常德市工业学校始建于1984年,时称常德市职业中学;1993年更名常德食品职业中专;1995年市职业中学并入;1996年正式定名常德工业学校。
中文名
常德市工业学校
始建于
1984年
定名
湖南五年制大专以及中专,招生咨询1046--751---602 QQ 微信同号
1996年,正式定名常德工业学校
外文名
changde city industry school
时称
常德市职业中学
地址
常德市武陵区西园路
1学校简介编辑
学校占地60余亩,建筑面积5万多平方米。专业7个,教学班30个,教职工120人,其中专职教师73人(高级讲师20人,讲师22人,助讲20人,教员11人)。
学校专业设置以工业为主,社会服务类专业为辅,电子技术应用、模具设计与制造、计算机及应用是学校的主体专业,其中电子技术应用专业的师资、设备比较集中、影响较大,在常德市优势明显。2006年7月,"中央财政支持的职教实训基地项目"落户常德工业学校,重点扶植电子技术专业。学校共有电子、机电、综合、计算机四大系列实训场地,教学设备资产总值近千万元。
学历教育与职业技术培训并重。学校成立职业技术培训中心,专门开展对农民工、城市下岗职工及其他社会人员的职业技术和就业培训。培训中心已成为"湖南省中小企业职工培训示范基地","常德市下岗失业人员培训定点单位"、"常德市阳光工程培训基地"、"常德市库区移民培训基地"。
经过发展,学校有了良好的基础,办学定位准确,管理比较规范,主体专业基本成形,专业设施基础较好,就业渠道比较畅通。1996年、2000年、2003年,常德工业学校连续三次被确认为级重点职业学校。
2办学思路编辑
2007年,常德工业学校成为首批省级示范性中等职业学校项目建设单位。项目建设成为学校发展的动力,也是学校工作的重点。学校结合实际,将办学方向具体为:以服务为宗旨,强工业特色;以就业为导向,造实用干才。围绕强化工业特色,培养合格蓝领工人
调整专业结构
调整的目标是以工科立校,"抓大放小",突出工业特色,突出优势专业。"大"就是体现工业特色和有办学优势的专业,"小",指前些年规模发展阶段开设的社会服务类专业。电子技术应用是省级精品、骨干专业,为强化这一优势,学校将此专业细化为家用电器维修、SMT、主机板维修三个方向,并增开水电安装与维修课程,增强专业的实用性。同时,将模具设计与制造、计算机及应用划归为主体专业,加强建设。对相对弱小的其他专业,一方面控制投入,另一方面采取目标管理的形式,将专业建设的任务委托给专业教师,以消化沉淀下来的师资。目前,美术设计专业已经采取这一办法,效果良好,财会专业也准备在今年秋季开始尝试。
创新培养模式
面向社会的职业技术培训是学校办学的重要组成部分,能够充分体现职业教育服务地方经济、促进社会就业的功能。在管理上,搞活机制,加强扶持。培训中心每年培训量超过1000人次。
以主体专业为重点,探索"产教结合"、"校企合作"的办学模式。引进电子企业,开辟电子产品生产车间,学生开设生产课,通过生产劳动,促进学生养成良好的工作态度、形成科学的岗位习惯、积累实际的工作经验,形成有用的工作技能。另外,学校还准备在模具设计与制造专业实行校企结合,提高模具专业培养质量。
深化课程改革
以主体专业为重点,以"理实一体"为原则,推动课程内容改革,解决教学内容"理实双分,教学两厌"的问题。学校提出了"三化两整一加强"(生活化、简单化、项目化、调整、整合、加强)的课改思路,通过校本教材的编写,调整课程结构,整合教学内容,突出实际操作。作为综合配套改革,学校着手制定《主体专业学生能力达标手册》《学生学业成绩考核认定办法》,引导学生重视专业技能学习,同时,成立电子电器维修服务中心,为学生提供校外、课后训练机会。
加强师资培养
以双师型教师培养为目标,校本培训和校外培训并重。校本培训重点抓课题研究、课堂教学行为分析、课程内容改革。学校全力支持主体专业教师参加师资培训项目,选派教师到企业和高校拜师学艺。学校电子专业教师参与一项级课题子课题研究,获得省级重点课题一项,市级课题一项,三个主体专业已有9名教师完成师资培训。
