如何提升*语文教师教学技能?教师被誉为人类灵魂的工程师，要求教师热爱自己的教学工作，热爱学生，有高尚的职业道德和责任心;要认真对待每一个教学环节，包括课堂教学、习题课、实验课、答疑辅导、批改作业等，下面，朴新小编给大家带来语文教学方法。
提升教学行为一
一、灵活选择教学方法
由于教材的文体不同、结构不同、表达方式不同、写作特色不同等，所以教师应该根据这些不同特点来灵活选择教学方法。传统的教学手段是教师讲，学生听;教师板书，学生抄笔记。一节课下来，教师始终把学生当做储存知识的容器，不停地塞，不停地灌。由于形式单调，学生易生厌倦情绪。要克服由单调教学模式所引发的惰性冷漠心理障碍，*的方法就是根据教材特点不断改变教学形式，努力寻找到教材内外的动情点、兴奋点，通过适度强化，相机诱导，便可化机械刻板为灵活生动，化冷漠僵化为情趣盎然。例如，教学《水调歌头》一课时，笔者要求学生用学习歌曲的方法和教师一起唱《明月几时有》这首歌;教学《天净沙・秋思》一课时，让学生和笔者一起欣赏借助多媒体设计的音像视频;教学《愚公移山》一课时，让学生听笔者讲述《王屋山下的传说》这个神话故事。学生在这样的学习过程中欣赏音乐，品味语文，感受文化，真是收获不少。
二、灵活创设教学情境
由于教材选文与学生的实际生活有一定的距离，学生在理解文本时难以与作者形成共鸣，因此教师应创设情境拉近学生与文本的距离。一般来说，创设情境有创设真实情境和创设模拟情境之分。如教学朱自清的《春》一课时，教师可以带领学生到野外去踏春，让学生深入大自然从中获得真实的体验;教学《巍巍中山陵》一课时，教师虽然不能带学生到中山陵一游，不能为学生创设一个真实的情境，但是教师可以借助现代化手段为学生播放一段关于中山陵的音像视频，为学生创设一个模拟情境，让学生对中山陵有个感性认识。这样就打破了“教师讲，学生听”这一单一沉闷的课堂气氛，使语文课堂焕然一新。
三、熟练掌握多媒体教学
许多课文都具有音乐美和图画美的特点，甚至有些课文本身就是一幅意蕴深藏的画卷，但是这幅画是不能直观感受的，它隐藏在一定的语言形式符号之中，语感不强的学生是难以领会这幅画的内涵的。因此在教学这类课文时，不能用普通的教学方法进行施教，应该采用现代化教学手段。如马致远的《天净沙・秋思》，仅仅通过对语言符号的解读和分析，那么学生所获得的只是抽象的意象，难以领悟到一个天涯游子那种肝肠寸断的羁旅之思。如果在教学过程中能够借助现代化教学手段做成一段萧瑟、苍凉的深秋夕照视频，把课文的内容展现出来，那么学生对课文的理解就会更容易，同时会产生一种身临其境的感觉，从而很自然地加深对文章思想及作者感情的理解与领会。
提升教学行为二
1、巧选合作学习的内容，提高学生参与的积极性
讨论的问题和内容，是学生们关心且答案具有多样性，是学生爱参与的内容，在此基础上再进行小组合作学习，在小组内发表自己的看法，倾听别人的想法。学习内容，是学生关心、有兴趣的问题，让每位学生都能谈到一两点，让任何学生不会产生畏难心理，因此会提高大家合作学习的积极性。
2、学习和展示是合作学习的主要目标
合作的目的是更好的学习，是为学习而合作。为防止空洞的合作，在合作学习前，先发动每位学生自行查阅有关读籍、理解、领悟，这样才能让学生形成自己的见解，发言时才能有感而发，而不是流于形式。其实，合作学习是建立在个体需求的基础上的，只有学生经过独立思考，才有交流的需要，这样的合作学习才会有坚实的基础，才会有学习的成效。因此，对中学语文课中的小组合作学习而言，特别重要的是要给予学生充分的读书时间以便学生独立思考。相反，在学生还没有准备就急于讨论，易被同学牵着鼻子走，造成人云亦云的现象。
3、及时指导，提升合作学习的效率
合作学习中，教师更多的是参与者、引导者和促进者绝不能是旁观者。教师要倾听、了解学生合作学习的进展情况，适时地教给他们合作的技巧、讨论的要领，使他们懂得尊重和倾听，学会质疑和补充。同时组织成员要有角色分工：选定小组长，以安排任务，监督进程。其他是发言人、是辩论员、是记录人，或是其他的角色。实践证明，学生合作学习前教师及时指点，提出一些合作要求，有助于学生顺利开展合作，达到预期合作效果。同时应将合作学习拓展到各学习小组间。甚至以小组汇报的形式拓展到全班同学，以扩大小组合作的效益，让学生在读读、议议、辩辩中发展自己的语言能力，以提高学习效率。
提升教学行为三
一、认真编写教案
课堂教学是讲好一门课程的重要环节，认真备课、编写教案是提高课堂教学质量、教学水平、教学效果的基础。对教师来说，备课就是一个教材的加工过程，备课和写教案过程就是一个课堂教学内容的加工厂，一节课上除了要掌握本教材要讲的内容之外，还要认真地去参阅与这节课内容相关的一些参考资料，认真研读，并吸取其特点，进行加工，从而变成自己理解、掌握的知识体系，才能去编写这一节课的教案，这样的教案才可以去讲给学生听。
在读阅各种版本参考资料过程中，会发现不同版本的参考资料在编写时各有其特色。有的将这几章内容编写得很通俗易懂，阐述得很清楚，使学生很好理解;有的把那几个章节内容编写得独有风格，很有个性。教师要通过参阅多种参考资料，不断丰富自己教案的内容，认真备课可以弥补或补充教材中不足之处。教师在备课和阅读相关参考资料的过程也是教师再学习的过程，在这个过程中可达到知识的升华、精练、扩展、积累，在此基础上就会有所创新，就会提出自己的一些想法和观点，去深入进行学术研究和探讨。这就是教师在备课、写教案时，要认真阅读参考资料的意义所在。写教案必须做到自己好讲、学生好听好懂，这是写课程教案的基本要求，这样写出的教案才有价值。
二、注重讲课艺术
现在部分教师在备课、写教案、讲课中主要存在的问题就是照本宣读教材，这是一种不负责任的教学态度，对学生、对自己都没有好处。对学生来说，这样的讲课方式只会影响学生的学习主动性和积极性。对教师来说，自己不能通过教学实践来提高自己的业务水平，因此，上课照本宣读教材的讲课，就失去了教师存在的价值。这种上课照本宣读教材的现象要予以纠正。
讲课是一门艺术。这就要求教师在教学工作上除了勤奋之外，还要有天赋。由于每个人的个性差异，每个人在理解能力、分析能力、组织能力、语言表达能力等方面是不同的，同样一个问题，有的教师要用十句话才能解释清楚，而有的教师仅用了三四句话就能讲明白，这不仅反映了教师的教学艺术水平，同时也反映了教师的教学水平和教学经验在课堂教学上的体现，这是需要每一位教师经过长期教学经验总结和积累才能逐步达到的。这就要求每一位教师在这些方面要不断努力，付出辛勤的劳动，才能成为一名合格的教师，取得较好的课堂教学效果。
