"读中职是快速就业、成才之路"每个人的发展道路是多样性的。而选择什么道路关键是要从自身实际出发。对*生来说,如果考试成绩较差,却还要报考普通高中,除了要付出高额费用外,其风险也比较大,可能白白浪费三年光阴却进不了*门。与其如此,还不如就读中职,既可以学得一技之长终身受用,又能通过各种方式圆你的*梦。
    音乐教育专业知识
    大家都知道野蜂飞舞技术高,都知道克罗地亚狂想曲有品位,速度虽然是考验一个人技术高低的标准,但却不是一步就能达到的,殊不知慢练才是王道。

    一些人盲目的追求曲子的速度和进度,想很快的达到自己理想的效果,孩子在练习时由于家长很多都是非专业的,所以也没有特别仔细关注过程停顿了几次,出现了几处错音,几处重复,只是大概听起来还不错,就没有再继续深究了。
    其实不不知道的是,那些都是你的错觉,曲子其实已经是漏洞百出了。弹琴忌讳的就是错了不改,不重是细节符号。这是非常不利于进步的一种误区,长此以往下去如果在经常错的地方不及时改正。错的地方会产生错误的记忆点,以至于每次一到固定的位置时就会卡顿就会先错在改对。
    所以练琴时一定一段一段的练习,错的地方及时停下来,反复练习。其实不错音符比速度更重要。
    ,音乐内容感受阶段
    在音乐内容感受阶段,教师要给出一个音乐作品的故事性情境、角色或情节等生活经验层面的内容,这是幼儿进入音乐形式感受的前提,没有音乐作品的内容导引,幼儿很难真正进入一个音乐作品的学习活动中。

    第二,音乐形式感受阶段
    想在幼儿园音乐教学过程中让幼儿获得音乐经验,那么音乐形式感受阶段是教学的核心部分,它是音乐知识的内核所在。每一音乐作品都由八大元素构成,同时,每一音乐作品往往会在几个音乐元素上突显其特点,突显每一音乐作品特殊性的这几个音乐元素就是教师特别需要幼儿感受到的音乐特征。如果某一音乐作品并没有能突显出来的音乐元素特征,那么就抓合拍做动作、合音乐结构做动作这两个节奏关键经验。
    如果是一个歌唱作品,当合乐的身体动作表演完成后,就进入嗓音表现阶段。这一阶段往往是歌唱教学活动的第二课时,关注的关键经验是有旋律轮廓线地歌唱。这一阶段会有一些音的高低、嗓音如何表达情感等教学内容,是真正意义上让幼儿关注音乐形式本身的一个教学时间段。对没有建立音准概念的教师,我们不鼓励她进入这一阶段的教学。