*教师根据学生身心特点，制定了合适的工作计划，你的教学计划制定了吗?下面是**语文工作计划，一起来了解下吧。  

**语文工作计划篇一：  

一、指导思想  

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。  

2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。  

3、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。  

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作要更密切，探究程度要更有深度。  

二、全册知识概况  

1、本册教材继续以专题组织单元，共八组。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由导语、课例、口语交际.习作、回顾.拓展四部分组成。  

2、全册还编排了9篇选读课文，并附2个生字表。要求认识的生字有200个，要求会写的生字有150个。  

3、从习作来看，本册提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。  

4、在阅读理解方面，本学段的重点是把握课文内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。口语交际要注意语言美，强调讲普通话，学会倾听。  

三、学情分析  

我们班现有学生20名，大部分学生能按老师的要求去做，但是学习上不肯用功，粗心者居多，还有三、四名学生学习态度很差，作业不能按时完成，学习上没有一点自觉性。  

四、复习目标  

1、指导学生对整个学期的语文知识学习进行疏通和归纳。  

2、在学生复习的过程中，指导学生分类、归纳性复习的方法。  

3、提高学生审题和应试的能力，复习掌握阅读和写作的技巧。  

五、复习方法：  

先单元复习再按类型复习：  

分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。  

1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。  

2、积累运用总结出题型重在平时的练习。  

3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。  

4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。  

六、复习措施：  

1、以听写的方式检查字词。  

听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。  

2、课堂抽背和默写重点语段相结合。  

3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。  

4、整理这学期所有的试卷和练习题。  

5、指导考试技巧、强调卷面的书写。  

6、阅读：  

①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：注重古诗文的背诵、理解、默写)  

②课外语段：(要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力)  

七、帮助学困生：  

1、组织一帮一的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。  

2、每次听写、默写之后，老师对个别学生单独进行指导。  

3、利用休息时间进行辅导。(严重学困生：张靓、张亚欢、贾志鹏、张智鹏等)  

八、复习内容：  

(一)基础知识：  

1、生字词：掌握本册要求学会的150个会写的生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。  

2、词语：理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的词语并学习运用。  

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带*的多音字，要重点复习。  

4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。  

5、读读背背：熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。  

(二)阅读：  

1、了解课文题材，本册中出现了白话文、相声、剧本、文言文、记叙文等，课后资料袋中的内容要实记。  

2、能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。  

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。每课中的课后练习题中带点的词语意思。  

4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。  

5、能理解和把握文章的主要内容。  

6、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。  

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。  

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。  

9、根据内容进行补篇练习。  

(三)习作：  

本册涉及到的作文类型有：书信、童年趣事、自由习作、缩写、竞选稿、写人、记事  

1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。  

2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。  

3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。  

4、书写规范、整洁。  

5、40分钟不少于400字。  

6、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。  

**语文工作计划篇二：  

一、 教材分析  

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制*语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。  

从纵向看，*条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。  

本册教材还编排了两次综合性学习。*次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。  

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。  

本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下几个方面：(1)热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。(2)憎恨剥削制度，了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。(3)热爱人民群众全心全意为人民服务。(4)教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。(5)教育学生*学、爱科学、用科学。  

全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成*阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。  

二、学情分析  

本班现有有学生44人，男32人，女12人。学生的语文基础知识较为薄弱，但对学习语文的兴趣浓厚，写字水平整体不高，大部分学生不热爱阅读，学生的阅读能力及应用方面比较死板，不能灵活运用、举一反三，学生对写作的热情不高。  

三、教学措施  

(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标  

在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。如，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。此外，加强了默读的训练。  

在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。采用多种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等。  

在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，培养学生有关浏览能力的培养。  

再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。“尊重”不仅要“认真耐心”地听，而且要尊重对方的人格，如，全神贯注，不随便打断别人的话，聆听时可用神态作出反映;“理解”则要站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情，显然在情感态度的要求上又进了一步。其次，从口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，第三学段提出的“注意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。从口语交际能力训练来看：倾听，从*学段要了解内容，到第二学段把握主要内容，再到第三学段抓住要点。表达，从*学段简单地说，到第二学段讲得清楚、明白，再到第三学段有中心，有条理。应对，是在交流、交际中的表达，在交际中随时应答、提问或者说明，在发表意见前，有准备;在发表意见时，有一定的质量。  

从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。  

(二)拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强  

1 为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本领，本学期在教材拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵。旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息。  

2 增加体现爱国主义、革命传统教育、*传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。  

在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想、道德的熏陶。  

(三)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能  

1 凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于教学始终。  

借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练;凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。  

2 课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。  

如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。如，抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。  

如，引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。  

如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。如，引导学生分清事情的前因后果，学习有条理地表达。在《草船借箭》课后，要求学生：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。”  

又如，引导学生联系课文领悟种种写人的方法。  

3 以“交流平台”为凭借，引导学生自主交流学习心得，发现一些读写的基本方法，这既是一种学习方法的引导，也是一种不断反思的学习习惯的培养。  

(四)顺应儿童心理发展特点，加强“口语交际·习作”的训练  

在“口语交际·习作”的编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创造空间。*，要激发兴趣，引起学生交流写作的欲望。第二，要创设特定的情境。第三注重多方位的评价，重在激励。第四，观察、思维、表达三种能力结合起来培养。第五，加强平时练笔的指导。  

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。  

(五)指导学生设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的能力  

综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。  

(六)分层教学，关注差生,继续做好培优补差工作，大力提高中等生。  

**语文工作计划篇三：  

一、学生情况  

本年级有学生67人，其中一班33人，二班34人。从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生语文基础知识比较扎实，有较好的学习习惯，能自觉完成老师布置的各项作业。且有少部分学生语文学习成绩突出，平时有较强的求知欲，积极利用课余时间向书本以外的领域探索，显然一本语文书已满足不了他们的需求。但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，学习被动。基于以上情况，要提高整体成绩，还需付出艰辛的努力。  

培优对象：  

一班：徐小芸 刘金强 马意帆 朱青青 肖桂  

二班：陈旭静 张瑞雪 吴小敏 朱清清 谢园  

辅差对象：  

一班：杨文阳 魏明珠 潘诗琪 贺温宝 杨彩青  

二班：吴江 王远芳 杨怡霏 程明杰 杨顺杰  

二、目标任务：  

1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用;  

2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展;  

3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理;  

4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础;  

5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。  

三、培优辅差内容  

培优内容：  

1、进行优美片段、佳作的欣赏、背诵。  

2、进行阅读、作文能力的训练指导，帮助他们能写出语句流畅、优美，条理清楚的习作，并力争有佳作发表。  

3、进行语文综合实践活动，如：成语接龙、口语交际、读书活动竞赛、作文竞赛等。  

补差内容：  

1、听写带生字的词语及文中成语。  

2、背诵课文，默写课文。  

3、简单的句式训练。  

4、阅读简短文章。  

5、完成好每次作文。  

主要措施：  

1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。  

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。  

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。  

4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。  

5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。  

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。  

7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。  

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。  

9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。  

10、对待优生在保护其积极性的同时，严格要求，在作业布置上，要增加题目难度，特别是阅读和习作要求，一定要高标准严要求，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。使他们在原有基础上更上一层楼。  

**语文工作计划篇四：  

一、指导思想  

结合本校实际情况，*学生之间学习、纪律等情况的异常区别，为提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩;同时帮助差生取得适当进步，让学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习自信心和能力，培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，我把培优辅差工作当作自己教学中的一个重要的事情来进行，让培辅计划落到实处，特制定此计划。  

二、目的  

1、全面提高学生学习的主动性和积极性;  

2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操;  

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理;  

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。  

三、具体实施措施  

1、多与学生和家长沟通，对学生进行比较深入细致的了解，进行各方面的调查和深入的摸底工作。并与班任和其他科任教师一起商讨确定优等生与后进生的对象。  

2、谨慎确定优等生与后进生，把潜力较大的学生当作为重点辅导的对象。对每个对象要制定培扶的内容和计划，让他们有适合自己的成长路程。  

3、组成一帮一小组，把有机会提高的学生名单锁定，利用其余积极助人的同学帮助他们，辅导他们。  

4、制定评奖方案，有进步的学生，进行期中、期末评奖，在平时检测中多鼓励，多发动他们互相追逐，互相进步。  

5、利用谈心或打听的方式，了解各学生的特点及他们的学习困难，想方设法帮他们克服心理障碍，进而从新投入学习。  

6、课堂上多给机会他们表现自我能力的机会，提高他们的学习兴趣及信心。