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总算明白s版小学三年级语文下册教学计划

日期:2019-09-14 16:17:34     浏览:214    来源:天才领路者
核心提示:三年级下册全册教材安排课文26篇,其中韵文2篇。所选编的课文内容丰富,体裁多样,为学生学习语文,小编整理了s版小学三年级语文下册教学计划,一起来了解下吧: s版小学三年级语文下册教学计划篇一:  一、工作目标 在新学期里,教师通过自己的备课

*下册全册教材安排课文26篇,其中韵文2篇。所选编的课文内容丰富,体裁多样,为学生学习语文,小编整理了s版**语文下册教学计划,一起来了解下吧:  

s版**语文下册教学计划篇一:  

s版**语文下册教学计划

 

一、工作目标  

在新学期里,教师通过自己的备课和提高课堂的教学质量,及各种有效的基础练习,力争全班同学的语文成绩在原来的基础上有进步。本学期继续抓阅读能力。  

二、教学措施  

1.培养学生阅读能力  

1)朗读,读出句子的语气  

读准字音,不添字漏字,不唱读顿读,按标点停顿,不读破句,让学生根据提示自己找到有关句子,体会这些语句所表达的意思,在此基础上读出句子的语气。  

2)边默读,边思考的习惯  

3)读懂每一节的意思  

让学生了解节中句和句的内在联系,初步接触并列等结构的自然段段式,懂得概括节意的方法。  

4)详细复述课文  

要求学生在熟读的基础上,用自己的话或用课文的主要语句,把课文内容叙述出来,它是培养学生口头表达能力与逻辑思维能力的重要手段,也是学生阅读理解能力的一种反映。  

做到在理清文章层次的基础上,按段意、提纲或根据重点词语进行详细复述,要求逐步提高。  

三、阅读活动  

1.开展阅读活动,树立大语文教学观,注重指导学生阅读方法,以一篇带多篇,增加学生的阅读量,扩大阅读面。  

2.有感情地朗读课文,背诵部分课文或片断文章,背默课内外古诗,摘抄优美篇段,以小组为单位,人人过关。  

3.指导学生多看课外书,每周一篇周练,好的文章在课间来朗读,小组交流,打印好贴在“阅读天地”栏里。  

4.开展各种读书竞赛,评比活动。如“一分钟演讲”,“阅读感想”,把读书、演讲、作文融为一体,学用结合,学以致用。  

我班的语文成绩,我只教了一学期,有了很大的进步,我想通过这学期的阅读能力的培养和训练,使他们的语文成绩有更大的进步!  

s版**语文下册教学计划篇二:  

一、指导思想  

1、注意良好习惯的培养。  

2、减轻学生的过重负担。  

3、重视提高学生的人文素养和科学素养。  

二、教学内容  

1、关于课文。  

全册教材安排课文26篇,其中韵文2篇。所选编的课文内容丰富,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。从内容上看,既有反映历史人物的课文,也有表现少年儿童日常生活的课文。从体裁上看,除了记叙文,还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以上特点,不仅能让学生了解多方面的知识,接受多方面的教育,而且还能激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。  

2、关于习作。  

习作教材仍然以“贴近学生生活,注重实践、体验”为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多种选择,在习作评价上强调要求适度。  

3、关于练习。  

字词句练习方面,是将识字写字及词语句式等内容综合起来,让学生在学和用的过程中,巩固语文知识,发展语文能力,激发热爱祖国语文的情感。  

朗读背诵方面,仍然采用了两种形式:一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语。二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料,帮助学生积累语言。  

写字方面,继续强调按规范严格练习,写好钢笔字,同时进行毛笔字的起步练习。  

口语交际及综合性学习方面,本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则,以口语交际、想想做做的形式安排了一些贴近学生生活的内容。  

三、教学目标  

1、学习习惯  

(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。  

(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。  

(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。  

(4)培养勤查字典,主动识字的习惯。  

(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。  

(6)培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。  

2、汉语拼音  

(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。  

(2)能熟记《汉语拼音字母表》  

3、识字写字  

(1)能准确认读388个生字。  

(2)能按笔顺正确书写、默写生字245个,能按字的结构把字写端正、写匀称。  

4、口语交际  

(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事情,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。  

(2)能在看图或者观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。  

(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。  

(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。  

5、阅读  

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文会分角色朗读课文。  

(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,能初步对课文中不理解的地方提出疑问。  

(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。  

(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。  

6、习作  

(1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。  

(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。  

(3)学会写“留言条“、“请假条”。  

(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号,初步学习使用冒号、引号。  

四、教学措施  

1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。  

2、要十分重视对学生读书的指导。  

3、要十分重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,打好学生习作起步阶段的基础。  

s版**语文下册教学计划篇三:  

一、班级情况分析  

本班有学生44人,大部分同学学得主动,学生拼音基础较好,书写工整,上课能积极发言,但学生的阅读面还不够广,学得不够灵活,通过一学期的训练,不少同学还不懂作文的方法,本学期多让学生接触自然,多写多练,努力打好作文基础。  

二、指导思想  

1、注意良好习惯的培养。  

2、减轻学生的过重负担。  

3、重视提高学生的人文素养和科学素养。  

三、材料分析  

1、关于课文。  

全册教材安排课文26篇,其中韵文2篇。所选编的课文内容丰富,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。从内容上看,既有反映历史人物的课文,也有表现少年儿童日常生活的课文。从体裁上看,除了记叙文,还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以上特点,不仅能让学生了解多方面的知识,接受多方面的教育,而且还能激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。  

2、关于习作。  

习作教材仍然以“贴近学生生活,注重实践、体验”为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多种选择,在习作评价上强调要求适度。  

3、关于练习。  

字词句练习方面,是将识字写字及词语句式等内容综合起来,让学生在学和用的过程中,巩固语文知识,发展语文能力,激发热爱祖国语文的情感。  

朗读背诵方面,仍然采用了两种形式:一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语。二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料,帮助学生积累语言。  

写字方面,继续强调按规范严格练习,写好钢笔字,同时进行毛笔字的起步练习。  

口语交际及综合性学习方面,本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则,以口语交际、想想做做的形式安排了一些贴近学生生活的内容。  

四、教学目标  

1、学习习惯  

 

(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。  

(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。  

(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。  

(4)培养勤查字典,主动识字的习惯。  

(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。  

(6)培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。  

2、汉语拼音  

(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。  

(2)能熟记《汉语拼音字母表》  

3、识字写字  

(1)能准确认读399个生字。  

(2)能按笔顺正确书写、默写生字251个,能按字的结构把字写端正、写匀称。  

4、口语交际  

(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事情,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。  

(2)能在看图或者观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。  

(3)能就所听、所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。  

(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。  

5、阅读  

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文会分角色朗读课文。  

(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,能初步对课文中不理解的地方提出疑问。  

(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。  

(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。  

6、习作  

(1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。  

(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。  

(3)能够使用逗号、句号、问号和感叹号,初步学习使用冒号、引号。  

五、各单元具体要求  

*单元  

(1)能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。  

(2)引导学生收集关于祖国大好河山的资料,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。  

第二单元  

(1)能正确、流利、有感情的朗读课文。  

(2)借助语言材料,理解课文内容,体会文中所体现的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。  

第三单元  

(1)能正确、流利、有感情的朗读课文,练习复述故事。  

(2)事理解课文内容,体会红军对民族同胞的爱,感悟军民之间的深情。  

第四单元  

(1)能正确、流利、有感情的朗读课文。  

(2)借助语言材料,理解课文内容,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。  

第五单元  

(1)能正确、流利、有感情的朗读课文,练习复述故事。  

(2)借助语言材料,理解课文内容,从而使自己树立正确的审美观点。  

第六单元  

(1)能正确、流利、有感情的朗读课文,练习复述故事。  

(2)借助语言材料,理解课文内容,从中受到严于律己,自觉遵守社会公德的教育。  

第七单元  

(1)能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。  

(2)借助语言材料,理解课文内容,感受孩子的勤劳能干,热情好客和纯朴可爱。  

第八单元  

(1)能正确、流利、有感情的朗读课文。  

(2)借助语言材料和生活实际,理解课文内容,懂得做事要脚踏实地,不可急于求成。  

六、教学措施  

1、要十分重视学生良好学习习惯的培养,检查督促与表扬鼓励相结合。  

2、要十分重视对学生读书的指导,通过早读课、午自习,利用班级图书角对学生进行读书指导,有计划地布置学生的读书任务。  

3、要十分重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,做到多写多练,打好学生习作起步阶段的基础。  

s版**语文下册教学计划篇四:  

班级现状分析:  

本班原有学生38名,今年新转进一名外地生。语文成绩在年级组中属于下等水平,在一个学期的努力耕耘下,学生语文各方面较以前有了一些进步,能养成基本的学习习惯,能基本完成作业。除了四五个家庭特殊孩子不能坚持完成作业外。成绩有明显进步的有杨天佑、张琦、张译文等;稍有进步的有陆天豪、袁豪、施彪等,其中一个随班就读生徐东艳学习认真,成绩能超过一般学生。总体感觉三(1)班学生对语文有一定的学习兴趣,这是学好语文的前提。  

教材分析:  

本册教材在“识写分流”的基础上继续贯彻“为学生的终身学习打好基础”的原则,坚持“自主识字,开放识字和阅读中识字”的编写理念,提倡主动参与,合作探究,亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式,同时完成从“识写分流”向“识写合流”的过渡。  

教学目标:  

(一)识字与写字  

1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字,继续学习283个生字,要求读准字音,认清字形,了解在语言环境里的意思,继续培养独立认字的能力,养成主动识字的习惯。  

2、继续巩固汉语拼音,能正确熟练地拼读音节,能借助汉语拼音识字,正音,阅读。能用普通话朗读课文,回答问题,进行口语交际。  

3、积累本册教材中学习的327个词语,按要求积累其他关键词语,部分词语能学习运用。  

4、学习在方格力量书写各种结构大字。要求认真书写,做到规范端正整洁。学习用钢笔描红,继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写习惯。  

(二)阅读  

1、学过的句子会读,能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式,继续积累句子,部分句子能学习运用。在理解语句的过程中,体会句号和逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。  

2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流,注意使用礼貌语言,在交谈中注意听清别人的肆意,对不明白的地方,会提出询问。  

3、能清楚明白地回答老师和同学的提问,在说话练习中能说连贯的话,能具体讲述故事,能简要转述别人讲话的大意,能讲述自己的经历和见闻。  

4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读,做到不动唇,不出声,能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意,能初步把握课文的主要内容,能熟记教材展示的名句,能背诵全部古诗,能背诵部分课文,积累课文中的优美词句和精彩片断。  

5、进一步激发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,鼓励学生自主选择阅读材料。  

6、继续培养学生预习课文的良好习惯。  

(三)习作  

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。  

2、学习观察生活,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。清楚明白地写出自己的所见所闻,继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文,做到有顺序、语句较通顺,学习使用标点符号,作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。  

3、能学会自己修改自己的习作,并主动与他人交换修改,书写规范、整洁。  

(四)口语实际  

1、与人交流能尊重、理解对方。  

2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。  

3、表达要有条理,语气、语调适当。  

课时安排:共18周108课时。  

教学措施  

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。  

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。  

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。  

(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。  

努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。  

沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。  

(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。  

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。  

(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。  

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。  

(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。  

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。  

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