长沙市特殊教育学校(长沙市自立中等职业中专学校)是我国创办历史悠久的特殊教育学校之一。其历史溯源于1908年德国友人顾蒙恩女士创办的长沙瞽女院和1916年盲人刘先骥先生创办的长沙导盲学校(被誉为"*人自己创办早的特殊教育学校")。历史传承演变,1952年10月院校合并,成立"长沙市盲聋哑学校"。2008年10月,百年华诞之际,更名为"长沙市特殊教育学校"。1999年2月,加挂"长沙市自立中等职业中专学校"牌子。2015年11月,加挂"长沙市特殊教育研究培训中心"牌子。2019年,学校望城校区正式落成开学。
学校是由长沙市人民*举办的公益二类事业单位,公办教育机构,具有法人资格,校长为法定代表人,隶属于长沙市教育局主管。学校本部校区位于长沙市岳麓区燕航路1号,望城学校位于长沙市望城区聚源路x号。学校集视障、听障、智障以及发展障碍等多类残疾人教育于一体,包含学前康复、九年义务教育、中等职业技术教育三个办学层次。内设中层行政机构党政办公室、研训督导处、教育处、教务处、教研处、总务处、教育技术中心、工会、团委等。学校两校区现有建筑面积约71000平方米(本部校区约23000平方米,望城校区48000平方米),配备有多感官综合康复室、水疗馆、言语康复室、精细动作康复室、消防体验室等现代化的专业康复教育功能室和资源室,是*消防安全科普教育基地、湖南省及长沙市特殊教育教师培训基地、湖南省特殊教育研究专业委员会理事长单位。
学校秉承"亲、爱、精、诚"校训,弘扬"自尊、自信、自立、自强"的校风,"博爱、平等、严谨、创新"的教风和"乐学、勤学、善学、博学"的学风,坚持以"为残障孩子的幸福明天奠基"为办学宗旨,以"人和为本、点亮生命"为办学理念,以"能生存、会生活、懂合作、乐学习"为育人目标,建构了"生命多彩课程"体系,形成了基于课程统领的艺体教育、职业教育、安全教育、融合教育、医教结合、校本研修等特色群。
学校培养了原*残联副主席、盲协主席、盲人音乐家、亚洲高等特殊教育开创者、长春*特殊教育创始人和首任院长甘柏林教授,"东方不屈旗帜"的级运动员周学元,"活着的瞎子阿丙"的二胡演奏家唐镜前,在残奥会上屡次夺金的世界游泳董启明,代表我国随残疾人艺术团出访欧洲的国标舞林莉,医师、企业家、湖南省盲协主席祝刚等一大批杰出人物。
学校先后获评"*文明校园"、"*教育系统先进集体"、"*特殊教育先进单位"、"首届*119消防奖先进集体"、"*特奥工作先进单位"、"*消防安全教育示范学校"、"*首批特殊教育学校医教结合实验示范基地"、"湖南省依法治校示范校"、"湖南省教育系统创先争优先进基层党组织"、"湖南省模范教职工之家"、"湖南省学校心理健康教育先进单位"等。
1.2学生情况
目前学校现有中专阶段教学班12个,2020年度在校学生127人,2020年毕业生为人数为61人,生源分为听障、视障和智力与发展障碍三类,巩固率为97%。
1.3教师队伍
2020年,学校中职学生有127名,教师47名;"双师型"教师10人,比例10.06%;兼职教师1人,比例2.1%;47名专任教师本科以上学历比例占;硕士及以上学历10名,比例占21.3%;专任教师高级职称13名,教师比例占28%。
1.4设备设施
学校为综合性特殊教育学校,分为学前、义务教育段和中职段,教学仪器为共用,校内生均教学仪器设备值2019年是2143.96元,2020年是5440.84元;生均实训实习工位数2019年是0.30个,2020年是0.48个;生均纸质图书2019是107.68册,2020年是140.88册。2020年相对于2019年呈增长趋势。职业类的教学仪器设备200万元,实训工位做到每生一位,主要为服装制作工位,按摩实训工作、绘画室、汽车清洗等。
2.学生发展
2.1学生素质
针对中职学生的思想政治状况,学校开足开齐思想政治课程和必要的班会主题教育及团队课程,重视学生思想教育与动态跟踪,重视劳动教育和职业技能教育。培养学生爱劳动、爱劳动人民、珍惜劳动成果的思想,培养从事社会服务、自我服务、家务劳动和简单生产劳动与技能的能力,养成良好的劳动习惯。学校根据学生的残障类别和程度,有针对性地进行职业训练,提高训练质量与劳动品质。重视学生身心健康教育,培养学生良好的心理素质和卫生习惯,适时适度地进行青春期教育。本年度为全省文化抽测,因文化抽测为电脑上机操作、及听障、智障学生课程差异,本年度没有参加省文化抽测,由学校按教学计划进行正常的期中、期末考试与技能测试。其文化课合格率95%,专业技能合格率。
2.2在校体验
学校根据教学实际和育人需求,职业教育开设建构了核心课程+职业课程的课程体系,职业课程中包含对口专业课程+周边拓展课程两个模块,如编织、手缝布艺、食品制作、汽车清洗等,充分满足学生的个性化自主发展和学习需求。学生专业学习满意度为;实习实训满意度为;毕业生对学校的满意度为。学校中职学生来自全省各地州市,部分学生家庭住址相对较远,根据学生学习需要与家庭情况,学校中职学生全部实行在校住宿封闭式管理,为让同学们在校在一个安全舒服的生活学习环境,学校后勤与物业中心聘请多位专业生活老师为学生服务。据每学期调查显示,学生在校生活满意度、校园安全满意度。
2.3资助情况
2020年春季学期,全校中职在籍学生共计143人。免学费全校143人,全员享受,合计金额171600元;助学金享受143人,合计金额143000元;2020年秋季学期,全校中职在籍学生共计127人。免学费全校127人全部享受,合计金额152400元;助学金发放高一、高二全部学生,共计86人,合计金额86000元。学校依据资助政策及时发放各项资助,无漏发、重发等。
2.4就业质量
我校社区服务专业中的视障学生按摩专业就业率为,本年度在长沙医药行业中的龙头企业养天和实习与就业,初次就业起薪2400元以上。本校2020年听障学生高考实现本科升学率,多名学生被两所以上的重点高校同时录取。
2.5职业发展
学校视障学生、听障学生因身缺陷,其学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力较一般普通学校学生较差。但经过多年的在校学习,目前就业的学生都能胜任其工作岗位。智障学生因个体原因等在职业发展方面困难很大,需要支持性就业。
3.质量措施
3.1专业动态调整
2020年,学校进行课程改革,中职听障、视障专业调整为:听障6个教学班,美术细分为就业与升学类,升学类3个班,就业类3个,如有学生选择修舞蹈升学方向,也视具体情况给予相应的专业支持;视障5个,其中按摩就业专业2个,升学方向3个。新增开设中职智力障碍社区服务专业,1个班级。顺应特殊教育职业教育发展要求,立足本土经济及文化需求,尊重孩子自我教育和发展需求,挖掘残障学生潜能,探索核心素养的养成、为学生提供合适的个性化定制教育,实现升学及就业双向融通。
3.2教育教学改革
2020年学校坚持"立德树人"的根本宗旨,围绕"‘三课’一体提升教育质量,一校两址共构长特品牌"的年度发展主题,整合"课程.课堂.课题"推进学校内涵建设与发展。依托重大课题推进课程建设,本年度省级教学改革项目《聋人职业教育人才培养模式创新实践的研究》及省级规划课题《基于校本的培智教育课程体系建设的实践研究》《依托艺术团开展残障学生艺术教育的策略研究》顺利通过结题验收,顺利结项;省规划课题《智力及发展障碍儿童学前康复教育》完成中期检查;省规划课题《生态化教育理念下培智学校学生社会适应能力培养的实践研究》立项并顺利开题。完成1个市级重点课题及21个校级微课题的立项及开题工作。
根据实际需要,学校进行课程由目前的"分科(专业)+活动+学校课程"调整为"基础+拓展+活动课程"。基础课程:基础课程旨在促进学生基本素养的形成和发展,体现现代社会对残障学生素质基本的要求,它包括*基础和专业基础课程,是全学生必修的课程。听障、视障学生基础课程包括:语文、数学、英语、职业指导、思想政治、历史与社会、科学、信息技术(平面设计)、体育与健身等课程。拓展课程:拓展课程旨在培育学生的主体意识,完善学生的认知结构,提高学生自我规划和自主选择为宗旨,满足升学与就业以及听障、视障学生兴趣、特长与个性发展的不同需要,主要由基础课程延伸的课程所组成,包括*拓展与专业拓展课程,是学生自主选择修习的课程。活动课程: 活动课程旨在残障学生参与各类教育与实践活动(包括研究性学习),主要由兴趣活动、专题教育与班团活动、社会实践与社会服务所组成。兴趣活动是学生自主选择修习的课程,专题教育与班团活动、社会实践与社会服务活动是全体学生限定选择修习的课程。教学资源不断改善,新增服装工艺室1间、制图室1间、画室2间、拓展教室1间。
3.3教师培养培训
学校注重培训实效,2020年选派老师138人次参加国培、省培、市培及特殊教育专项培训,开展4次项目式外出学习考察,全年进行2次校本培训。胡建郭校长撰写论文《打造立体化教师培训体系,夯实"办好特殊教育队伍根基"》在《现代特殊教育》2020年第3期上发表,有效推广学校师资队伍建设经验。学校年度出版教学类专著2本,在省级及以上杂志发表文章5篇,113篇论文及教育案例获省市级奖项。学校47个团队参加湖南省集体备课大赛,35个团队获奖。承办2020年湖南省通用盲文推广总结表彰活动,一、二、三等奖均为我校选手囊括,学校获评"湖南省通用盲文推广突出贡献奖";通用手语竞赛中全校教师平均分90分以上。组织参与长沙市*经典诵写讲大赛,选送作品喜获佳绩,学校获评"组织奖"。组织参与"第五期通用手语骨干教师培训班",获*盲文手语推广服务中心颁发"组织单位"。获评"湖南省教育学会特殊教育学会系统先进单位"。
3.4规范管理情况
教学管理方面,学校积极整章建制,相继出台教育教学管理等文件,切实了常规工作的运行。2020年在接受教育局及其他相关*有关控辍保学、教育扶贫、功能室管理、危化物品管理、招生审计、师德师风等专项督导中受到检查组的高度肯定。
学生管理方面,全力打造建设平安校园,出台《学生手册》,让所有的学生在校期间的学习生活都做到有章可循,规范了学生在校的一言一行。定期开展逃生演练,及时更新消防、安全设施,印制盲文版《消防安全手册》,拍摄《消防安全知识手语操》;加强校园周边环境的综合治理。
科研管理方面,注重教研活动的实效,加强主题式校本研修,提炼问题形成微课题,依托课堂观察与评研进行统领增强教研实效性。基于问题解决形成微课题进行研究,2020年度8个校级微课题顺利结题围绕学校的"三课一体",基于重大课题开展,立足问题解决取得研究实效。如青年教师邹妍主持的《学前听障儿童语言领域绘本资源整合的实践研究》,该课题研究与课程纲要相结合,对学前和学龄低年级段的语言教学有参考价值。
财务管理、后勤管理、安全管理方面,学校以制度建设为重点,坚持"后勤工作服务于教学工作中心"的原则,一切为师生服务。依法依规做好财务管理,规范采购程序,聘请会计师事务所审核2016-2020年所有资金使用情况。深化"平安校园建设",学校获市公安局颁发"年度全市单位内部治安保卫工作先进集体"、长沙市饮食安全协会颁发"年度食品安全管理学校食堂"。2019年底,学校消防安全经验在应急管理部消防救援局组织的*会议上进行经验推广,并作为观摩示范校迎接教育部、应急管理部、湖南省*等140余位各级领导的检查指导。
教育管理信息化方面,经过多年努力,学校教育管理信息化建设不断进步,设立了教育技术中心,设置一名中层干部,以及三名专干。校园网络基础设施基本完备,千兆宽带入校,电子监控、无线网络全校覆盖,为每个教学班和功能室配备触屏一体机,为教室安装电子班牌,功能室都安装了电子门禁,各处室、*也配置了信息化终端。同时,持续进行教师信息技术应用校本培训,全校教师都参加了信息技术应用能力提升工程2.0培训。信息化教学在课堂教学中已基本实现常态化。依托"钉钉"智能移动办公系统,自主开发多项教育教学管理应用,并将几乎所有的校园信息应用整合到平台上,初步建成学校综合信息管理服务平台。
3.5德育工作情况
学校着力于阳光德育,打造特色活动:一是艺体特色。学校针对三类障碍学生特点,大力发展艺体特色教育,使艺体教育已成为学校的品牌,使学校获评长沙市艺术特色项目校,被省残联、市残联授牌的残疾人文艺、体育训练基地。二是融合教育。依托市级规划课题《融合教育视域下的德育活动实践研究》,开展融合活动实践,形成了融合活动组织与管理机制,学校被认定为长沙市第三批中*德育工作项目化管理试点单位。三是校园文化活动,积极开展艺体校园活动,如体育节、艺术节、社团节、心理节;系统开展外出实践活动,如校社融合、普特融合、家校融合等各类融合活动。四是实施以月主题教育与常规教育相结合的德育模式,每学期提前制定德育校历,包含教师活动、学生活动、家校合作,根据需要针对性确定班主任培训及沙龙内容,依托晨会、班会、队会、周会、升旗仪式等德育阵地开展主题教育,通过潜移默化强化学生文明礼仪习惯养成教育,全员德育,立德树人。五是加强心理课建设与学生心理服务,开展一年一度的心理节活动,建立学生电子心理健康档案,固定每月一期《心知绘》,成功申报为第五批心理健康教育示范校。六是书香校园营造。落实晨读内容,开展经典诵读,积累经典诵读资源库。各班进行了图书角创建,语文老师针对性指导学生进行课外阅读,并做读书笔记。
3.6党建情况
一直以来,学校党委在市教育局党委的领导下,紧紧围绕学校整体工作,充分发挥了党组织的战斗堡垒作用。通过构建学习共同体、抓住集会契机、拓宽学习渠道、创新交流形式等路径,组织开展政治理论学习;借助党员积分、党建督查、警示教育等形式,全面落实从严治党;以"三联三为三示范"、"党建+"机制为抓手,引领学校教育教学。同时,学校党委高度重视立德树人这一根本任务,坚持以德育人的思想,校长、书记带头站在思政课堂一线,引导学生思想道德建设,并形成了党支部书记兼*德育专干的德育管理团队,进一步提升德育管理专业化。学校还先后获评"*名班主任工作时联盟成员单位"、"长沙市儿童友好服务创新品牌"、"长沙市第五批中*生心理健康教育示范学校"。此外,学校党委领导团委扎实开展工作,并积极探索特殊学校团建工作特色,着力开展志愿服务和融合德育项目。学校的启聪中队获得"2020年度长沙市少先队集体"称号,团委被推报为"2020年度长沙市五四红旗团委"、中专支部推出一名"美中职生"。
4.校企合作
4.1校企合作开展情况和效果
学校更全力响应中央号召,积极探索职业教育"走校企结合、产结融合、突出实战和应用的办学路子",相继在"忘不了服饰"、"派意特服饰"、"步步高集团"、"足成天下"建立实习基地,并与彭小七汽车清洗公司、铜官海旭陶瓷等企业建立校企合作关系,为残障学生的就业奠定了基础。
4.2学生实习情况
2020年,因为疫情的影响,今年的实习工作非常艰难,前期合作的单位因经济困难无法安置,经过了反复沟通对接,学校26名学生终于如期参与实习,分别安置在派意特服饰公司、养天和中医馆、USD绘画工作室,学生全部圆满完成实习工作。另有听障学生参加对口升学考试,考入本科院校深造。
5.社会贡献
5.1技术技能人才培养
听障学生升入本科院校深造;视障按摩的毕业生在用人单位专业满意度为,且每年供不应求,实习期间就被各家单位预定。
5.2社会服务
学校按摩专业学生与社区深度融合,每周固定时间到箭弓山社区为社区环卫工人,社区老年人等进行免费按摩活动,为社区群众免费量血压,并提供教育咨询等各项便民服务,该项活动至今为止已经连续坚持7年,仍在继续进行中,受到箭弓山社区领导及群众的高度肯定,2020年拍摄《我是志愿者》社会服务宣传片,在长沙党建平台锋潮网站上展播。
5.3对口支援
学校以教师专业成长为出发点,先后开展"长沙市特殊教育骨干教师培训班"、"长沙市资源骨干教师培训班","胡晓毅教授自闭症康复教育导师工作室"、"王辉教授启智教育导师工作室培训"等4个专业知识的培训,辐射十个区县四所特校、64所普通中*,共计培训452人次。三年来,学校贯彻落实相关文件精神,对怀化叙浦县特殊教育学校进行对口帮扶,切实加强对叙浦特校教育教学和管理工作的指导、帮扶、监测,促使其教育质量和办学水平不断提高。在2020年专项工作总结中,学校获得"结对帮扶工作案例单位"。此外,学校积极协办*手语班,开展了为期10天的"第五期通用手语骨干教师培训班",活动组织和培训质受学员好评,学校被*盲文手语推广服务中心评为"组织单位"。
6.举办者履责
6.1经费
2020年学校政策性经费包括免学费资金和助学金,共已落实564300元。2020年每年生均拨款为8000元,共1016000元。2020年项目投入服装专业教室建设,金额达397592元。
6.2政策措施
学校全面落实办学自主权,不断推进制度建设。落实教师编制情况,学校根据长政办函[2014]171号文件精神,应配备编制数含按2.5:1配备的教师编制,按专业教师的25%配备的教辅人员;送教上门编制数含按2:1配备的教师编制,按专业教师的25%配备的教辅人员。
7. 特色创新
《长沙市特殊教育学校中专部社区按摩志愿服务德育融合案例》
学校中专部视障类社区服务(保健按摩方向)专业学生结合专业,扎根社区,三年半来一直坚持每周一次为社区环卫工人和群众义务按摩、健康咨询志愿服务,走出一条校社融合特色之路。校社融合活动的开展让学生提前了解社区,适应社区并终融入社区。同时参与活动充分让学生认识和了解中医按摩专业的职业特点和社会价值,为将来自己的职业规划和就业作铺垫,增强学生的自我规划意识。通过三年半的活动,中专部学生累计为社区服务达1100余人次,还为校内师生服务300余人次,活动不仅得到了社区群众和领导以及各级人士的关注,经典案例视频还在长沙党建"先锋潮党建视频"专栏播放。
8.主要问题和改进措施
问题1:中职学生生均公用经费落实问题。
描述:学校是一所统合性特殊教育学校,包含学前、义务教育和中职学段,根据有关文件精神,中职生生均公用经费可达10000元/人,而目前学校中职部分学生的生均公用经费仍是按照义务教育阶段8000元/人标准下达。
措施:学校将与上级行政主管*和财务*继续加强沟通,争取中职部分的学生生均公用经费能达到10000元/人。
问题2:目前对于接受残障学生实习的企业政策支持不明确。
描述:学校学生均为具有视力、听力和智力与发展障碍类学生,按照中等职业学校的要求,各专业学生需要完成见习实习,跟岗实习和顶岗实习三个阶段,由于学生的特殊性,接受实习生的企业在学生沟通及管理方面需要更多的精力、物力和财力的付出,也要承担更重大的安全管理责任,很多企业对于实习生的接受表示为难,学校能够理解但对于接受残联学生实习企业具体有哪些政策支持不了解,也无能为力。
措施:希望**对于接受残障中职学生实习的企业能有一些政策支持。
