要手脚分解，像律动“拍手点头”、“拍球”、“小鸟飞”等，中班可以掌握律动“蝴蝶飞”、“摘果子”“手腕转动”;大班，随着幼儿各方面的发展，可以开始手脚结合，像律动“剪羊毛”、“采茶扑蝶”将等，只有这样，孩子们才会感到亲切，易学、易掌握，有了成功感，他们以后进行活动时，就会情绪欢乐，学习积极性高，兴趣浓极了。二、创设良好的音乐环境，积累生活经验让幼儿在活动中自然的动起来，需要和兴趣是幼儿获得游戏真正快乐的内在动力，这就需要教师做个有心人，让幼儿多接触音乐，为幼儿创设音乐环境，以孩子的生活经验、活动兴趣为出发点，在一日活动各环节创设特有的音乐氛围，发挥音乐所具有渗透功能，在平时的活动中多让幼儿欣赏一些律动、舞蹈组合，并且要丰富幼儿的生活经验，我让幼儿欣赏舞蹈《欢乐舞》，舞蹈中小朋友迎新年的喜悦心情，放鞭炮的欢乐情景，使幼儿既欣赏美的动作和形象，同时对进退步、手腕转动、旋转等，有了进一步的具体理解，以后每次学习到一些关于这些动作的律动，幼儿学习的兴趣就会很高，会积极的主动参与。三、凭借直观道具、夸张动作、形象语言激发幼儿的表现欲望在音乐律动教学中，充分体现了师幼互动，要让幼儿积极主动的参与，发挥孩子的主体地位，教师的主导作用，应运用启发式的教学方法引发幼儿的学习欲望，使幼儿运用自己的感官和思维主动的参与音乐律动， 幼儿的思维具体、形象，对所学动作的表现常能决定学习的效果，所以，教师尽量用形象的语言，使幼儿能体会生动、形象的舞蹈动作的特点，例如，如律动“采果子”时启发幼儿想象采果子情节顺序，以去果园、看果子、采果子、必须用形象化的方法，使幼儿觉得生动有趣乐于接受，教师还应将直观道具、夸张动作、形象语言有机结合在一起，例如律动“猴子爬树”，我给每个孩子准备一个猴子的头饰，布置树林的背景，让幼儿有一种身临其境的感觉，先让幼儿欣赏音乐，体会稳健的音乐性质和活泼欢快的音乐情绪，反复听几遍后，然后采用启发式提问的方法，有的幼儿会说:“好象有许多猴子在爬树，爬啊爬，后来好象又滑下来了。”有的说:“是猴子在树上玩耍。”有的说:“是猴子在追来追去。”在感受乐曲的情绪以后，教师采用夸张的身体语言和幼儿进行爬树、玩耍、下树动作的创编，这样幼儿就能愉快的投入到音乐律动中去。四、将音乐律动和其他音乐活动形式有机结合唱歌、律动、舞蹈和音乐游戏、音乐欣赏等活动共同构成完整的幼儿音乐活动，相互联系，又相互独立，教师不要局限于一种音乐形式，只要幼儿感兴趣，教师也可以将律动和歌曲、音乐欣赏结合起来，例如歌曲“朋友越多越快乐”，这首歌曲节奏明快，歌词有趣，同时也有较长的三段歌词，首先，我请小朋友欣赏歌曲之后，孩子们对这首歌曲兴趣较浓，非常喜欢，可是教了几遍之后，小朋友仍是只能记住中间的旋律和几个感叹词，而对歌曲的大部分内容仍是不能了解，*课时的效果不是很好，于是我反思了一下，认真研究三段歌词内容，采取将歌曲和律动结合起来，用形象的动作，表现出小动物的特性，一开始，我就配上音乐，运用夸张的表情与动作表演给小朋友看，孩子们太高兴了，产生了强烈的模仿欲望,于是跟着音乐,边做律动边唱歌曲，小朋友不一会儿就把长长的三段歌词记住了，而且也不容易忘。因此教师可以利用活动形式的变化增加幼儿的兴趣，并且注意动静交替，获得丰富的情绪体验。五、及时表扬，重点指导，鼓励幼儿积极参与学前教育应该是百分之百的成功教育，教师应该时时注意保护、滋润每个孩子刚刚萌芽的自尊心，使儿童经常体验到成功的快乐。教师应及时幼儿给予表扬，让能力强的当小老师教其他小朋友学习动作，这样即培养了孩子的自信心，又让他体验到成功的快乐，同时鼓励了其他幼儿，使幼儿相互学习，相互激励，一个班级中往往有个别孩子性格孤僻，不喜欢舞蹈，如何让这些孩子主动参与音乐律动?我认为在游戏活动中给他们欣赏优美的舞蹈，作为老师，可以让这些孩子边听音乐、边拍手，通过有节奏的简单的律动来吸引他们，同时老师应该更加热情、主动，唤起他们的情感，拨动他们的心弦，由于每个幼儿的能力不同，为了使节奏感差的幼儿便于模仿，在做动作时，就将他们安排在节奏感强的幼儿后面，编排一些简单的律动，模仿动作，让他们进行练习。通过比较生动活泼的形式，组织这些对舞蹈没有兴趣的个别孩子，在跳跳玩玩中提高对律动的兴趣。综上所述，在律动教学中，调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，使幼儿从情感上爱律动，愿意参加表演活动是相当重要的，让幼儿在自由轻松的氛围中，做自己喜爱的动作，从中感受舞蹈的愉快。通过对律动的充分表现，来表现内心的喜悦，激起孩子们表现音乐的欲望，享受着音乐的美、动作的美，充分发挥了自己的想象力，体现了老师主导、幼儿主体的教学观点，重视在音乐活动中促进幼儿全面和谐发展。

2.科学家已经发现，音乐教育对小孩大脑发育起促进作用，这是为什么？

音乐教育能促进人的智力发展。从教育学智能发展的规律来看，婴幼儿接受知识、思考问题都是离不开具体形象的。他们首先运用形象思维，在此基础上发展抽象思维。形象思维越丰富，抽象思维也就越发达。这是认识的规律，也是教育的规律。记得俄国教育家乌申斯基曾经说过：“孩子们是凭形状、色彩、声音和一般的感觉来思考事物的。”幼儿首先是通过听觉来学习，“牙牙学语”就是从听觉开始（人的智力的开端也是从声音起步的）。从幼儿园年龄的孩子抓起，训练他们有良好的听觉能力，这对他们今后有很大好处。幼儿一开始模仿成人唱sol、mi、la，探索各种节奏，听辨乐曲中的强弱，区分乐曲中的不同音色，寻找不同的曲式结构等等，全都是靠耳朵的听觉来完成。幼儿不但会参加合唱，跟着琴唱准音，而且还能学会叫大家轮着唱歌的音高、音准，并且能控制自己的发声和注意自己的音准。这对于一个幼儿来讲，是够难的了。但是幼儿能做到这一些，而且是愉快、积极、主动地去做。这一切都受大脑的直接制约和影响，所以，与其说是用嗓子在唱歌，不如说是用智慧在唱歌。又如：在音乐律动游戏及节奏练习中，幼儿要根据乐曲的音乐形象去创作动作、敲击乐器，他们的视觉、听觉、触觉、手、脚以及呼吸、表情和整个肌体，都得处在积极状态中，才能表现出优美的舞姿，才能奏出和谐悦耳的节奏来。进行音乐教育和技能训练的工具，如钢琴、风琴、提琴、弹拨乐器、吹打乐器等不都是需要双手活动吗？这样，不单是锻炼大脑右半球的机能，而且是同时促进两半球的积极思维，使大脑加强锻炼，提高大脑的能力，很多喜爱音乐的青少年聪明的道理也就在这里。一些明智的教师、家长和懂得智力发展规律的人都是比较注意对孩子全面培养的。更重要的是这一切活动，都在严格地训练幼儿的思维能力、注意力和记忆力，并启发幼儿的想象力和创造力。

不完美的天使存在着这些缺陷，专注力音乐律动训练孩子什么，如何让幼儿主动地参与音乐律动，科学家已经发现，音乐教育对小孩大脑发育起促进作用，这是为什么？??是需要我们去了解熟知的，我们需要用爱，用希望去陪伴、呵护他们，让他们在成长的道路上逐渐蜕变，成就完美的未来！