学生的个体差异是一个客观存在，因此辅导工作是可缺的一环。下面是**语文辅导计划，一起来了解下吧：  

**语文辅导计划篇一：  

一、基本情况分析：  

我班王艺涵、陈娇娇等同学能够遵守纪律，自觉学习，学习目标明确，学习态度端正并且思维活跃。我把她们定为我的培优对象，以带动整个班级的学习氛围。  

为了全面实施素质教育，做到培优促特，真正发挥优生的内在潜力，体现优生优培的原则，特制定如下优生培养计划。  

二、培养目标：  

1、在学习过程中，学生能通过大量的语言实践活动，形成综合语言运用能力。  

2、在老师的指导下，纠正学习上的一些不良习惯。进一步给每个学生充分的时间思考、质疑问难。  

三、具体措施：  

1、充分发挥学生的自主性，把学习的主动权交给学生。在教学过程中，学生是学习的主人。要激发学生的学习积极性，教给学生学习的方法，引导他们在语文实践中主动获取知识，形成能力。  

2、重视自学能力的培养。注意在教学中教给一些阅读方法和技巧，而且在每节课前都要进行预习，养成了良好的预习习惯。  

3、帮助优生认识自己。帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过和其他优秀学生的比较，通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。  

4、严格要求。每个老师都喜欢优生，但也不能放松对优生的要求。当优生出现问题时，在保护他们自尊心的同时要严肃地指出他们的问题所在，帮助他们进步。在日常的学习中教师要一视同仁，不能搞特殊化。  

**语文辅导计划篇二：  

一、 学生情况分析  

一(3)班共有学生31人，其中男生20人，女生11人，全班学生都为外来学生。 大部分学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，家庭教育层次不同，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。  

通过开学几天来的观察和接触，我了解到个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。因此，学生之间存在着较大的差异。针对以上情况，本学期要重视部分学生的课外辅导。  

二、 辅导目标  

1、激发学生学习语文的兴趣，巩固语文基础知识。  

2、突破汉语拼音、识字学习难点，提高学生的拼音能力、识字能力、阅读能力，使他们掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯，不断进步!  

3、在期中、期末考试中及格率为*。  

三、 辅导措施：  

1、定期辅导，每周二、周四中午为辅导时间。本着一颗爱心，耐心教育学困生，用恒心转化学困生。  

2、实行 “一帮一”结对策略，安排座位时注意以优带差。  

3、善于发现学困生的“闪光点”， 多鼓励、多表扬，少批评、少指责，激励他们不断进步。  

4、定期做好家访，及进了解后进生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。  

5、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教，认真做好学困生的辅导记录。  

**语文辅导计划篇三：  

一、指导思想：  

为了提高教育教学质量，根据班级学生的实际情况，围绕*教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，也要以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中，力争取得好成绩。为此我制定本学期学生辅导计划如下：  

二、学情分析：  

本班同学，有的同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。有的同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。有14名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。为了全面提高数学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。  

三、辅导目标：  

1、通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性。  

2、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。  

四、辅导对象和形式：  

对象：本班优等生、中等生和学困生  

形式：1、利用课外时间辅导  

2、利用学校午休时间  

3、老师、家长相配合具体内容  

五、辅导内容：  

1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书*上册。  

2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书*上册。  

3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作能力方面的训练。  

六、辅导方法措施：  

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：  

1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。  

2、把对优秀生的辅导与*竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。  

3、每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。  

4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。  

5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。  

6、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。  

7、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.

8、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。  

9、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课。  

10、注重课外读物的阅读指导，多背、多读、多写、多练。。。。。。  

七、需要注意的问题：  

1、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。  

2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。  

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。  

**语文辅导计划篇四：  

一、基本情况：  

由于年龄层次的不同，加上学生对知识吸收接受的能力不同以及更方面的直接因素，所以本班级出现了优生与差生2个分层，差生有黎晓雨，车林子，包强伟，游泉，常冉等等，他们的成绩让老师和家长甚是堪忧，所以本学期进行班级*语文的补差工作，是他们跟上班级的步伐，让其不至于落后，并且慢慢拉小其与优生之前的距离。达到看的懂上课内容，作业能独立完成，成绩进步的成效。  

二、指导思想：  

后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负;③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法;学习效率低，没有养成良好的学习习惯;④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。  

面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。  

三、转化目标  

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。  

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。  

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。  

四、转化措施  

1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。**生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。  

2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。  

3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。  

4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。  

5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。