如何让孩子学会分享？分享是参与社会行为的一种表现，它是与独占和争抢等行为对立的，而后者常被人们看作自私自利的表现。广义地说，分享不仅包括物质上的分享，还包括思想、情感等精神上的分享，甚至还有对家庭及社会的义务和责任的分担。分享能够让一个人充分地融入到社会中，被社会接纳，从而能够更好地适应社会。当人们主动与他人分享自己独有的一份东西时，就常常能赢得他人的好感，从而为进一步交往打下良好的基础。所以，家长需要改变孩子自私的意识和行为，让其了解分享的乐趣，以便更好地适应集体生活。  

  影响孩子分享的因素   影响孩子分享的不利因素有很多种：如年龄特点，以自我为中心等。主要是孩子心理发展的局限性致使孩子在认识和适应外部世界的时候形成一种不自觉的行为，这在家庭里表现得不是很明显，在集体氛围下就充分表现出来了。   在幼儿园里，女儿泪汪汪地跑到妈妈的面前说：“妈妈，这是我的。”因为旁边有一个孩子试图抢夺她的玩具，妈妈就告诉她：“让小朋友也玩玩，你们一起玩会玩得更好一些，你不是也经常玩小朋友的玩具嘛。”女儿这才爱不释手地给小朋友玩。女儿没有了玩具，就开始看其他的孩子玩耍，从孩子的眼神中，妈妈察觉出她也想玩，就说：“叫姐姐，跟姐姐一起玩。”女儿很胆怯地凑过去，跟她们渐渐地一起玩得很开心，完全忘了刚才被“抢”走的玩具。   独生子女在家里被所有的人捧着，护着，缺乏与兄弟姐妹分享的经验和互帮互助的品质，认为属于他的东西从没有必要也不需要分给别人，他想得到的东西父母也会千方百计满足他。经济的迅速发展，家庭居室逐渐独门独户化也为孩子“独占”、“独享”思想的滋生提供了温床，孩子缺少与社会环境的接触和沟通，在这样的环境成长，就会逐渐养成凡事以自我为中心的习惯。另外，孩子并不是天生就自私的，家长后天的言传身教有重大的影响，成人的教育态度和教育方式都会潜移默化地影响孩子的行为。培养孩子学会分享的策略如下：   1.了解孩子的成长历程，切忌操之过急   对于不到两岁的孩子来说，拒绝与他人分享食品或玩具是非常正常的。因为在孩子的意识里还没有你、我、他这样的意识。孩子两岁的时候才会清楚自我的存在，在这个过程中，家长不要操之过急。孩子有的时候会表现出一些分享行为，比如孩子有时会把自己嘴里好吃的食物往家长嘴里塞，把正在玩的好玩的玩具塞进家长手里，希望家长能陪他一起玩耍，孩子的这些行为都是分享的意识，家长应该给予鼓励和表扬，尽量避免斥责。让孩子感受到和家长分享的乐趣是对孩子启蒙教育的要求。   2.遵循孩子的学习特点，提供教育环境   （1）家长要做好表率作用，要为孩子创设“分享”的氛围。孩子在潜移默化中感受到这点，其“分享”意识就会转化为自发行动，比如：家中的食物全家人一起享用，避免孩子独占食物；多带孩子走亲访友，让孩子体验在他人家中分享别人东西的快乐，进而学会将自己家中的东西拿出来分享；多带孩子过集体生活，比如出去游玩，和大家一起分享快乐。   （2）给孩子创设教育环境，培养其分享行为。游戏是孩子最喜欢的活动，在游戏中，要让孩子学会团结，和大家一起分享乐趣。适当的时候，别忘记给孩子以鼓励，表扬能使孩子的积极行为得到强化和巩固。孩子在分享的过程中尝到甜头，下次的行动就会成为自觉行为。   3.理解孩子的情感体验，把握教育尺度。   （1）切忌“强迫性的分享”。分享发自内心，孩子才会真正地体会到分享的乐趣，从而使自己更加开心和快乐，在分享过程中，孩子也才会真正体会分享的实际意义，并促使孩子建立起健康的分享意识。年小的孩子也是一个独立的个体，家长要尊重孩子的意愿，采取有效的教育措施。比如在玩玩具的时候，可以让孩子与其他小朋友交换玩具，轮流拍球，到*玩具还是属于他的。这既让孩子体会到分享的乐趣，又不影响他安全感的建立。不要将孩子进行横向比较，特别是在公众场合。有的家长会这样呵斥孩子：“看人家小孩多大方啊，你怎么这么小气呢？把你的吃的分给小朋友一点儿吧！”甚至强行去夺孩子手里的东西，孩子只会大哭大闹。   （2）切忌“功利性的分享”。分享的精髓在于平等与博爱，如果家长跟孩子说：“你干嘛把你的糖分给他吃呢，他可是从来都不给你的”、“他从来都不把玩具分给你玩，你还跟他一起玩”等，把分享看成交换，就抹杀了分享的本意，孩子会出于个人的好恶，来选择自己亲近的人。这其实是家长的误导。   （3）切忌“戏弄性的分享”。家长有时候会逗孩子：“儿子，给妈妈吃一块饼干好吗？”等到孩子把饼干塞到妈妈的嘴里的时候却说：“宝贝真乖，妈妈不吃，妈妈逗你玩呢！”。家长可能会认为孩子真的很大方，但事实上，这不是在教孩子学会分享而是在扼杀孩子的分享意识。分享并不等同于孩子的大方，分享的意义在于孩子能在分享的过程中建构与他人友善和谐的关系，并体会交往中的乐趣。因此，如果家长想帮助孩子建立分享的意识，那就需要让孩子能直接看出他的分享带给你的乐趣和快乐的感受。