*是*的起始阶段，是孩子们接受科学文化知识的起点年级。它对整个*，甚至人的一生都有影响。下面是**语文计划，一起来了解下吧：  

**语文计划篇一：  

一、学生基本情况分析  

本班共有学生25人，其中男生12人，女生13人。孩子们整体上活泼可爱，敢说出自己的想法。经过一段时间观察，班中有一些人接受过幼儿园教育，能够准确的认读声母韵母，可有一些孩子由于没有接受幼儿园教育，学习起来比较困难。还有个别学生受生活环境的影响，发音不标准，不到位。  

二、学习目标  

1、学习习惯  

(1) 掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。  

(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。  

2、汉语拼音  

(1)读准声母、韵母。  

(2) 能准确地拼读音节。  

(3) 能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。  

(4) 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。  

(5) 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》  

3、识字写字  

(1)准确认读317个生字。  

(2) 说出基本笔画的名称。  

(3)能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。  

4、口语交际  

(1) 能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。  

(2) 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。  

(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。  

5、阅读  

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。  

(2)认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。  

(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。  

(4)正确地复述渴望，语句连贯。  

(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。  

三、教学重点、难点：  

培养良好的学习习惯的：掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。  

汉语拼音的重点： 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节  

课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。  

四、教学措施  

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。  

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。  

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。  

4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。  

5、让学生积极写话，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。  

**语文计划篇二：  

一、本学期教学的指导思想  

以新课程改革的基本理念为指导，依据教育学、心理学有关知识，针对低龄学生特点，采用多种手法激发学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯，逐步建立数的概念，体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。培养学生学数学、用数学的意识，解决实际问题的能力。  

二、教材分析  

(一)本册教材主要包括两大部分：  

(1)数与代数(共3个单元)  

第三单元100以内数的认识  

第五单元100以内的加法和减法(一)  

第七单元100以内的加法和减法(二)  

(2)空间与图形(共4个单元)  

*单元位置  

第二单元认识钟表  

第四单元认识人民币  

第六单元认识图形  

此外还有实践活动第八单元探索乐园  

(二)本教材具有以下几个特点：  

1、根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。  

2、重视学生的经验和体验。根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。  

3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。  

4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。  

5、计算数学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。  

6、安排用数学的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。  

7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。  

三、教学目的要求  

1、使学生经历认识左右、前后、上下等相对位置关系的过程，会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养学生初步的空间观念。  

2、结合生活经验认识钟表，知道钟面上表示的整时、半时、大约几时，初步培养学生合理安排时间的良好习惯。  

3、能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数;会用、=等符合和词语来描述100以内数的大小。  

4、能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。  

5、结合具体物品感受100以内数表示的量;能运用100以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。  

6、结合生活实际中的购物等活动，使学生掌握有关元、角、分的简单计算，并能解决简单的实际问题。  

7、会口算百以内的简单加、减法，会计算两位数加减一位数。  

8、图形的认识：辨认长方形、正方形、三角形、圆等简单图形;会用它们拼图;能对简单图形进行分类。  

9、能进行两位数连加、连减以及加减混合运算，掌握进位加法和退位减法的计算法则和书写格式。  

四、学生基本情况分析  

我班有学生32人，经过半年的在校学习，孩子们已经具有一定的观察能力，也能有序思考，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯，对数学学习充满热情，总体来说口算的速度和正确率也还比较理想。只是由于年龄比较小，注意力集中时间短，自控能力比较差，好说好动，倾听习惯还有待培养。大部分孩子能主动学习，部分后进生需要特别关注，因此本学期一方面要立足基础知识和基本技能，另一方面要争取使每个孩子都能积极认真地投入到本学期的学习中来。在教学中不断培养学生的学习习惯，逐渐培养学生数学思维能力等。  

五、教学进度及周课时安排  

见教育局教研室统一安排布署  

六、提高教学质量的措施  

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。  

2、课堂教学中，增加一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。  

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。  

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。  

5、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。  

6、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。  

**语文计划篇三：  

一、学情分析  

本班共有学生39人，因为是*的新生，刚从幼儿园进入*，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。  

二、学期教材内容及教学目标  

教材内容分析：  

本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。  

教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是*人”“我是*生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。  

汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排1个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。  

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字(在课后以双横线标示)，要求会写其中的100个字(在课后以田字格标示)。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁;结合写字，学习基本笔画和笔顺。  

集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。  

4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样，有趣味性、可读性和感染力;题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。  

教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。  

课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。  

教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。  

在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字;字词句运用——形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用;书写提示——强调重视汉字书写，打好写字基础;我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力;展示台——提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文;日积月累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容;和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。  

教科书在*单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。  

教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便。  

教学目标：  

(一)汉语拼音  

1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。  

2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。  

(二)识字与写字  

1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。  

2. 认识常用汉字300个，会写其中的100个。  

3. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。  

4. 初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。  

5. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。  

(三)阅读  

1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。  

4 义务教育教科书教师教学用书语文 *上册  

2. 学习用普通话正确、流利朗读课文。  

3. 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。  

4. 对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。  

5. 诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。  

6. 认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。  

7. 积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。  

(四)口语交际  

1. 学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。  

2. 能认真听别人讲话。  

3. 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。  

4. 有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。  

三、教学措施  

1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。  

2. 在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。  

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。  

4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对*孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。  

四、教学中应注意的几个问题  

1.准确把握教学目标  

2.围绕目标进行扎实的语言训练  

3.注意听说读写能力的协调发展  

**语文计划篇四：  

一、指导思想：  

以《基础教育课程改革纲要(试行)》和《语文课程标准(实验稿)》的基本精神为指针，以新课程实验为核心工作， 以*语文素质发展评价改革为着力点， 结合*语文*的特点， 继续深化语文教学改革，发展学生的语文素养，培养学生的语文能力，在语文教学中对学生进行素质教育， 努力提高我们教学质量，促进*全体语文教师的素质提高。  

二、本组教师情况分析：  

本年级共有五个教学班级，五位语文教师，教学经验都尚浅，虽对教学敢于创新，大胆实验，但也有些盲目。组内教师比较团结，对待工作认真负责，能主动积极的完成工作，能经常交流课堂中出现的问题，相互听课，互帮互学。在这样的团队中，大家能愉快地工作。  

三、教研重点：  

1 、 汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。新教材要求学生正确书写汉语拼音 ,并在学习拼音的过程中，认识生字。全册要求认识400个常用字，写其中的 100个字，识字量大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有难度。  

2 、 重视对学生口语交际能力的培养，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。  

3 、 加强 学生写字、读书姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写、读书习惯。  

4 、 规范教学常规管理，优化备课组活动，提高现代教育技术技能，深入课堂教学研究，确保课堂教学深入扎实地进行。  

5 、 开展丰富多彩的语文活动，切实落实素质教育。  

四、教改课题  

低年级的教学以识字为主，在抓好学生扎实识字的基础上，鼓励和指导孩子进行课外阅读，阅读适合他们年龄的拼音读物。课堂教学要精讲多练，让学生接触简单的读书知识，从而在课外加以运用。这样做关键为了激发学生的阅读兴趣，丰富他们的知识积累，为今后写话练习打基础。  

五、具体活动措施：  

(一)、抓好最基本的识字、写字教学。  

写字是一项重要的语文基本功，是 1、 2年级的教学重点，是巩固识字的重要手段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。今年我们主要从以下几方面入手。把识字、写字教学抓实、抓细、抓恒。  

1、每天利用习字一刻钟重点指导识字、书写，培养书写习惯，强化规范训练。  

2 、为每个学生准备一个专用的写字本，有利于学生看到自己的进步与后退。每个月*一周的周四定期举行写字比赛，比赛后，教师针对情况做写字教学经验及反思交流，学生找出不足写出下一次比赛的目标。通过比赛，进一步提高孩子的写字识字质量水平，调动孩子写字的积极性，激发孩子的竞争意识。  

3 、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。定期举行“识字大王”的评比活动。  

5 、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。  

6 、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。  

(二)、加大力度进行集体备课教研。  

在新课程中课堂教学仍扮演重要角色，我们把重点放在课堂教学研究上。我们利用学生放学后的时间为级部统一教研时间根据新课程对教学的要求，我们加大力度进行集体备课教研，采用整堂课或某个环节、某种方法，先由执教者谈自己设想，谈自己是如何落实新课程理念的。然后，由其他教师谈自己对此课的研究看法，达到相互启发、共同提高、共同发展的目的。  

教研时注重分析教师是否为学生创设了一种信赖、宽容、民主、平等的课堂气氛，是否能通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡进而引导学生解决问题，是否注重了学生的个体差异和尊重学生个性化的学习，是否关注了学生的情感与态度、学习过程与方法，是否成为了学生自主合作学习探索的组织者、帮助者和引导者。通过这样民主、平等的自我反省式的教学研究活动，加深了教师对新课程的理解，激发了教师投入课程改革的热情。并详细写出教学反馈与反思。每月参加学校组织的课堂实录及反思评比。  

(三)、继续推进评价实验，促进学生的发展。  

1 、加强理论学习，提高思想认识，树立以新课程标准为宗旨的课程观、教学观、人才观和学生观，确立 "师生互动 "和 "师生交互为主体 "的教学新理念，探索如何把理论转化为实践，努力构建充满生命力的课堂教学运行体系。  

2 、加强实践，提高实践水平。积极参加教研组组织集体备课，共同商量每单元的教学重点、难点、教学方法、教学过程等，认真及时总结经验，做好记录，写好论文。  

3 、参加校本培训，提高自身搜集和处理信息的能力。语文几乎是以人类社会的整个文化为背景的，涉及广博的知识体系，尤其是在新世纪知识经济时代，语文教师只有具备了高超的搜集和处理信息的能力，才能在浩瀚的知识与信息的海洋中自由遨游，才能在语文素质教育这块园地中，面对富有新思维的学生尽到 "传道、授业、解惑 "的职责，才能适应二十一世纪语文素质教育的要求，创造性地开展工作，而不被时代淘汰。  

4 、实施 "多元激励性评价方案 "促进学生的发展。  

评价所追求的不应是给学生一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数与他人比较，而要更多得体现对学生的关注，要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养的目标要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，帮助学生认识自我，建立自信。激励学生的语文学习，使学生的学习过程逐步成为一种自觉、主动、持久的学习方式，全面提高学生的语文素养 ,促进学生的发展，改进学生的语文学习。培养学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯，使学生掌握正确的学习方法，学好基础知识和基本技能。